记叙文中的人物描写Word文档格式.doc
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三、教学程序
(一)名画导入人物描写
导入语:
同学们看到的是罗中立的油画——《父亲》[出示课件1],从这幅肖像画中,大家读出了什么?
小总语:
沟壑纵横的瘦削的脸上,眼窝深陷,容颜苍老,刻着岁月的沧桑和苦难的经历;
捧着粗糙瓷碗的双手,瘦骨嶙峋,骨节粗大,手背如同老树皮一般,还龟裂着一道道血口。
通过画面我们甚至还感受到他勤劳、质朴、坚韧……
这幅画如此震撼地感动着我们,是源于作者高超的技法,是作者抓住了父亲的个性特征,以形传神的塑造形象的技艺。
画家可以这样塑造人物形象,文字也可以达到这样的境界,因为,艺术的技巧其实是相通的。
(二)介绍人物描写的方法
过渡语:
我们的课本中有许多人物形象,他们都鲜活清晰地存留在我们的记忆里,只需只言片语,我们就能立刻说出他的名字。
看看这几个句子[出示课件2],你能说出这几个句子分别出自哪篇课文,所写的人物姓名吗?
例1.性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。
例2.母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。
选自《云南的歌会》。
云南年轻女人。
外貌描写。
[课件3]
选自《春酒》。
母亲。
神态描写。
例3.只见他脑袋撞地,“咚咚咚”叩得山响,一边叫道:
“中堂大人息怒!
小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。
大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非!
”
选自《好嘴杨巴》。
杨巴。
语言描写。
例4.只见人家泥人张听赛没听,左手伸到桌子下边,打鞋底下抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来,几个手指飞快捏弄,比变戏法的刘秃子的手还灵巧。
选自《泥人张》。
泥人张。
动作描写。
例5.“算灵挂!
”我心想:
“怎么不先替你自己算算!
选自《吆喝》。
“我”——萧乾
心理描写。
提问语:
那么,作者分别是用什么人物描写的方法刻画人物形象,凸显人物个性的呢?
首先是选取体现人物个性的生活片段,然后再通过个性化的肖像、语言、动作、心理描写来展现人物的精神风貌,使其个性凸显出来。
[出示课件3]
明确了记叙文中人物描写的四种基本方法,我们来分别深入学习吧。
1.外貌神态以形传神
外貌描写也叫肖像描写,主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
正如果戈理所说:
“外形是理解人物的钥匙”,老舍也认为“人物的外表要处,足以烘托出一个单独的人格。
例如《泥人张》中对海张五的描写:
“中间一位穿得阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架式挺牛,横冲直撞往里走。
”了了数笔勾勒,一个脑满肠肥、蛮横无理、仗势欺人的暴发户形象,便跃然纸上了。
可见,外貌描写并不要求写全貌,而重在表现人物的性格,突出文章的中心。
而例句1则是用细腻的工笔描绘,以写实为主,写出人物面目神态,作者的情感态度也隐含在字里行间了。
那么,请你从学过的课文中,选出一处能以“形”传“神”的外貌描写吧。
完成后交流评点。
肖像描写方法有多种多样。
它可以选择各个不同的观察角度,以表现人物不同的性别、不同年龄、不同的身份、不同的职业、不同的际遇、不同的经历、不同的性格,以及不同的生理特征等等。
它可以一次基本完成,也可以在行文过程中分多次逐步展开。
作者既可以在不同场合反复描写人物肖像的同一特点,在反复中进行强调,也可以在同一场合描写一个人物在肖像上的多方面特点,或者不同人物肖像的不同特征,以形成对比,加强效果。
可以作静态的摹写,也可以作动态的描绘。
可以采用精雕细刻的工笔描写,也可以采用简笔勾勒的白描。
可以从正面描写,也可以从侧面描写;
还可以借助比喻、拟人、夸张等修辞手法进行形象性的描摹。
肖像描写中的动态的描绘,也可视为神态描写。
如例句2。
神态描写是对人物的神情态度的描写,就是通过突出描写人物面部表情和神色状态及其变化,来刻画人物的描写。
神态描写能够更有效地表现人物在不同境遇中的神情变化,进而揭示人物内心活动,反映人物的心灵状态、性格特征及思想感情的波动和发展过程,从而立体地刻画人物,使人物形象更加丰富充实。
2.只言片语袒露内心
语言描写是指记叙文中人物的对话和独白。
言为心声,人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密,最能灵活而直接地展示人物性格,它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来,因此,人物的语言描写是刻画人物形象的重要手段。
语言描写要反映人物的个性特征。
由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异,人们说话的内容、方式各有不同,语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言,写出“这一个”来,使读者“如闻其声,如见其人”。
《好嘴杨巴》中,杨巴的一段说词,让我们百品不厌,回味无穷:
“杨巴的脑筋飞快地一转两转三转,主意来了!
只见他脑袋撞地,‘咚咚咚’叩得山响,一边叫道:
‘中堂大人息怒!
’说完又是一阵响头。
”一句“小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人”,透着人情练达大智慧,先发制人好胆量,既叫李鸿章明白那些黄渣子是碎芝麻,又给他留足了面子,还为自己力挽败局,化险为夷,赢得名满津门的美名。
真不愧是天津卫的第一张“好嘴”!
了解了语言描写的方法和作用,我们也来一试身手吧。
假设周末你和同学打球晚归,或外出游玩超过了和家长约定的的回家时间,当你带着娱乐后的轻松、兴奋和迟归的忐忑回到家里,你会说什么?
爸爸、妈妈会怎么说?
请描绘当时的情景对话。
注意人物的身份、性格、情感。
小结语:
那么,怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?
第一,选取能显示人物的身份、职业、地位、经历的个性语言;
第二,选取特定场合下能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动的场合语言;
第三,选取描摹语态,表现个性特征的性格语言;
另外,语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展,交代事情的来龙去脉,或通过语言描写介绍环境或时代背景,或借人物之口作议论以深化主题。
3.举手投足展示性情
动作描写是对人物的动作、行为、活动的描写,就是让人物用行动来表现自己。
行动是人物性格的具体表现,最能显示人物的性格特征。
人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
所以对于人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的重要方式。
这里所说的行动,不是人物的一切行动,而是最有意义、最能显示人物性格,或者能推动情节发展的那些行动,包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。
动作描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观、情感特性、性格气质、精神状态等,使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。
《云南的歌会》中,有这样一段动作描写:
“一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言,于是轻轻地打了个吆喝,表示胜利结束,从荆条丛中站起身子,理理发,拍拍绣花围裙上的灰土,向大家笑笑,意思像是说,‘你们看,我唱赢了’,显得轻松快乐,拉着同行女伴,走过江米酒担子边解口渴去了。
”一系列动词,完整地描绘了动作的前因后果,动作发生、发展乃至结束的过程,把唱赢了的年轻妇女的快乐、轻松、自豪,在举手投足间表露无余,使年轻妇女形象更加丰满、完整、立体化。
使我们读者如临其境、如见其人。
例句4把泥人张捏泥人的动作行动,置于海张五“找乐”侮辱泥人张,众食客等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五的特定场景中,泥人张一边悠然饮酒,一边用从鞋底抠下的泥巴飞快地捏出海张五,充分表现了泥人张以其人之道还治其人之身的机智。
你也来试试!
请仿照下面例子写一段话,注意动词的运用。
例引题:
父亲的愿望终于实现了,很是高兴却又有些不自在。
描写:
父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。
他仿佛觉得有许多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈,他的背是驼惯了,胸无法挺得高。
因而,父亲明明该高兴,却露出尴尬的笑。
引题:
用颤抖的双手接过大红喜报,我高兴得有些不知所措。
4.心理活动披露精神
心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写,它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。
如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌,让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动,那么,心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。
与它们互相结合,就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻,因而更富有艺术感染力。
我们还是回到《泥人张》,海张五一伙拿泥人张找乐子后,“人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么‘回报’海张五。
一个泥团儿砍过去?
”,划线句便是心理描写,是作者对“人们”内心活动的揣摩,作者紧紧地抓住了“人们”好奇的心理,对将要发生的情节作着合理推测,也是对情节的有序推动。
现在,请你从学过的课文中选一处心理描写的句子,并分析其心理。
怎样进行心理描写?
一是让作者描摩人物内心活动并直接描述,一般使用第三人称,常用“他想”;
二是人物内心独白。
一般使用第一人称。
犹如电影中人物思考时的画外音;
三是通过人物动作、语言等表现。
人的动作、行为总是受心理活动的支配,从行动中刻划人物的心理活动,揭示人物在特定环境下的内心世界,是心理描写的又一表现形式。
(三)真题演练
在生活中,我们每天都要接触很多人,只要细致观察,他们一句平常的话语,一个细微的眼神,一个简单的动作,也许正显露了独特的个性,闪烁着人性的光辉,或真诚守信,或勇敢正直,或自强不息……也许曾无数次触动你敏感的心灵,拿起手中的笔,让那个给你留下至深印象的人在你笔下鲜活起来吧!
[出示课件4]
题目:
没想到我如此________________(幸福、幸运、坚强、虚荣、狭隘、浮躁等)
训练目标:
学会运用人物描写的方法突出人物某一方面的特征。
写作目的:
认识自我,是成长的重要课题。
认识自我是为了更好地发展自我,“吾日三省吾身”是自省,是自律,更是自我完善。
一次次回眸中,我们感恩家人,师长、朋友,我们善待善意、挑剔、弱小,我们明辨崇高与卑微,我们直面懦弱与不幸……人生便在这回首一瞥中升华。
写作要求:
①结合个人生活经历,写作需求,填写作文题目,使之完整;
②运用人物描写的方法突出人物某一方面的特征;
③文章叙事清楚,结构完整,内容充实;
④写一篇600字以上的记叙文。
写作方法与步骤:
①素材搜索。
寻觅成长道路上,自己让自己最震憾的特征,和引发自我认识特征的那件事。
②片断训练。
记叙事件,注意对人物的描写。
③
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