德州经济开发区至 学年第一 学期目标教学第七单元教学计划21页精选文档Word文档格式.docx
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.能够借助实验,判断事件发生的可能性的大小;
能列出简单实验所有可能发生的结果;
初步体会统计的工具性。
通过不公平的游戏激发学习热情,整理出有关可能性的知识,巩固所学的知识。
情感态度价值观
实践活动设想:
联系实际生活,加深对所学知识的了解,能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
培养学生分析问题,解决问题的能力。
在引导学生探索新知的过程中,培养学生合作学习的意识以及养成良好的学习习惯。
重
点
教学重点是能够借助实验,判断事件发生的可能性的大小;
难
教学难点是初步体会统计的工具性。
能根据等可能性设计简单的游戏方案。
情
分
析
及
达
措
施
一.学情分析
本单元是在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的,是进一步学习统计与可能性以及对事件发生可能性做出预测的基础。
由于该单元的学习内容比较抽象,学生理解起来有一定困难,因此,要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习,借助操作实验等实践性活动逐步体会可能性是有大小的
二.达标措施
1.让学生用观察的方法,动手操作的方法,小组合作学习法进行探究,调动学习的积极性,主动性,创造性。
课
时
安
排
课时
内容
达标题命题人
学生单元达标情况分析
1
统计与可能性
2
3
4
变废为宝
5
6
7
8
9
10
单元达标命题人
审核人
德州经济开发区中小学目标教学课时教案
主备人:
章代水时间:
授课人
班级
时间
课题
----统计与可能性
1.知识目标:
学生能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的。
2.能力目标:
使学生能够对一些问题简单事件发生的可能性做出描述。
3.情感目标:
使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发可能性是有大小的。
能够对一些简单事件发生的可能性做出描述。
方
法
手
段
观察法,实验法,合作探究。
板
书
设
计
-统计与可能性
反
思
达
题
况
教学过程
教师活动
学生活动
一、激情导入,提示课题
同学们,你们课间喜欢做游戏吗?
在游戏前怎样决定谁先玩的呢?
石头、剪刀、布这三种手式哪种最厉害呢?
想和老师比试比试吗?
如果老师和你们一起玩,你们认为有什么结果?
师生共同班几次,充分体验。
今天这节课我们就继续研究有关可能性的问题。
(板书课题)
二、实验探索,学习新知
活动一:
摸名片
1.学生制作自己的名片,注意写清姓名、性别、属相、班级、爱好、电话号码。
2.学生自读游戏规则(课件出示)
3.让学生以小组为单位开始“摸名片”游戏,游戏后各组组长做好记录并统计结果。
4.集体交流:
汇总每小组的实验数据。
引导学生:
通过观察这些数据,你发现了什么?
为什么摸出属牛的同学比较多,而摸出属鼠的同学比较少呢?
5.结论:
有的小组属牛可能性大,有的小组属鼠可能性小。
有的小组属牛和属鼠的可能性一样大。
6.这是为什么?
可能性的大小与什么有关系?
小组讨论。
7.学生举例:
生活中哪些事情存在可能性的现象?
活动二:
抛纸杯
1.猜想:
纸杯抛向空中落地时有几种可能。
学生独立思考后回答。
到底谁说得对呢?
我们一起来做个试验。
2.实验:
每个人重复抛5次,并把实验结果记录下来。
3.与同伴说一说,可能出现哪几种结果并写下来。
4.结论:
纸杯抛向空中落到地面后可能出现三种情况:
杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。
活动三:
摸球
1.出示盒子(里面两个黄球,一个白球)
①任意摸一个球,摸哪种颜色球的可能性大。
②分组实验加以证明。
③小结:
任意摸一个球,有2种结果,摸到黄球的可能性大,白球的可能性小。
2.再放入3个红球,会出现哪种结果?
摸到哪种球的可能性大,哪种球的可能性小,能摸出黑球吗?
①实验验证。
②小结。
3.出示盒子(2个白球,2个黄球)
师:
一次摸出两个球,可能出现哪些结果?
小组讨论并填表。
4.扩展练习:
①前几天老师在一个商场门口发现了这样一种情况:
一个人手里拿着一个布袋,布袋里红、绿两种玻璃球各5个,只需5角球就能玩一次,谁能在布袋里摸5次,摸5个红球或5个绿球就奖励5元钱,如果你在场你会不会去玩?
为什么?
②学生模拟摸球游戏。
在布袋中能够摸出5个红球或5个绿球可能性非常小,这只是生活中最简单的骗术,在生活中还有许多形形色色的陷井,我们识破这些陷井的办法就是学好科学知识,用知识武装我们的头脑。
三、总结
这节课你有哪些收获?
一.
学生发言(可能赢、可能输、也可能平)
1.制作自己的名片
2.学生自读游戏规则
3.学生以小组为单位开始“摸名片”游戏,游戏后各组组长做好记录并统计结果。
说发现。
5.说说结论。
4.说结论:
这节课的收获。
通过练习,进一步体会到事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。
进一步感受事件发生的可能性师有大有小的。
自主练习
第1题:
先让学生独立思考每个箱子中分别摸出一个糖,结果是哪一个?
组织学生在小组内进行交流,把自己的推测结果和想法与同伴交换。
使学生感受到有些事件发生的不确定性。
第3题:
先让学生独立思考,然后,组织学生进行交流,并说出自己的理由。
第5题:
是一道解决实际问题的题目。
练习时,应让学生大胆预测,积极交流。
第6题:
是一道简单预测题,先让学生理解题意。
可以采用小组学习的形式进行,让每一个学生都有参与的机会。
通过交流,进一步让学生感受客观世界不但存在着确定事件,也存在着不确定事件,事件发生的可能性是有大有小的。
第1题。
学生在小组内进行交流
学生大胆预测,积极交流。
采用小组学习的形式进行,让每一个学生都有参与的机会
-“我学会了吗?
”
我学会了吗
一、导入:
同学们,你们喜欢玩击鼓传花的游戏吗?
今天,我们就一起做击鼓传花的游戏好吗?
二、活动
(一)布置活动要求:
1.每10人一个小组(5男5女),男女穿插围成圈,一个男生蒙上眼睛击鼓,其他同学传花,鼓声停止,看花会落在男生还是女生手中的可能性大?
2.活动前先预测,并说明理由。
(二)小组进行活动
(三)各小组汇报活动情况。
(四)改变要求:
如果减少一个女生,红花落在男生还是女生手中的可能性大?
(小组继续进行活动,活动后交流)
(五)小组讨论设计一种游戏规则,然后一起做游戏。
(游戏后全班交流)
六)全班制定一个游戏规则,集体游戏。
三、丰收园:
通过本单元的学习,你有哪些收获?
四、全课小结:
活动前先预测,并说明理由。
小组进行活动
(三)各小组汇报活动情况
改变要求:
说说收获。
-实践活动——变废为宝
1.在活动中,加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用,了解可以再利用垃圾的用途和价值,认识到变废为宝的重要性。
2.经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程,体会统计对解决实际问题的作用。
3.通过调查、统计、学会关注我们的生活环境,进一步增强环保意识。
经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程,体会统计对解决实际问题的作用
.在活动中,加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用,了解可以再利用垃圾的用途和价值,认识到变废为宝的重要性。
调查、统计、。
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