比喻赏析和侧面描写Word格式.doc

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比喻（即“打比方”）:

用一种事物或情境比另一种事物或情境。

一般比喻句都有本体、喻体和喻词。

一、如何判断是否是比喻句。

（一）明喻

是一种非常明显的比喻。

比喻词有：

“像”、“如同”、“好比”、“仿佛”、“宛如”、“一样”等。

例如：

网吧如同雨后的春笋，突然间密密麻麻地出现在校园周围。

如果说瞿塘峡像一道门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。

（二）暗喻

指的是本体和喻体都说出来，用“成”“变成”“是”“就是”“成为”“等于”等比喻词连接的比喻。

如：

1.她们是替带工赚钱的机器。

2.尾巴是道地的舵；

脚就是宽阔的浆；

它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆。

三、借喻

指的是本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现的比喻。

天上的银盘皎洁明亮。

☆含有比喻词的非比喻句

1、表类比，例如：

你像你父亲一样帅。

2、表列举，例如：

这里有许多水果，像香蕉、苹果、葡萄等。

3、表猜测，例如：

天空布满乌云，像要下雨一样。

二、如何区分本体、喻体。

这个问题比较简单。

许多学生错多是因为概念不清。

题目要写喻体，他的答案把本体、喻体一起写上去了，如刚才的题目，有同学错写成：

把航船比作大白鱼。

什么叫本体，就是被描写的对象。

喻体，就是被比后的事物。

她笑得像花一样。

“她”就是本体，“花”就是喻体。

练习：

1、西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

（本体——西湖，喻体——明珠，喻词——是）

2、这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。

（本体——菊花，喻体——色彩鲜艳的绣球、细腻的丝绸，喻词——像，好似）

3、春天到了，大地变成了一片绿毯。

（本体——大地，喻体——绿毯，喻词——变成）

三、如何赏析比喻句。

两种事物或情境可用比喻修辞，说明两者之间有相似的地方，找到这个相似点至关重要。

接下来赏析可用这样的模式来完成：

生动形象地表现了（本体）的（相似点）。

水平如镜。

（本体——水面，喻体——镜子，水面与镜子的相似处为“平静”。

）

故此句赏析：

生动形象地表现了水面（本体）的平静（相似点）。

再如：

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

赏析：

生动形象地写出了小河的清澈透明。

1、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。

答案：

生动形象地写出了云彩的洁白轻盈。

2、阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

生动形象地写出了您笑容的灿烂。

四、如何用修辞的角度赏析句子。

第一要做判断，是运用了哪一种修辞。

初中常考八种修辞：

比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、反问、设问。

我这里专讲用了比喻修辞的句子赏析。

那就要先说用了比喻修辞，再赏析其表达效果。

还是刚才的例句：

运用了比喻修辞，生动形象地表现了水面的平静。

现在回头来做试卷上的题目。

分析：

1、本体——淡黑的起伏的连山，喻体——踊跃的铁的兽脊，相似点——运动感。

运用了比喻修辞，生动形象地写出了淡黑的起伏的连山的动态美，侧面表现了船行之快。

2、本体：

航船，喻体：

大白鱼，相似点：

前进速度快。

运用了比喻修辞，生动形象地写出了航船前进速度之快，侧面表现了孩子们驾船技术之高。

这两句赏析都涉及了又一个术语——侧面描写。

这是因为选的句子在语段中，语段有重点描写的内容，所有的景物都要为写作中心服务。

所以下面我再专门分析一下什么要侧面描写，下面描写。

正面描写与侧面描写

描写，包括人物描写、景物描写和事物描写，但不管是哪种描写，都有两种描写方式：

正面描写和侧面描写。

正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。

如我要描写张三，我就直接写张三的外貌、动作、语言、神态、心理。

我要描写一朵花，我就直接写这朵花多大，多美，长什么样。

侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画别的人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

如我要写张三，我不直接写张三，我通过他邻居对他的态度来衬托他，通过环境描写来烘托他。

再如我要描写一朵花，我不直接写花，我通过游人的赏花反应来间接表现其美，通过绿叶的颜色来衬托其鲜艳。

下面以《社戏》为例来说明什么是正面描写，侧面描写。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；

月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。

他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。

这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

1、描写内容：

船行得快。

正面描写：

A、船行也并不慢。

B、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。

侧面描写：

A、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。

B、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。

C、不多久，松柏林早在船后了。

D、这一次船头的激水声更其响亮了。

E、连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

从上例可以归纳出:

正面描写时句子中直接出现要描写的对象。

侧面描写时主语变成了其他事物，但是间接能表现描写内容。

例：

每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。

桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。

带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。

擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。

一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂鼓的种种情形。

凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。

好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。

红字体是正面表现龙舟竞赛时的激烈场面。

绿色字体便是侧面表现了竞赛激烈。