金鱼教学反思docWord文档格式.docx
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金鱼这一课教材在一课时中安排的内容比较的多!
从鱼生活的环境到观察鱼的身体及运动,再到观察鱼的吃食、排泄,然后观察鱼的呼吸,最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同,以指导饲养小金鱼结束。
如果不能够对教材进行适当的整合,40分钟的课堂将很难把握。
我在准备好观察用的金鱼和鱼食后,重点对教材内容进行了思考和重组!
经过2个平行班的教学尝试,觉得比较有效的教学思路和过程如下:
直接接题——鱼(教材课题是金鱼,我觉得这节课还是以鱼为课题更加科学),在揭题和组织学生说一说身边常见的鱼。
(有助于学生对鱼的共同特征的把握)接下来进入本课的重点环节——观察金鱼,明确观察的要求非常的重要,我给孩子们提的要求是:
观察鱼的身体是怎样的?
身上长着什么?
怎样运动?
花四五分钟的时间观察后,交流完成对鱼的身体及主要器官的认识,然后以比较各种金鱼小结得出:
鱼的种类很多,但他们的基本身体特征都很相似!
(完成的鱼的身体结构和运动方式的建构)。
第三部分观察金鱼吃食与排泄,活动前强调这样几点:
1、放几粒鱼食,2、静静地观察鱼怎样吃食物?
3、找找鱼的粪便,从哪里排出?
这些细节的强调将有助于这个活动的高效。
吃食是很快可以完成的,排泄粪便可没有那么巧了,可以请看到的小组来说一说。
第四部分观察金鱼的呼吸,这个活动实际操作的成功率不高,且费时间组织。
我重点进行了取舍,首先省略了一分钟记录嘴巴开合的次数,学生早已发现鱼的嘴巴和腮是在不停的开合的,再进行记录价值不大。
2个班级从金鱼嘴巴开合是在不停的喝水吗展开讨论,都能顺利得到鱼是在呼吸,不是在喝水。
具体怎么呼吸?
在学生描述的基础上,我提供了一段鱼用鳃呼吸的资料让孩子们阅读,效果很好,效率也高!
(教材这里安排红墨水的实验强调了探究,但我觉得有些时候不一定都要探究,探究也要考虑价值!
)第五部分比较蚂蚁和金鱼的不同,(虽然有助于学生对动物这个概念的建立,但总觉得在三年级以韦恩图的形式出现这样的总结,难度高且比较空洞。
)最后引导学生课后饲养金鱼,继续观察结束。
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