童志斌《雷雨》教学实录Word文件下载.docx
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(投影:
“话剧语言”)
戏剧语言包括人物语言和舞台说明。
人物语言也叫台词,包括对话、独白、旁白等,是人物心理、动作的外现。
舞台说明是一种叙述性语言,用来说明人物的动作、心理、布景、环境等等,直接展示人物的性格和戏剧的情节。
《雷雨》的成功,可以说首先就是语言上的成功。
“钱谷融语”)全体齐读:
我确实太喜欢禺剧本中的语言了,每次读禺先生的剧本,总有一种既亲切而又新鲜的感觉,他那色彩明丽而又精炼生动的语言,常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界,给予我无限的喜悦。
——钱谷融《令人憧憬和痴迷的艺术境界——关于<
雷雨>
欣赏答问录》
原来,禺先生的剧作,正是以其精致的语言,创造了无比美妙的艺术境界。
下面,就让我们一道,经由一个个具体的语言场景,进入《雷雨》那“令人憧憬和痴迷”的艺术世界吧。
一、片断一:
洋火
“洋火”一)
朴:
(忽而)你在是什么时候?
鲁:
光绪二十年,离现在有三十多年了。
哦,三十年前你在?
是的。
请大家看投影上的文字,与课本原文有什么不一样?
(顿)对,“是的”后面遗漏了一句话。
“洋火二”原文)
是的,三十多年前呢,那时候我记得我们还没有用洋火呢。
(一)问:
这段对话的具体情境是,周朴园问:
“三十年前你在吗?
”
(二)答案很明确:
“是的”。
按理说,回答只需两个字就很清楚了,可鲁侍萍为什么还要加上这样一句话呢?
——前面我们刚刚看过钱谷融先生的评价,禺先生的语言是“精炼”的语言。
——此处会不会是禺先生的一处失误呢?
你们觉得呢?
(生一答:
鲁想要向周暗示自己的真实身份。
生二答:
意在唤起周对往事的回忆。
)
(听过几位学生自由发言后,师明确):
①有意识:
鲁主动地以引起了两人的对话,当然希望这场有关往事的谈话能持续下去,所以,有意识地提出三十年前具体的生活细节,以勾起周的回忆,引发新的话题。
②无意识:
说话过程中鲁的思绪不由自主地回到三十年前的生活当中。
(二)问:
那为什么不是别的生活细节,而单单提到“洋火”呢?
(生答:
因为这一细节在鲁心中印象特别深刻。
)(师追问)仅仅是鲁对此印象深刻吗?
(提示学生关注句中的“我们”一词)(投影:
“洋火三”,突出“我们”)两人都印象很深刻。
因为,三十年前的生活,在鲁、周心目中,记忆最深的就是他们两人一起生活的情景,也正因为这样,鲁在说话中自然地用了“我们”一词。
(三)问:
这一刻,鲁的思绪回到了三十年前,那周呢?
(生齐答:
周也一样。
)(投影:
洋火四)从哪里看出这一点呢?
“沉思”“沉吟”)
朴(沉思)三十多年前,是的,很远啦,我想想,我大概是二十多岁的时候。
那时候我还在呢。
鲁老爷是那个地方的人?
朴嗯,(沉吟)是个好地方。
鲁哦,好地方。
(四)问:
同学们,我们可不可以大胆地设想一下,此刻,由于“洋火”这个生活细节的触发,他们两个脑子里可能浮现出了什么样的生活情景呢?
(师提示:
“洋火”是什么?
)看来应该是与点火、点灯有关的情景。
注意,要充分利用课文中的相关信息。
(学生思考片刻)(生一答:
因为侍萍生孩子受了病总要关窗户,所以室经常点灯,周在灯下照顾鲁的情景。
)(生二答:
鲁为周缝衣服的情景。
)(师追问)你为什么会有这样的想法呢?
(生二答:
因为下文提到周的破衬衣)(师生一道从课文中找到相关的台词“右袖襟上有个烧破的窟窿,后来用丝线绣成一朵梅花补上的”。
师肯定生二的细致,并明确)我们可以想见鲁在灯下一针一线地绣那朵梅花的情景。
(五)想像思考:
同学们,我们想像一下:
一盏油灯,红色的火焰在跳动着,一位年轻姑娘正在灯下专注地绣花。
在她身边,一位年轻的父亲怀里抱着婴儿,静静地看着她……眼前这幅画面,让你产生什么样的感觉呢?
(学生自由作答:
温馨、甜美、幸福等等)
(师满含深情地)是啊,多么美好温馨的画面啊!
想像得出,30年前这段生活,留给鲁、周二人的正是这样一种美好、温馨的记忆,以至于30年后他们仍念念不忘。
“洋火五”,“好地方”突出)对他们来说,,正是这段美好生活的见证。
二、片断二:
你们
那么,这样的美好的生活有没有一直维持下去呢?
没有)是的,这段美好的生活不久便被无情地结束了。
后来,发生了什么事情呢?
(师生共同回顾有关剧情)哦,鲁被赶出了周家,绝望之中投水自尽。
而且,鲁是在一种怎样的情形下被赶出来的呢?
(与学生一同回顾,强调)一个年三十的晚上,一个风雪夜,鲁生下孩子才三天。
那么,这段经历留给他们的又是怎样的记忆呢?
(顿)(投影:
“你们一”)
鲁
哼,我的眼泪早哭干了,我没有委屈,我有的是恨,是悔,是三十年一天一天我自己受的苦。
你大概已经忘了你做的事了!
三十年前,过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天,你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐,你们逼着我冒着大雪出去,要我离开你们周家的门。
(三)朗读:
请大家自由朗读,要注意体会人物此时的心理。
(生读)现在,我们请同学个别地朗读一下这段文字,好不好?
(女生一朗读,师评)刚才的同学表现相当出色,我感觉她不是在朗读,倒像是倾吐自己的心声。
同学们,大家觉得,对周朴园,对于三十年前被赶出周家那段经历,鲁侍萍心是怎样一种感受呢?
(向刚才朗读的女生一)你的感觉是——?
(女生一答:
恨,悔)非常好,(投影:
“你们二”,突出“恨”)其实你刚才动情的倾诉,已经让我们真切地感受到了这一点。
——是的,(向全体)面对周朴园,鲁侍萍心里有着无限的怨愤。
(再向女生一)因为,正是周朴园,给你带来那么大的痛苦,那么多年的痛苦。
(“鲁”同学点头表示同意)等了三十年,现在,总算有了一个机会,鲁当然要尽情地释放心中郁积的怨愤了。
(向全体)于是,她声泪俱下地痛斥周这个卑鄙小人。
(顿)是这样吗?
(生脸上有疑惑之色)那么,她是怎样痛斥的呢?
我们再来看这段话——(投影:
“你们三”,突出四个“你”字),师略述相关的台词,重音突出句中的“你”。
“你们四”,突出两个“你们”)哎,不对!
鲁痛斥的是周朴园,怎么又变成“你们”了呢?
是“你们”逼“我”离开?
“我”是被“你们”赶出来的吗?
(再面向全体)怎么回事?
搞错了么?
是因为鲁侍萍情绪激动,所以说话有些语无伦次了吗?
(生议论)
(顿)哦,还有呢——(投影:
“你们五”,突出“你们”)
朴
从前的恩怨,过了几十年,又何必再提呢?
那是因为周大少爷一帆风顺,现在也是社会上的好人物。
可是自从我被你们家赶出来以后,我没有死成,我把我的母亲可给气死了,我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。
你的第二个孩子你不是已经抱走了么?
那是你们老太太看着孩子快死了,才叫我抱走的。
(自语)哦,天哪,我觉得我像在做梦。
全都是“你们”,究竟是怎么回事呢?
这“你们”,是谁呢?
(生自由答出:
是周家的人)(师追问)比如说——?
周家老太太)(师与学生一道明确)这“你们”,自然是包括周本人在,可是,显然并不只是周一个人。
看来,在鲁侍萍眼里,三十年前那场悲剧的罪魁祸首,并不只是周朴园,还有他家的“老太太”等为代表的封建家长。
(提醒学生注意“30年”前的社会现实,“光绪二十年”是1895年,是清王朝时代,鲁家,是一个典型的封建大家庭)讲到封建大家庭,我们很容易联想到《红楼梦》中的——(生自由答出“贾府”)。
对,禺先生曾经说过,周朴园与鲁侍萍的关系,相当于《红楼梦》中贾宝玉与——(生接:
与林黛玉的关系)师问:
是这样么?
请问,贾宝玉与周朴园的身份是什么?
是贵族公子。
那林黛玉的身份呢?
鲁侍萍的身份又是什么呢?
(师生共同明确)对,周鲁的关系,其实相当于贾宝玉与袭人、晴雯的关系。
(顿)贾宝玉要想与同为贵族青年的林妹妹自由结合尚且不能,试想一下,如果宝玉执意非袭人或晴雯不娶,他能如愿吗?
(生自由答:
绝对不可能)没错。
所以,我们是不是可以这样说,当年将梅侍萍赶出家门,周朴园是有着极大的苦衷的,有相当大的被迫的成分。
对于他最终的绝情,鲁当然是怀着明显的怨恨的。
不过,从鲁的这几个“你们”中,我们可以清楚地感觉到她对周一定程度的原谅、宽恕。
尤其是——(投影:
“你们六”)“我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里”一句台词,听起来是如此拗口,如果不是为了有意识的强调“你们家里”,是无法解释的。
大家觉得呢?
(生点头表示赞同)
(五)补充资料:
关于这一点,我们还可以从课文之外的,《雷雨》的其他语言片断中找到类似的意思。
“人心易变一”)
鲁(落眼泪)凤儿,可怜的孩子,不是我不相信你,我太爱你,我生怕外人欺负了你,(沉痛地)我太不敢相信世界上的人了。
你妈就是在年青的时候没有人来提醒,--可怜,妈就是一步走错,就步步走错了。
人的心都靠不住,我并不是说人坏,我就是恨人性太软弱,太容易变了。
——第三幕
这是第三幕中,鲁侍萍带着四凤离开周公馆后,要求四凤发誓永远不再与周家人来往时说的话,这是鲁三十年的苦难换来的生活“经验”。
请大家特别注意最后一句话,(投影:
“人心易变二”,突出末句)不难看出,这里所谓的“太软弱,太容易变”的“靠不住”的人,指的其实就是周朴园。
某种程度上,我们不妨这样说,对于周朴园,最让鲁感到不满的,与其说是周在感情方面的“绝情”,不如说是他的“软弱”,不能为爱情作抗争,不能为爱情作出牺牲。
(顿)那么,对周朴园的这种宽容,会不会是善良的鲁看花了眼呢?
我们不妨来看看周本人的表现——
三、片断三:
汗涔涔
“汗涔涔一”)
鲁 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河,可是不是一个,她手里抱着一个刚生下三天的男孩。
听人说她生前是不规矩的。
朴 (苦痛)哦!
她是个下等人,不很守本分的。
听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白,生了两个儿子。
生了第二个,才过三天,忽然周少爷不要她了,大孩子就放在周公馆,刚生的孩子她抱在怀里,在年三十夜里投河死的。
朴 (汗涔涔地)哦。
我们一起来看周朴园的两句台词,很简单,两个“哦”字。
但我们可以感觉得出来,他此时的心却并不平静。
当鲁在叙述往事的时候,周的心理是怎样的呢?
愧疚)(投影:
“汗涔涔二”,突出“苦痛”)问:
为什么他心里会感到苦痛呢?
为他自己给鲁造成的伤害。
“汗涔涔三”,突出“汗涔涔”)(面向全体)同学们,“汗涔涔”,是怎样一种情形呢?
(生找出课文的注解明确)此时,周为什么会冒汗,而且是“汗涔涔”呢?
(顿)是因为天气热吗?
(有学生小声说“不是”。
师追问到底是不是,有学生说天气是很热,师生一道找出课文开头的舞台说明“午饭后,天气很阴沉,更郁热”的语句。
)问:
那么,仅仅是天气原因让周满脸冒汗吗?
(师生共同明确,主要是周心的原因)注意,此时,周并未认出鲁侍萍,站在眼前的,只不过是一个下人的母亲,可是,即便是一个“局外人”的客观的讲述,也会让周产生如此强烈的情绪反应,感受到如此强烈的痛苦;
我们可以想见,他心的愧疚与痛苦感有多深。
如果周只是一个随意玩弄女性的封建纨绔子弟,有没有可能出现这样的心态和
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