古城小学科学综合素质评价细则文档格式.doc
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评价要涵盖科学素养各方面的内容,既考察学生对知识的掌握,又重视对学生学习过程和体验的评价,尤其是在学习方法及态度、情感、价值、信心等方面进行评价。
2.人文性评价原则。
评价不以测验为中心,从学生的实际状况出发,在相互信任、相互尊重、民主的氛围中组织评价。
3.发展性评价原则。
以促进学生的学习和全面发展为目的。
发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上积极主动地发展。
4.多样性评价原则。
提倡多主体参与,建立以教师、学生、家长共同参与的评价制度;
根据学生的个性差异和兴趣特长,采用多样化的评价方式.
古城小学科学综合素质评价表
评价项目
评价内容
测查方法
评价标准
学
习
态
度
1.考核学生的学习纪律和积极性,是否积极发言,是否能认真倾听他人的发言,是否积极参与实验,实验过程中是否能与同学团结协作。
2.学生能自主学习,问题意识强,善于发现问题,提出问题,分析、解决问题。
采用教师评价与学生自评、互评相结合的方式,将学生课堂学习的表现定期以等级的方式记录下来,期末综合起来给予总评。
观察学生行为;
测试;
听课;
座谈交流。
优:
课堂表现80%以上的等级是“优”。
良:
课堂表现80%以上的等级是“良”或以上。
合格:
课堂表现80%以上的等级是“合格”或以上。
基
础
知
识
考核学生对科学知识的理解、巩固、应用。
1、自我反思、回顾,口述自己本学期所学的知识。
(座谈会、问卷)
2、抽测。
3、期末考查(考试方式:
开卷、闭卷)
能流畅地复述本学期所学知识,能运用所学知识解决身边的实际问题,考试成绩为“优”。
基本能复述本学期所学知识,能尝试运用所学知识解决身边的实际问题,考试成绩为“良”或以上。
在老师的提示下能复述本学期所学知识,偶尔运用所学知识解决身边的实际问题,考试成绩为“合格”或以上。
实
验
操
作
方案设计:
设计科学、合理、严密;
操作能力:
操作规范,实验习惯好,爱护器材;
观察现象:
观察现象全面、细致,记录及时;
实验结论:
能根据实验现象得出合理、准确的结论;
实验原理:
对实验现象能运用所学知识进行解释。
1、平时自评、互评、师评。
2、期末抽查。
能够独立、迅速地装配好实验装置并演示实验,同时能写出简单实验报告,平时80%以上为“优”,期末实验考核为“优”。
能够在老师或同学的帮助下,装配好实验装置并演示实验,同时能讲出实验过程,平时80%为“良”或以上,期末实验考核为“良”或以上。
在老师或同学的帮助下,勉强能装配好实验装置并演示实验,同时能讲出实验过程,平时80%为“合格”或以上,期末实验考核为“合格”。
探
究
能
力
问题意识:
能针对自选的探究主题发现和提出有独特见解的问题;
猜想与假设:
能根据自己提出的问题进行大胆、合理的猜想;
实验计划:
探究过程:
解决的方法很有创意,观察全面,及时记录和整理资料,探究过程完整有序;
探究结论:
表达交流:
能大胆地表达自己的观点,探究过程中能充分合作交流。
1、探究日记的评价。
2、平时自评、互评、师评、家长评。
3、自定主题,小组合作探究的现场操作。
4、期末成果展示。
5、现场听课、抽测。
探究日记、平时评价80%以上为“优”;
有现场成果展示,且为“优”;
现场操作中能发现并提出问题,解决的方法具有独特性,观察全面,表达清晰,合作交流表现好,被评为“优”或以上。
探究日记、平时评价80%以上为“良”或以上;
有现场成果展示,且被评为“良”或以上等级;
现场操作中能发现并提出问题,有解决问题的方法,观察比较全面,表达比较清晰,合作交流表现较好,被评为“良”或以上。
探究日记、平时评价80%以上为“合格”或以上;
期末成果展示评为“合格”或以上;
现场操作中能发现并提出问题,解决的方法可行,表达清晰,合作交流表现好,且被评为“合格”或以上。
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