师德铸就师魂Word格式.doc
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那时起,我就懂得了吃不得苦、没有责任心便当不了好老师,任何快乐和幸福都必须付出代价,我在努力的同时,也在享受教育职业带来的喜悦和幸福。
让我们回忆一下每天,当您早早来到教室,耳边飘来一声声问候,您被这份亲密感动过吗?
有时候您会在教室里批改作业吧,你发现了吗?
总有几个学生静静地站在桌前,把您改好的作业发下去,又帮您把即将要改的本子轻轻打开,您是否被这份默契感动了呢?
当您带着沙哑的嗓子坚持走上讲台,看到讲台上一杯清凉的开水时,您一定被这份真情感动了吧?
想到这些,我想起艾青的一句诗:
“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这片土地爱得深沉。
”而这份深沉的爱正是源于学生们那种感人的力量。
做为一名教师,站在三尺讲台上为学生传授着知识,我们倾我所有,我们不求回报,我们放弃奢华,我们选择平淡,这一切十分平凡,然而正是这平凡的工作中,我们千千万万的教师,通过自己的努力,培育出一批又一批祖国的栋梁。
崇高在这平凡中熠熠闪光,风范在这平凡中傲然绽放。
老师的职业是神圣的,每洒下一颗汗珠,就为学生竖起了一个闪光的坐标;
每留下一步脚印,就为学生修筑了一条通向理想的金桥。
做为一名教师,爱心是教育的灵魂,没有了爱,教育就荡然无存,爱心给我动力,爱心给孩子呵护,爱心给每一个参与教育的人以花朵的芬芳。
爱心,让我们每一个人远离黑暗,不再孤独,拥有爱心的人是富足的。
在我们的生活中,许许多多的老师,为了学生的成长倾注着自己的心血。
在危难时刻,甚至不惜献出自己年轻的生命。
2008年的5月12日,地球妈妈的一声轻咳,带给了汶川毁灭性的灾难,在那千钧一发的时刻,那一个个普通的名字在灰尘中铸就师魂,在废墟上树起丰碑,用生命刻下不朽的板书。
在灾难降临的瞬间,他们把生的希望留给别人,在生死抉择的一刻,他们把死的危险留给自己。
在德阳东汽中学,一位叫谭千秋的老师张开双臂,护着课桌下的四名学生,四名学生全部获救,谭老师却离开人世,他那张开双臂的姿势宛如一只展翅的雄鹰,在那一刻成为永恒的爱的雕塑;
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的小学教学楼的一角时,被眼前的一幕惊呆了:
一名男子双臂紧紧搂着两个孩子,两个孩子还活着,而他已经气绝,由于紧抱孩子的手臂已经僵硬,为了救出孩子,救援人员含泪锯掉了他的双臂,他就是该校29岁的老师张米亚,歌里这样唱道:
“摘下我的翅膀,送给你飞翔”,他用生命诠释了这句歌词,用血肉之躯为学生牢牢守住了生命之门。
5月13日晚上,女教师向倩的遗体被找到,废墟中,她双手环抱,将三名学生紧紧地拥在胸前,像母亲护卫着自己的孩子,而她的身体已断为三截,人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手!
在场的所有人泪流满面、泣不成声!
在遵道镇欢欢幼儿园,当救援人员扒开废墟,发现一位女教师时,她是用后背挡住了倒向学生的水泥板,她的身下护卫着一个幼小的孩子,孩子活下来了,她的青春却永远定格在了21岁;
红白镇小学,是老师用双手撑开被挤压变形的房门,他倒下了,可是他的双手还指向学生们逃生的方向……难道他们都不留恋青春的美好?
难道他们都不知道生命的可贵?
不是,因为他们是教师,他们要用自己的鲜血和生命挽救孩子们花朵般的生命,奏响荡气回肠的生命之歌!
师德在危难时刻迸射出夺人心魄的灿烂光芒!
这种光芒也许平时像天幕上微弱的星光被忽略,但关键时刻却迸发出比太阳还要强烈还要耀眼的亮度!
无论是面对从天而降的巨大灾难,还是生活中那些琐碎的细节,老师用自己的爱,同样书写着不朽的传说。
就拿我们学校来说,有很多让学生尊敬让我崇拜的老师:
被同学们戏称为“老太太”的陈洪华老师课下腰腿疼得皱着眉头,但是一进教室,亲切的笑容、温馨的话语浸润了孩子们的心田,从教材内容到生活常识,他都讲得投入,孩子们听得入迷;
还有杨玉华老师,一上连堂课嗓子疼得冒烟,,但是上课铃一响,她就精神矍铄神采飞扬,李晓旭老师、常桂花老师和张春玲老师,语言优美,讲述动听,很多学生说“不抬头,听她们的讲读就是很美的享受”;
还有崔兆泉老师和常法云老师,他们将抽象的原理化为生活的哲理,严谨的言辞感染了每一位学生;
还有娓娓道来、循循善诱的康洪林老师和王春江老师,还有严慈相辅关爱学生的王晓老师、王健老师等等。
他们在宣章中学这个大家庭里,温暖了学生们的心,也点亮了我从教的路。
他们以自己的实际行动教育我:
要做一名教师不难,可要做一名优秀的好的教师并不容易,除了要有高深的知识,高尚的师德以外,还应要有一颗金子般的爱心,教育是以德育德,以行导行,以智启智,以性养性,以情动情的过程,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁,只有当教师给学生真诚的爱,学生才会向你敞开内心世界,我们才能对症下药,收到良好的德育效果。
关爱一切学生,关爱学生一切,是教育理念,更是教育艺术。
爱自己的孩子是普通人,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。
“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。
”从这些老师的身上让我更深地理解了这句话的含义。
是的,唯有爱的雨露才能催开最美的花朵,唯有爱的交流才能搭起师生间心灵的彩桥。
在日常教学活动中,我对每一个学生都严慈相辅,不厌其烦地教导他们,因为我要对我的工作负责,更要对我的学生负责,还要对他们的将来负责。
我经常把学生叫到办公室检查背诵复习情况,要么就是个别辅导。
只要办公室来了学生找我谈学习或者谈心,我总是留下来,认真辅导,耐心倾听。
很多时候饿得都胃疼了,但是看到孩子们如释重负地离开办公室,我觉得很开心。
后来当了班主任,我和学生的接触就更多了,晚自习后一次次检查学生就寝情况,在自习课上和孩子们一起认真读书,和学生们一起走在学校操场的跑道上畅谈理想,有时候很累很累,但是看到学生们一张张纯真的笑脸,甚至只是孩子的一句谢谢,我都感到一切付出和辛苦都是值得的。
也许在学生的记忆里,印象最深感情最深的的是他们的同学舍友,也许当他们成功时,最感谢的是他们的朋友,但是,我无怨无悔,因为我爱我的学生,我爱我的工作,我愿意一辈子就这样忙碌而快乐着。
在学习上我是他们的严师,在生活中我又是他们的朋友。
这个并不像有的老师说的是年轻的关系,而是要以心交心,用爱心去解读学生的心。
因为能融化冰雪的是温柔的春风,能拂绿大地的是无声的春雨,能解除愁绪的是善意的微笑,能开启心门的是真诚的关爱。
能做学生的朋友,能融入他们你就会幸福。
师生之间像朋友,用微笑教学,做学生心目中的好老师,必须十分尊重孩子和善解人意,如果在课堂上和课下都能尊重和理解孩子,每天诚心面对孩子,孩子就会轻松地学习和生活,会消除对教师的距离感,愿意接受你的引导。
同样,教师能勇于面对自己,就能保持一颗平常心,以良好的心态来勤奋工作,学生就会当你是朋友,在学生面前遇到问题不逃避,主动提出共同商讨,把学生真正看成一个个和自己共同学习共同成长的朋友。
只有我们尊重学生了,才能享受到他们能和你谈心的那份幸福感。
这样,每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。
当你收获了这一切,你就会感受到自己是多么幸福啊!
爱,这个细腻的字眼,对于我们的教育事业意味着太多太多了!
也许有一天皱纹会爬上我们明亮的眼睛,青丝可以变成斑白的华发,岁月可以老去我们的容颜,韶光可以在日复一日的尘灰中消逝,然而,唯有爱,才是我们教育永恒的源泉。
唯有爱,才是我们教师最美的语言!
让我们每一位教师都来倾注爱,像母亲对孩子,像瀑布对小溪。
人们常说:
一分耕耘,一分收获.但我一直认为:
即使没有收获,我也不惋惜千百次播种,因为我有坚定的信念,那就是‘没有比脚再长的路,没有比人再高的山峰’。
我相信,只要有爱,就会春风化雨;
只要有爱,就能撑起这片蓝天!
做为一名年轻教师,我有年轻气盛的躁动、有浅尝甘霖的欣喜、有屡遭挫折的痛楚,也有不眠不休的焦虑。
是孩子们清纯的眼眸给了我气力,是领导关切的话语给了我能量,是同事们的微笑给了我鼓励,是家长的信任给了我信心。
让我勇敢的战胜一切困难,体验教育生命的真谛。
我想:
做为一种职业,教育,最能够吸引我们的,莫过于在我们伴随孩子们共同经历的----从幼稚到逐渐成熟的生命历程中,我们同样也体验着长大的艰辛与欢乐,真正体会到教师是光荣的、教书是严厉的、讲台是神圣的,和学生们在一起是幸福的。
让我们每一个教师都用爱心解读学生的心灵,以此来收获属于我们教师的幸福。
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