培优辅差记录表Word格式.docx
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学生姓名
训练内容
效果
或
存在问题
良好。
班级
类别
补差
口诀记得到,操作有困难。
平和县小坪小学
2010—2011学年“培优补差”记录表
五(3)
第13周
星期二
周育林
卢巧彬卢怡萍卢思辰卢诗音
卢婧如卢昭文卢飞煌卢婧文
卢龙祥
反问句改陈述句:
1、自问自答法
2、删减法;
去掉“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词
肯定词改否定词
问号改成句号
效果良好。
星期四
卢龙萍
周文鑫卢林洪卢江松
卢榕泉卢雪榕
扩句:
一、局部扩句法,即把句子分成两部分---主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分。
如“小明读书”。
前面部分是“小明”,先补充:
“小明”是谁,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。
后面部分可补充“
在什么地方”、“怎样读书”,这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。
”
二、整体扩句法。
就是把句子两部分一下子扩充。
如“红旗升起来了。
”可按“什么样的”红旗,“在什么地方”,“怎么样地”升起来,可扩成:
“鲜艳的五星”红旗,“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。
第14周
陈述句改反问句改
增添法;
加上“难道…吗”“怎么…呢”
句号改成问号
效果非常好。
常用的修辞手法
1、比喻;
比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”
2、拟人;
把事物人格化,把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
3、夸张;
为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量,用夸大的词语来形容事..
4、排比
5、设问
6、反问
比喻和拟人,一些学生分不清。
第15周
判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法,掌握了它们,不但可以加深对比喻的认识,还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的区别。
1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。
这是区别借喻和借代的关键。
2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。
3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的,而比喻义是一个词的固定义项。
4.不同类的事物才可以相互比喻。
效果还好,要多加练习。
怎样判断一个句子是否完整
1、方法:
一个完整的句子至少要具备两部分内容。
第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题,第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么……”其中一个问题。
另外还要注意一个完整的句子写完了,一定要写上句末标点。
(句号
问号
感叹号
省略号其中的一个)
2、练习
这样气势宏伟的山。
居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。
螳螂捕蝉。
老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。
《鲁宾孙漂流记》是英国作家迪福写的。
粗心现象很严重。
效果良好,到个别学生老在句后加词语,或改变句意。
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