《鸟儿的侦察报告》Word下载.doc
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通过对上一篇课文《只有一个地球》的学习,学生对单元主题“家园的呼唤”已经有一定的理解和认识。
三、教学目标
基于以上对教材和学情的把握,我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定如下教学目标:
1.能从不同的内容中概括出相同的主题思想,培养学生阅读和概括能力。
2.能通过各种方式朗读,体会作者保护环境,爱护鸟类的情感。
3.能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境,提高环保意识,养成自觉爱护环境的习惯。
重点:
通过各种方式朗读,体会作者保护环境,爱护鸟类的情感。
难点:
能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境,提高环保意识,养成自觉爱护环境的习惯。
四、教学方法设计
教与学是老师和学生在课堂中双向互动的过程,教学方法是否恰当是一堂课成功与否的关键,教有千法,贵在得法。
为了达成上述目标,根据大纲要求,结合课文特点,我设定了以下教学法:
1、情境创设法:
通过创设情境,激起学生学习的兴趣,释放自己的情感。
2、对话教学法:
做到师生对话,生生对话,与文本进行对话,唤起学生与课文内容产生共鸣。
3、朗读感悟法:
贯穿“以读为本”的主线,以读促思,读中感悟。
在朗读中教给学生方法,进行适时评价,激发学生向更高的朗读目标努力。
4、采用自主合作探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神。
五、教学过程设计
(一)、创设情境,悬念激趣
特级教师于漪说:
“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢吸引住。
”
新课伊始,我用多媒体向学生呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞翔,在丛林山间快乐歌舞的画面,配上动听的音乐和老师的解说,让学生感受鸟儿生活的快乐。
(播放课件)接着,话锋一转:
可是,现在鸟儿们生存的环境却非常恶劣,让人无比担忧。
通过设置反差,扣动学生的心弦,激发他们探究的欲望。
接着揭示课题:
今天我们就来学习郭以实的文章《鸟儿的侦察报告》。
板书课题:
鸟儿的侦察报告
(二)、初读课文,理清层次
崔峦老师说:
“阅读教学要有层次地进行。
我们首先要做的就是让学生读通读准课文,理清层次……”所以,在揭示课题之后,我让学生用自己喜欢的方式初读课文,汇报文中哪些字词要提醒同学们注意。
让学生站在老师的角度,指出哪些字词应该注意,这样做,既激发了学生学习的积极性,也在潜移默化中,让学生掌握了生字。
接着以课件的形式呈现重难点字词,全班齐读,加深印象。
(出示课件)然后,从整体入手,让学生默读课文并思考:
课文主要讲了什么?
紧接着追问:
作者收到了哪些鸟儿生存状况的报告?
我适时梳理学生的答问并板书:
请鸟侦察、收到报告、我的希望。
通过以上的交流和板书,学生对文章的层次能够一目了然了。
(三)、品读感悟、探究主题
鸟儿发回的侦察报告是课文的重点,反映了一个共同的主题:
人类的一些行为污染了大自然,使得鸟儿受到死亡的威胁。
我向学生提出:
四人小组合作,选择共同感兴趣的侦察报告开展读书活动,可以齐读,分角色读,表演读。
在学生充分开展读书活动的基础上,教师指导汇报:
谁带我们去了解野鸡妈妈生存状况的侦察报告?
学生用自己喜欢的方式展示读书成果,教师相机指导学生理解重点字词,并指导学生有感情朗读,进行评价。
然后追问:
野鸡妈妈的生存状况怎么样?
按照这样的方式,请学生汇报读其他报告。
通过读书活动,在学生对鸟儿的生存状况已经了解的基础上,展开讨论:
这四份报告反映了什么主题?
教师根据学生的回答进行小结:
这四份报告向我们揭示了自然环境受到污染,导致鸟儿受到死亡威胁的主题。
接着,指导学生读课文,体会作者的情感:
看到鸟儿朋友受到伤害,作者有什么感受?
用笔勾画出作者感受的句子。
学生交流,教师(出示课件)引读:
“看到野鸡妈妈孵不出小野鸡,作者感叹——”(唉,看了这份报告,我真替生活在森林里的那些鸟儿担心。
)“看到燕子妈妈失去老伴在哭泣,作者惊讶----“(啊!
打农药是为了除害虫,却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦!
)“看到海鸥不能飞翔了,作者——”采用教师引读的方式体会作者的情感,激起学生与作者情感共鸣。
作者痛惜鸟儿的语句充满了感召力。
我指导学生再次有感情朗读,并追问:
失去这么多鸟儿朋友,作者此时的心情怎样?
(出示课件)指导学生把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”再读一读。
此时再推波助澜,让学生谈谈此时此刻想说什么?
与文本展开对话,激起学生情感的浪花。
最后是作者表白自己的希望,再次采用引读的方式读课文:
“看到鸟儿朋友受到伤害,作者希望——”(有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱)。
然后,抓住“洁净的天空”一词,让学生描绘“洁净的天空”是什么样的?
根据学生的描述,教师在黑板上描画出“洁净的天空”,为鸟儿勾勒美好家园。
再让学生小组交流:
我们怎么给鸟儿“洁净的天空”?
能给鸟儿什么帮助?
把文本的意图,落实到行动上。
(四)拓展延伸,情感升华
受到死亡威胁的又何止课文里介绍的几种鸟儿呢?
我让学生交流自己收集的和鸟儿有着相似遭遇的一些动物资料。
我也向学生展示(出示课件),并简单介绍了它们的处境。
再让学生仿照侦察报告的方式说一说,再次唤起学生与作者的情感产生共鸣。
同时,也为下一课时写侦察报告做好铺垫。
结语:
现在人类已经意识到了环保的重要,就拿保护鸟类的事来说:
开展植树造林,为鸟儿搭建小木屋,开辟鸟语林以及北京奥运会体育场馆——鸟巢的创意,都表明了人类爱鸟护鸟的行动已经展开。
我们相信,鸟儿会回到自己美丽的家园。
我们会听到它们动听婉转的歌声,看到它们展翅飞翔的雄姿。
(播放课件)在音乐和鸟儿的鸣叫声中,学生感受到鸟儿又回归到了美丽的大自然。
六、板书设计
请鸟侦察
鸟儿的侦察报告发回报告保护鸟儿、保护大自然
我的希望
我的板书设计着重体现文章的层次和主题,简单明了,再配上简笔画,能体现图文并茂的特点。
感言:
我们不希望沙漠成为人类最后的栖居地,不希望最后一滴水是我们的眼泪,更不希望最后只留下我们孤独的影子----
在一切厄运还没来临之前
不要将绝望带给后代无辜的子孙
一切历经着久远的沧桑与沉重
用迫切的呼唤拯救已经昭示的问题
环保,源于命运休戚相关的存在
人类的生命以自然为依托
矗立在新世纪的舞台
人类应该以自己的双手与智慧来共建我们的家园
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