《一棵小桃树》公开课教学设计Word文档格式.docx

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此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。

主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。

另写散文。

它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。

他曾获全国文学奖三次。

三.朗读课文，学习生字词

1.让学生分组朗读课文，并将学生朗读过程中出现的生字或读错的字写在黑板上。

2.纠正学生的读音，引导学生学习生字的字形。

四.整体感知

1.读完课文，谁来说说：

课文主要是围绕什么来写的？

（小桃树）

2.追问：

那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？

3.了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？

五.感受“小桃树”的形象：

1.阅读课文，思考：

这到底是一棵怎样的小桃树呢？

请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。

2.师生交流。

预设：

（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。

A、自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说一说。

B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？

评读中引导理解“它的委屈”。

（不仅仅是委屈）（生命脆弱）（想呵护）（….）

C、这棵小桃树牵动着大家的心。

作者的心也和你们一样啊！

所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。

来，让我们一齐品位作者的语言。

（从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？

）

（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。

（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？

——不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——可怜的小桃树！

（3）虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。

我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。

（孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树！

（4）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。

（历经磨难，顽强不屈的小桃树）

六.小结：

同学们，这是一棵怎样的小桃树？

长得委屈无人欣赏孤独寂寞历经磨难顽强不屈

（加一句链接下文的话）

第二课时

一.走进我的内心

1.同学们，我们通过抓住重点词句，品读想象，认识了我的小桃树。

在最后一段‘作者说我的小桃树啊，我该怎么感谢你呢？

我为什么要感谢小桃树呢？

请同学们联系上文认真思考，将相关的句子勾画下来。

（1）就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。

A、让学生说说自己的看法。

B、引导学生抓住“竟”字体会小桃树顽强的生命力；

结合“风浪里海上的灯塔”体会小桃树给予了作者希望、信心。

过渡：

如果仅仅只是看到了这一幕，那我就应该只是若有所思，怎么会说“我的小桃树啊！

我该怎么感谢你？

”

请同学们联系前文，想一想，对于作者而言，小桃树又有什么不同寻常的意义呢？

（2）我却怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心，就爬起来，将桃核埋在院子角落里，想让它在那儿存着我的梦。

A、学生谈句子的理解。

联系前文，抓住“不甘心”“我的梦”，说出我期望桃核开花，让我看见桃花，让我幸福一生。

B、引读：

当我看见它发芽，看见一个春天长上两尺多高时，我十分高兴：

同学们我高兴什么？

接着往下读。

（这棵桃树是我的梦的种子长的，在它身上寄托着我的梦想。

所以先前认为它没出息的奶奶也会常常保护它，给它浇水。

3、联系小桃树对我的不同寻常的意义，再来说一说，我为什么感激小桃树？

当我看到一朵朵桃花随着风雨飘落时，我仿佛看见自己的梦，可是看到还有一个花骨朵，作者仿佛看到了希望。

二.梳理“我”的经历

1.可这还不够啊！

倘若此时的我一帆风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？

这孤独的花骨朵？

再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？

（1）走出了山，来到城里，……便在没法去想了。

A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。

B、我为什么会感到自己的渺小？

（“山外的天地这样大，城里的美景这样多”。

“我”在山村长大，山外、城里的情景让我了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。

我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？

（2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

A、联系上文，让学生说说句子的意思。

B、有感情地朗读。

C、此时的我受到挫折，陷入了迷茫，心情十分愁苦，又恰逢奶奶去世了。

唯有这样的我，看到了这样的小桃树，看到它这样的一幕，作者才会有这醍醐灌顶般的醒悟，才会有这无以言表的感激。

这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。

每天读书、写作，读书、写作。

如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。

3.提问：

第6、7段作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？

提示：

作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。

三.思考“奶奶”在文中的作用

1.除了“我”和“小桃树”，课文还写了谁？

（奶奶）

“奶奶”和小桃树又有什么联系？

请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来。

师生交流：

（1）“吃吧，这是‘仙桃’，吃了以后做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。

（由于奶奶的话，我把桃核埋在院子里，种下我的梦。

奶奶启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的向往。

（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护着它，给它浇水。

（由于奶奶的照顾，寄托我梦想的小桃树才能存活下来。

四.解决学生疑问

1.学到这里，同学们还有哪些地方不懂的？

2师生交流。

（1）作者多次写到：

“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么？

　提示：

小桃树生长环境差，遭受冷落。

（2）作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？

在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的想往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。

（3）第5段中说：

“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。

”这句话该怎样解释？

这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。

“绿色”是和平、希望的象征。

（4）“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。

”这句话有什么深层含义？

尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。

五.总结全文：

1、同学们，这篇课文，记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的情景，描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。

中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的的人生经历。

赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。

揭示一个生活的哲理：

不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

他寄情于物，表达了自己要不屈不挠，执著追求幸福人生的思想情感。

2、同学们，我们每个人都会有自己的梦想，它是我们心田上绽放的花朵，有了梦想，便有了一个信念，一份追求。

面对这棵小桃树，你又有怎样的感悟呢？

将你的感悟写在作业本上。

板书设计

18.我的小桃树

小桃树先天不足孤独寂寞历经磨难顽强不屈

我在山村生长孤陋寡闻遭遇挫折、苦难