一棵小桃树公开课教案Word文件下载.docx
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生齐读,师:
同学们认为题目当中哪个字应该关注呢?
(小)
师:
文章中最能显示作者写作意图的词语或者句子叫做“文眼”,文眼往往奠定了文章的感情基调,是窥探主题思想的窗口。
活动2【讲授】二、初读——与桃树相逢
1、桃树之“小”体现在哪些方面呢?
请在“小”前面加一个修饰词,具体说明桃树给你的初印象。
提示:
可从桃树生长环境、自身形体、遭遇磨难方面考虑。
(狭小)(瘦小)-----(弱小)
活动3【讲授】三、品读,与桃树对话
1、请同学们从文中找出描写小桃树外形的句子,用“这句话运用了()修辞手法/修饰词,写出了桃树的(),表达我对桃树()的情感”句式说话。
示例:
纤纤的生灵,枝条已经慌乱,桃花一片一片落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊,它已经老了许多呢,瘦了许多呢,昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
明确:
这段话运用拟人的修辞手法,描写桃树经历风雨的可怜情状,形体的消瘦、苍老,表达我对桃树的怜惜、疼爱之情。
(楚楚:
鲜明整洁)
教师预设:
4段:
它长得很委屈,是弯了头.紧抱了身子的。
第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。
抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象,体会作者的情感。
(2)赏析——本句话运用了拟人的修辞手法,赋予小桃树以人的情态,生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子和神态,表达了作者对它的同情、怜爱之情。
6段:
它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐。
明确:
“一个春天”强调时间长,1米等于3尺,二尺相当于67厘米。
强调桃树之矮,两相对比,再用上一个“才”字,更显示出小桃树生长缓慢,生命力脆弱。
9段:
可开得太白了、太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着。
运用比喻的修辞手法,将桃花比作患重病的少女的脸,生动形象地写出了桃花的单薄、苍白,表达我对桃树的怜惜之情。
13段:
雨还在下着……变得赤裸的了,黑枯的了。
运用比喻的修辞手法,形象地写出了小桃树在雨中落尽花瓣的凄凉,表达对桃树的深切同情。
小结:
形:
单薄瘦瘦的、猥琐、弯弯的身子、纤纤的。
色:
幼苗:
嫩绿的、黄黄的、
花儿:
太白、太淡、—瘦小、单薄
2、小桃树经历了哪些磨难?
跳读课文2—10段,归纳概括。
2段:
我临窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。
哦,我可怜的小桃树儿!
那个春天的早晨,奶奶打扫院子……这是什么呀?
奶奶也说“这种桃树是没出息的。
”
7段:
一毕业就走上了社会,那家乡的土院,那土院里的小桃树便再也没有去想了。
8:
弟弟说:
那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。
10:
我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。
)
风雨摇晃、被人遗忘,遭人嫌弃,小桃树是那么的弱小,是那么的孤单、无助,没有阳光的照耀,没有蝴蝶的陪伴,只有风雨的鞭打,只有人们的笑话,甚至还有我都曾将它忘记。
——弱小、无助。
过渡:
这样一个瘦小、单薄、弱小、无助的生命,遭遇风雨时又有怎样的表现呢?
3、面对风雨,小桃树有怎样的表现呢?
结局如何呢?
请同学们找出相应的句子,细读细品。
齐读13段:
雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来。
表现:
“雨还在下着”表明雨下的时间长,2个“千百次”运用反复手法,用“俯”“挣扎”等动作进行描写,准确生动地写出了小桃树历经磨难,顽强不屈的斗争情景。
神情:
“委屈”“努力撑着”表现了它面对逆境百折不挠的精神。
结果:
就在那俯地的刹那,我突然看见那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
(1)(赏析词语)“竟”是“竟然”的意思,出乎意料,小桃树在风雨中俯身的瞬间,“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞,表现了小桃树顽强的生命力,表达了“我”内心的惊喜、感动。
(2)(赏析句子)本句运用了比喻的修辞手法,把花苞比作指示灯,它的光芒指引着生命走向光明,这花苞,是光明,是希望,是生命!
写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用,让“我”饱含生活的信心和希望。
现状:
花苞欲绽永不言弃
教师小结:
作者对小桃树的精雕细刻,仅仅只是为了突出小桃树的成长经历吗?
接下来我们细读7、8段,探寻这背后的小秘密。
活动4【讲授】四、研读-----与桃树同行
由树及人,细读7、8段,梳理作者作者的人生经历。
填写表格。
环境
经历
现状
小桃树
角落里
遭遇忘却、讥笑风雨
花苞欲绽
“我”
小山村
磨难(渺小)
插入背景介绍
安慰、追梦(补充)
补充:
这棵桃树的种子是谁给的?
(奶奶)----我种下的时候怎么想的?
(“蓄着我的梦”)—从小就萌发对幸福的渴望——几经周折,渺小的我想要“轰轰烈烈地干一番事业”——梦是“奋斗”,就像雨中仍“留着一个欲绽的花苞”——梦是顽强的
“梦”——就是理想,就是追求,就是奋斗,更是坚韧!
2、切入资料,补充背景。
1952年,出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇,,一个偏僻落后的小山村。
1966年,读初二时遭遇“文革”,父亲被关进牛棚,这个14岁少年的内心充满恐慌。
1972年,19岁的贾平凹进入西北大学学习。
1975年,毕业后到陕西人民出版社工作。
步入社会后也遭遇了许多挫折。
如今,贾平凹是文坛集名望和畅销与一体的作家,每一部作品的面市都会引起社会的强烈反响,代表作有《废都》《秦腔》《古炉》等。
教师:
看看这个表格里的内容,你发现了什么重要的信息吗?
生:
树与人的成长经历是何等的相似!
教师总结写法:
难怪作者对小桃树一往情深呢!
小桃树就是他的化身,是他人生的缩影!
作者是想借小桃树的成长经历含蓄地表达自己所受的遭遇,隐隐地透露和抒发自己对梦想的概叹、追求。
将小桃树的经历与“我”的经历完美地融为一体,这种写法叫托物言志。
齐读PPT:
“托物言志”是作者在对事物进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托个人的情感和志向,它具有含蓄美,朦胧美,给读者留下丰富的想象空间。
举例。
“松竹梅”岁寒三友,常用于表示高洁的志向,蜡烛常用于颂扬无私奉献的精神。
总结这类文章的读法。
1、找准所托之物,把握其外形特征。
2、根据外形特征,分析内在品质。
3、找准物与志的相似点。
4、整体把握全文,揭示所言之志。
活动5【讲授】五、感悟——与桃树成长
过渡:
同学们,你看,作家贾平凹历尽坎坷,时代创伤,却不掩生命的阳光!
一棵小桃树让他追梦的信心倍增,斗志昂扬。
孩子们,在你的成长路上,是否也经历过风雨呢?
你是如何面对的?
能跟我们分享一下你的经历吗?
教师总结:
同学们的发言太精彩了!
我相信,只要不屈不挠地奋斗,只要内心充满希望,即使身处角落,也能让梦想起航!
齐读赠言:
生命企图竖起自己的云梯,它渴求眺望到遥远的地方,渴望着最醉心的美丽。
它要求向上。
---(德)尼采
板书设计:
18、一棵小桃树
贾平凹
小桃树经历“我”
摹形、着色、梦
托物言志
顽强不屈百折不挠
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