中考语文复习经验交流稿docWord文档格式.doc

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即在最短的时间内，获得最高的效率，因为我们深知题海战术不解决根本问题，只有找出最实用的习题和最高效的复习应对方法。

其次我们认真解读、研究、分析2011年和2012年的《鸡西市语文学科考试说明》，这样能明确考试方向，洞察考试热点，查找不同，确定复习的方向及重点。

老师和学生一起认真学习《语文学科考试说明》，师生都能做到心中有数。

最后我们研究近三年来的鸡西市语文中考试卷，分析试卷的命题特点，我们发现试题中显示了鲜明的地方特色和浓郁的时代气息，比如说在口语交际这个环节中09年的第四题就是这样设计的“在鸡西市文化广场，你要采访一位正在参加爱国歌曲大家唱活动的老人，请你设计一个采访问题。

10和11年都是如此。

从试卷的体例来看一共四个版块，没有太大的变化；

试题的类型稳中有变，只在细微上有调整；

从内容上看着重考察学生的语文基础知识，阅读理解能力，分析问题、解决问题的语文知识运用能力，以及学生的情感体验和阅读感悟；

从试题命题的素材来看来源非常广泛，归纳起来有三种：

来源于教材文本、来源于名篇名著、来源于社会生活。

根据对试题的分析，我们制定了复习计划。

这样有了目标、方向、计划，复习起来井然有序，能收到事倍功半的效果。

二、专题突破，讲究实效。

专题复习可以使以前散见于课文中的知识系统化，使同学们站在一个较高的平台上来俯视语文知识体系，消除那种“只见树木不见森林”的迷茫。

按照鸡西市中考语文试卷的结构，我们分积累与运用、口语交际及综合探究、文言文阅读、现代文阅读和作文训练五大板块进行专题复习。

力求达到逐一突破，讲究复习实效。

（一）积累与运用部分。

字词复习：

立足于教材，按册复习，加强字词的音、形、义的识记和理解。

先引导学生整理每册书中课后“读一读、写一写”中的字词，然后引导学生看教材中课下注释的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，每复习完一册都设计一份达标测试题，力求让学生们逐一达标。

古诗文积累和名著阅读：

复习中我们发现，学生在记忆过程中经常会出现记忆混淆，张冠李戴；

书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词中点明主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。

另外，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。

尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分），要求学生时刻牢记：

一字出错，满“盘”皆输。

古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，这样学生循环记忆，非常地扎实。

。

名著阅读不可能也没有时间去大量的阅读，主要靠老师的讲解，范围主要是初中四年来语文书后的名著阅读。

关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。

如病句修改的训练：

针对常见的病句类型进行训练，因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识，而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的，所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中十种常见的题型，如注意关联词的前后搭配；

注意出现“禁止”“防止”类词的句子；

句中出现多个否定词时要注意；

注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况；

注意句子中词语的感情色彩；

在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应病句加以巩固，最后再做综合训练，学生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

关于仿写句子和图表、漫画题的复习，仿写题几乎年年都有，而且综合性还很强，这类题主要从四个方面训练：

仿写名家名句、摘抄精美文段、与名著结合、让学生命题。

具体方法是看（要求）、析（句式、修辞、句意）、撘（骨架）、装（血肉）、读（查漏洞）这五点。

图表、漫画主要训练学生准确归纳、简明表达的能力。

（二）文言文阅读的复习

文言文阅读复习篇目尽管每年都有部分删减，但每年考完之后都有一种做了很多无用功的感觉，所以今年我们尽量简化对文言文的复习，抓考点，重方法。

如：

课内文言文阅读一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。

对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；

对内容考查就与现代文基本相似。

从字、词、句到思想感情，都要找出要点，总结规律。

在此基础上选择优秀的模拟试题，强化训练，达到牢固掌握的目的。

课外文言文阅读大多选择故事型的文段。

内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。

训练时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

（三）现代文阅读的复习。

现代文阅读全部出自课外，考试说明中将阅读分为记叙文、说明文、议论文三个板块。

具体的做法是：

1、分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。

在训练过程中针对不同的文体将相应的知识点做比较系统的归纳，以利于学生架构较为完整的知识体系.然后为学生介绍不同文体的常见考点，记叙类文章的常见考点有词语含义；

句子含义或作用；

揣摩心理；

概括事件；

辨识刻画人物的方法及其作用；

概括或评价人物形象；

题目的含义和作用；

插叙或倒叙的作用；

赏析优美精辟的语言；

结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。

议论文的考点主要有提炼概括中心论点；

论据的判定及作用分析；

补充论据；

论证思路的分析；

论证方法的判定及作用分析；

准确严密的语言风格；

理解关键词语、句子含义及作用；

开头的作用；

议论文中非议论成分的作用；

拓展迁移等。

说明文的考点主要有认清说明对象或说明的中心；

概括事物主要特征；

说明方法的判定及作用分析；

结构层次的梳理，说明顺序的辨识；

准确的语言特色；

拓展联想等。

2、教给学生解答阅读的方法。

比如：

①我一般会要求学生一定要先耐着性子把文章读完，然后要求学生把重点放在审题上，（这就是审题的能力）一定要知道题目问什么？

要能抓住题目中的关键字词，你的答题思路才会清晰，这样才不会下笔千言而离题万里（我觉得学生阅读题做错，并不是不会答的问题，而是答的不是题目中所要问的）②接下来根据题干回原文找相关的语句或段落，（这就是筛选信息的能力），③这个步骤要是能完成，学生只要能够引用短文中的词或句来回答，答案就八九不离十（这就是概括的能力）。

④剩下来的这个答案是不是规范，完整，那就是学生表达能力高低的问题（这就是表达的能力）。

这里我会很明确地告诉学生阅读水平一般的学生一定要争取达到第三个步骤，要是实在不行就用原文的语句来回答，这样也能得些分，而优秀的学生不仅要完全把握短文还要求能用准确、完整、简洁的语言在表达上争取不被扣分。

3、采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，一般在复习完文体知识之后，我们都要精选典型的阅读题编辑成套，对学生进行随堂测验，一般是两天一考试，即一天测验，一天讲解，这样做的原因是学生平时一般不喜欢阅读题，即使以作业的形式布置下去，学生也不能认真对待，效果很差，而以考试的形式进行训练时，学生的态度会更加认真，答题效果也就更好了。

同时因为能够及时的批阅学生的考卷，所以能更好的了解学生的掌握情况，以便在讲解试题时及时的总结和纠正学生答题存在的问题，这样在下一次测验时学生就能避免犯同样的错误。

4、在时间和精力允许的情况下，我们还会对学生进行个别辅导，这样会更有针对性的提高学生的阅读能力和培养答题技巧，效果很显著。

（四）作文部分。

作文一直是让学生和老师都十分头痛和困扰的问题，如何在短时间能提升学生的作文能力就显得更为的紧迫和重要了，在作文复习中我们的具体做法如下：

第一、要求学生多积累，学习他人的长处。

学生每周完成一篇周记，周记的内容要求学生记录现实生活中值得大家关注的人和事，比如说最美的妈妈、最美的女孩等、记录现实生活中发生的大事，目的是让学生积累素材。

再就是摘抄中考满分作文并进行赏析，目的是学习别人的语言风格、章法技巧，为写作补充新鲜血液。

学生练笔主要以记叙文和议论文为主，一般情况下学生练笔都是规定一定的时间，当堂完成。

第二，上好五节作文课：

《审题构思训练》、《选材与组材》、《拟题的技巧》、《开头和结尾的写法》、《细节描写训练》通过这几类作文课的训练，使学生循序渐进掌握作文的一般技巧，争取使学生的作文能够达到中考的要求：

①符合文体特点；

②内容符合题意，要充实；

③结构要完整；

④语言要通顺。

第三，作文训练中仍然强调书写规范整洁。

不乱涂鸦，只有这样，优秀作文才可能被阅卷老师发现。

三、学会割爱，针对训练。

一般老师在中考前都会有这样的一种心理，就是担心学生知识掌握的不够全面，总想把知识讲的面面俱到，到最后效果却并不显著，所以说我们不能要求学生面面俱到，而要学会忍痛割爱，为什么这样说呢？

因为对于语文这个学科来说需要的是平时的功夫一点一滴的积累，不是一天两天就能练出来的。

四、通力合作，集思广益。

　　我们初四语文组有三位教师，虽然人数不多，但我们在复习中注重集思广益，坚持集体备课，发挥集体的力量，明确复习中遇到的各种问题，商讨解决办法，及时调整复习进度，把握正确方向，少走弯路，少做无用功。

“只要我们肯动脑筋，认真去探讨复习技巧，总结语文复习经验，在工作中不断改进，中考语文总复习的教学工作一定会做得越来越好。

　　以上就是我校中考语文备考的一些不成熟的想法和做法，望各位老师多提宝贵意见，也衷心的祝愿在座的各位老师工作顺利，健康快乐！

谢谢大家。