怎样把一件事写具体教案Word文件下载.doc

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第一课时指导分析第二课时写作、修改

课时

2课时

教具

集体备课教学环节安排

个人细备

第一课时

一、范文导入

欣赏胡宗参的作文，评一评导入

二、方法介绍

（一）步步追问（根据文章的思路，多问几个“怎么样”。

）

例1：

有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。

我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。

最后，我终于把那道难题做出来了。

我们可以问：

“我”遇到了一道怎么样的难题？

做不出来时，我是怎样想的？

当时的心情怎么样？

同桌是怎么帮助“我”的？

他对我是怎么说的？

“我”是怎样开窍的？

通过这样一系列的自问，我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面：

　　这是一道列方程解应用题，我把题目看了一遍又一遍，就是不知该怎样做。

“非算出来不可！

”我心中暗暗地和它叫起劲来，……可不知怎的，脑子就像打了个死结似的，一点也想不出来。

　　不知何时，我的同桌李洁悄无声息地凑了过来，小声问道：

“怎么啦？

”我指着那道题，无可奈何地说：

“唉，钻进‘迷魂阵’了。

”

　　她仔细地看了看那道题，默默地想了一会儿，轻轻地说：

“这道题要求什么？

　　“两次各倒出纯酒精多少升。

” 

我说。

　　她好象自言自语地说：

“如果设第一次倒出x升纯酒精，加满水后又倒出x升，难点应该是……”

　　“第二次倒出纯酒精多少升。

”我接过她的话说。

　　“那第二次倒出多少呢？

”顺着她的思路，我边思考边说，“第一次已经倒出x升，应该拿总数减去x，除以总数，就是……对，再乘x！

”我豁然顿悟，兴奋地脱口而出。

　　“对呀！

”她笑着点头。

经过她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔做了起来……

例2：

有位同学写擦黑板的片断：

李明擦黑板可认真了。

他先擦下面，再擦中间，上面擦不到，他就搬个凳子去擦，不一会儿黑板就被他擦得干干净净了。

（很显然，这段话叙述不具体。

在短短的一段话中，他用“先擦”、“再擦”、“不一会儿”等词语简单概括了一下，表现不出事情的具体情节。

怎样才能写具体呢？

我们可以针对以上内容，提出几个“怎么样”的问题，如：

李明擦下面是怎样擦的？

擦中间时又是怎么做的？

上面擦不到时他的神情、动作怎样？

擦完黑板后表情怎么样？

然后围绕以上问题认真思考，文章便可修改如下：

他拿着板擦左右挥动，黑板下面的字很快就被擦干净了。

只见他又举起板擦踮起脚，仰着头擦黑板中间的字，也许手臂太酸了吧，他擦了几行字就停下，甩甩膀子再擦。

中间的几行字擦完了，他伸长手臂也够不着上面的字了，只见李明身子向上一窜，举着板擦的手臂在黑板上一划，又一窜，又一划，几个来回，又擦掉了几行字。

可是，最上面的字怎么也够不着了。

李明返身搬来一张凳子，站上去，左手扶着黑板，右手小心地擦着，擦完了黑板的左半边，又继续擦右半边。

他发现黑板下方有些粉笔灰，就用板擦从右到左扫成一堆，然后打扫干净。

黑板终于被他擦干净了，端详着发亮的黑板，李明脸上露出了微笑。

（二）分解动作

把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，（象电影中的慢镜头一样），对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来。

例如：

小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。

　　如果把这一进球过程分解为“接球——带球——过人——射门——进球”。

然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：

小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，终于冲到了球门的左前方，只见对方守门员马上扑到了自己跟前，他沉着地作了个假动作，引得守门员扑了个空，他以迅雷不及掩耳之势，一脚抽射——球进啦！

把句子写具体，写生动，得学会抓住特点（事物的色、形、态、声音、数量、神韵、变化……人物的语言、动作、内心、外貌、神态……）写。

欣赏下面几段话：

（爸爸打我了）爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

爸爸把我从床头打到床角。

（爸爸背我过冰河）父亲闻讯赶来，一瘸一拐的。

他腿上长疖子正发烧躺在炕上。

他二话没说脱鞋挽裤，用棍敲探着冰面光脚下河而来。

冰面冰水刺骨，他一步步渡到这边岸上，在我面前一蹲说爬背上。

见我不肯，又见我脱鞋挽裤，他吼一句你找死啊，冻病了咋上学？

便不由分说背起我就下河。

父亲的光脚伸进冰水和冰碴里，一步一步探寻着能撑住人的冰面，小心翼翼颤颤抖抖地走着，踩得碎冰碴嘎吱嘎吱响。

尖利的冰碴割破他的赤脚，鲜红的血流进冰水里，如蚯蚓般扭舞。

浸在寒水里，他那双脚如煮透的虾般通红。

我强忍着泪水。

趟过冰河，父亲喘着气，脸色腊黄，蹲下去搓搓冻僵的双脚。

河那边还有两个孩子，父亲看我一眼，没说话又转过身一瘸一拐地走下冰河而去。

（刘老师吃月饼）刘老师右手捏起一块月饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。

一个月饼吃完，月饼屑也就铺满了一巴掌。

他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，月饼屑便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。

他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，整理好衣服走到电脑桌前。

把句子写具体，写生动，还得考虑细节描写。

如：

这个小姑娘，长得很瘦，穿得也很差。

我们可以步步追问：

①“小”到什么程度？

②怎么个“瘦”法？

③穿得怎么个“差”法？

（描写淑女）：

　　她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。

（原文）

　　她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。

（改文）

（描写粗汉）：

　　他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。

又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。

　　他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。

又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。

佳作欣赏《写给母亲》

三、写作实践：

《留在我记忆深处的》

《我从来没有这样》

任选其一，将题目补充完整，通过一具体事件构思一篇作文，注意融入并抒发自己的真情实感。

不少于630字。

第二课时

（写作）

作业布置

作文写完后同桌互评、自改、互改。

课后反思：