14植树的牧羊人教学设计Word文档格式.docx
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学习目标
1.默读课文,抓住主要信息,概括要点,理清文章思路。
2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形象,品味环境描写,理解文章主题。
3.感受人物崇高的精神品质,树立正确、积极的人生观。
法制德育渗透
学习牧羊人坚韧、勤劳的品质,树立积极的人生观,关注环境保护。
重点
难点
分析人物形象,品味环境描写。
教具准备
纸质导学案
教学方式
合作、交流与探究点拨、启发与引导
教学过程
教学
环节
教学内容
一、
学
前
准
备
一、导入
画家,用他的画笔,在一卷长长的宣纸上,在大片的空白中,绘出青山的苍翠。
有一个人,他不是画家,却也凭借自己的双手在荒漠上绘出了绿洲。
他远离浮躁,回归自然,孤独地行走在茫茫荒漠中,挥起锄头,把一片荒漠变成绿洲,一个简单而深邃的形式,便承担起此重任,那瑰丽的风光将永远深深地印在我们灵魂的深处。
他是孤独而又伟大的牧羊人。
二、作者及作品简介:
1.让.乔诺(1895~1970),法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让•乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章,1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖,次年,入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲,当地建有纪念他的让•乔诺中心,还有一条街名叫让•乔诺街。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片,并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
2.知识链接:
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写的作用:
1.交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性2.渲染气氛烘托人物的心情
3.寄托人物的思想感情4.反映人物的性格或品质
5.推动情节的发展6.深化作品主题
第一课时
检查预习
(1)请给下面加点的汉字注音:
废墟(xū)干涸(hé
)坍塌(tān)戳(chuō)
酬劳(chó
u)流淌(tǎng)水渠(qú
)乍看(zhà
)
(2)解释下面的词语:
废墟:
城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。
干涸:
(河道、池塘等)没有水了。
坍塌:
建筑物或堆积物倒下来。
溜达:
散步,闲走。
刨根问底:
追究底细。
不毛之地:
不长草木的地方。
毛,地面上的植物。
二、
课
堂
探
究
一、整体感知
默读课文,利用圈点勾画的方法,筛选关键信息,整体把握文意。
1、课文讲了一个怎样的故事?
请你用简洁的语言概括。
牧羊人用几十年的坚持,不断用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的故事,赞美了牧羊人的无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实、自信平和、忠厚内敛、认真细致的高贵品质。
告诉我们人类有潜藏的智慧和改天换地的能力,只要心存善念必有善报,只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做,人类的可悲命运最终会被改变。
2、本文是按什么顺序叙事的?
请按这一顺序划分文章的段落结构并概括段落大意。
按事情发展的先后顺序叙事。
第一部分
(1):
开门见山,交代牧羊人是个慷慨无私、不图回报的好人。
第二部分(2—12):
初遇牧羊人。
第三部分(13—18):
再见牧羊人。
第四部分(19—20):
最后一次遇见牧羊人。
第五部分(21):
再次点题,抒发对牧羊人的敬佩之情,呼应开头。
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
孤身住在石屋,放牧羊群,生活简单充实,沉默寡言,干净整洁,种橡树。
一片荒凉,村庄废弃,狂风肆虐,没有水源。
再见牧羊人
身体硬朗,不放羊,改养蜜蜂,坚持种各种树木。
成片的树林,有了溪流,各种树木生长得旺盛。
最后一次相见
老人87岁,仍然坚持种树,双手创造幸福。
到处都是绿色,充满生气富饶,人们生活幸福。
二、合作探究
请分别写出“我”前后三次见牧羊人时,牧羊人与高原的情况。
第二课时
二、复习巩固:
1.课文开头说:
“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。
”你认为文中哪些语句照应了这句话?
从全文内容看,牧羊人艾尔泽阿·
布菲耶种了多少年的树?
文中“1913年”,“1920年”,“1945年”,从前至后整整三十多年时间,表明时间之长;
而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动,这些照应了那句话。
共种了35年。
从1910年到1945年。
2.第②段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境,这对表现主题有什么作用?
为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照,突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
3.“那是六月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了。
在毫无遮拦的高地上,风吹得人东倒西歪。
狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫。
”属于什么描写?
有什么作用?
环境描写。
渲染了荒凉的气氛,突出此地环境的恶劣,暗示了种树的艰难,与下文改变后的环境形成鲜明的对比。
同时烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。
4.牧羊人是个怎样的人呢?
请结合文章内容加以分析。
他是个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实的人。
牧羊人种橡树,不在乎是谁的地,也不在乎能成活多少,也不在意别人知道不知道,一直这样,一个人种着树;
他还是一个认真细致、做事一丝不苟的人。
从他挑选橡子、房间收拾得整齐、餐具洗得干净等细节可以看出。
(举例说明,体会直接描写与间接描写)
三、技法赏析
1.本文运用第几人称来叙事?
这样写有什么好处?
运用第一人称叙事;
采用第一人称“我”来讲述种树人的故事,通过“我”的耳闻目睹,所思所想,对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
“我”在文中仅仅是个过客,在人生的不同阶段,目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成森林村庄。
“我”作为一个见证人,使种树人的事迹具有极强的纪实性,使种树人的故事显得真实可信,产生了打动人心的力量。
另外,“我”并没有和种树人朝夕相处,对种树人的生活了解得并不是非常全面,但是这个地方沧海桑田的巨变却令“我”震撼,这就使得种树人的生活具有神秘感和神圣感。
2.遇上牧羊人之前,作者为什么要描写荒漠的毫无生气?
这样有什么作用?
与后文荒漠变成了绿洲形成鲜明的对比,突出牧羊人的贡献之巨大。
3.作者最后为什么还要写来到这里的居民的精神境界?
通过写居民的精神境界的变化,从侧面衬托牧羊人的贡献之巨大,他不仅改变了荒漠,还改变了人。
四、小结:
本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的故事,赞扬了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质,表达了一种人定胜天的思想。
同时告诉我们心存善念必有善报,只要心存美好的愿望并坚持不懈地努力去做,人一定可以改变恶劣的生存环境,大自然也一定会给予丰厚的回馈,人类的可悲命运也会被改变。
三、
拓
展
练
习
拓展延伸:
生活中直面不幸,勇敢超越,实现人生价值的牧羊人又何止一个人呢?
请你再找找身边的“植树的牧羊人”的事迹,并与老师同学分享。
四、
教
学
反
思
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- 14 植树 牧羊人 教学 设计