九年级下册历史教学计划Word格式.doc

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2018年2月25日

学情分析（重点对学生的学习习惯、能力和班级成绩的分析）

本期我任教九年级第二学期历史课。

学生学习仍存在基础不平衡，有些同学基础差，所以本期教学中，要想方设法帮助他们树立学习信心，以利他们能够顺利毕业。

由于以前部分学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。

因为是毕业班，为赢取更多更宝贵的复习时间，第二学期教学进度应大大加快，以便有充裕时间复习，因此可能出现学困生掉队的情况。

学生经过九年级上学期的学习，九年级学生已经具备了一定的历史基础知识和综合分析能力，这为教师在九年级的教学中提供了有利条件。

九年级对于知识的渴望较强，教师在教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而达到事半功倍的效果。

学生在学习中主要通过课本获取历史知识，这就要求教师在历史教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力，给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像创造学习情境，制造浓厚的历史氛围，激发学生的学习兴趣。

九年级学生已经初步具备了归纳总结的能力，对于之后要进行的中考复习有一定的帮助。

教材分析（重点分析教材的内容结构和特点以及本册教材的训练重点）

1、以纲为纲，以本为本，稳扎稳打

无论是基本技能的掌握，还是分析、解决实际问题能力的培养，都以基础知识为本源。

没有基础知识，能力的考查和培养就成为无本之木、无源之水。

在第一轮复习中，要依据大纲、考纲，紧扣教材，努力挖掘教材里的知识点、重点和难点。

要坚守教材阵地，既重视课本主干知识的分析，又兼顾课本边角知识的落实，一步一个脚印，稳步推进，牢固地掌握书本里的备考知识点，真正做到“以不变应万变”，为下一轮综合复习奠定坚实基础。

2、分阶段，理线索，构建知识体系

第二轮中考历史复习的首要一步是梳理古今中外的历史知识，把教材涉及的中外历史按历史发展的阶段进行梳理，抓住知识点，深化知识面，以点带线，以线连面，形成点、线、面立体式框架知识结构。

在夯实基础知识的层面上，分析历史发展的基本特征和规律，把握历史发展的基本线索，构建完整的历史网络体系。

3、关注课改和课标，做好新旧教材的衔接与过渡

在目前课程改革的背景下，中考试题出现了一个突出的变化，那就是课程观取代教材观。

以前强调的是教材观，即依纲靠本；

新课改强调的是课程观，教材是最重要的学习资源，但不是唯一的资源，因而会利用各种课程资源来命题。

主要表现在：

第一，试题注重呈现新材料、新情境，考查的不是教材知识，而是课程知识。

这就要求我们首先应结合新课程标准与课标教材来指导第一轮复习。

其次，以课标要求的主干知识为主线，将现行教材的知识体系进行重组，以新的视角和新的理念构建新的知识模块。

4、理论联系实际，适当关注时政热点、焦点

第三轮中考复习应尝试以某一个社会问题为主题，用历史思维展开综合阐述，有意识地训练思维的整体性与逻缉性。

与此同时，适当地用政治、地理学科知识问题，提高复习备考的针对性和实效性。

学期教学目标（包括一是三维目标整合，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出本学期应达到的教学目标。

二是单元教学目标和重难点）

（一）学期教学目标

1、深化对《历史新课程标准》及现行教材的理解,提高教学质量.抓好课堂40分钟的效率,要做到精讲精练,概念清楚明白,条理清楚,重点突出,难点讲清,切实做到落实"

三维目标"

打好基础,发展学生智力,培养学生能力。

2、抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读,思,练活动,使其成绩在原有基础上更进一步。

确保及格率的完成。

3、深入研究和领会考试中各种题型的特点,加强对学生平时教学的指导和练习。

如学习成绩优良的学生重在抓他们的思维分析能力,如阅读材料分析题,采用近几年来的历史中考题进行练习,能够拥有一种独立思考问题,独立分析解决问题的能力，做到主线索的横向、纵向的联系。

学习较困难者,重点让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力。

4、注重教学方法,教学手段的多样化和现代化.积极运用幻灯,投影,录音,录像,影片,模型多媒体,网络等进行辅助性教学，加大教学中的信息量，拓宽知识面。

（二）单元教学目标及重难点

通过教学，使学生全面、系统地掌握中外历史所讲述的重要历史年代、历史人物、历史事件和历史概念，把握中外历史发展的基本规律和基本线索，全面掌握所学知识。

在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，通过归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力，培养学生表述历史问题的能力，学会客观的评价历史人物、历史事件和历史想象的能力。

通过对中外历史的学习，对学生进行历史情感教育、历史唯物主义教育和爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感；

对历史人物做出实事求是的评价，学习他们的报国热情和优良品德；

坚持史论结合，论从史出，力求做到科学性、思想性和生动性的统一。

教学措施与方法（根据教学目标结合教材、学生及教师的实际，分析问题，提出切实可行的措施。

）

1、细读中考说明，课程目标，进一步分析历年中考试题，把握中考脉搏。

2、加强备课，发挥集体优势，认真备课，既备教材、教法，又备学生。

3、严格落实教学常规，精心设计导学案案，导学案的设计力求做到符合教材需要和学生实际。

上课精讲多练，努力提高课堂质量。

4、依据学生个性实施因材施教。

注意对优秀生培养，定准目标，定期辅导，对他们提出更高的要求，促使他们更好发展。

同时做好绩差生的转化工作。

5、加强对学生的学习方法指导，因材施教，努力做到整体优化。

6、要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。

严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学习。

教学进度表

周次

时间

教学进度

实际教学进度

单元检测

备注

1

七下第一单元

2

2单元

3

3单元

4

八上1.2单元

5

3.4单元

6

5.6.7单元

7

八下1.2单元

8

9

5.6单元

10

7单元

11

七年级专题一

12

七年级专题二

13

九年级专题一

14

九年级专题二

15

八年级专题一

16

八年级专题二

17

中考模拟