初中英语7下Unit12SectionBReadingAWeekendtoRemember教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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TeachingaidsCAI,videos,learningsheets.
Teachingprocedures
Step1Warm-up&
lead-in
Watchthevideoaboutaweekendtoremember.Askwhatwedidlastweekend.
设计意图:
通过视频和头脑风暴的方式,激发学生说出以前周末所做的一些活动,为下文的阅读和输出做铺垫。
Step2Reading
1.Readfastandanswer:
HowwasLisa’sweekend?
Askss“Whatarewetalkingabout?
”Guidesstogetthemainideabyreadingthetitleandgetthemtolookatthepicturetoguesssomething.Thenasksstoreadthepassagequicklyandanswer:
通过略读的方式,让学生掌握文本的大意和线索,并通过看图片对要读的文章产生预期。
2.StudentsreadPara2andUnderlinethetopicsentenceandlistthethingsLisa’sfamilydidduringthecamping.
Askss“Whichisthetopicsentence?
”toguidesstogetwhattheydid.Thenask“whataretheydoing?
Wheredidtheygo?
”tochecktheanswer,showthemapofIndia,asks“WhereisIndia”.Thenask“Whatdidtheydothere?
”toletthemknowtheseactivitiesaboutcamping.Ask“WhatdoescampingmeaninChines?
”tocheckiftheycanguessthewordbythethesesentences.Atlasask“Whatdoyouthinkoftheirfirstday?
Why?
”
通过寻找主题句及列举活动,帮助孩子运用怎样利用上下文理解文本中的生词,帮助学探究文章结构和上下文之间的逻辑关系,最后询问他们对第一天的感受及原因,呼应文章主题句。
3.StudentsreadPara2andanswerthequestions.
1.Whatwasthesurprise?
2.WhatdidLisaandhersisterdo?
3.Whatdidtheirparentsdo?
4.Whatdidtheylearn?
Askstudentstocheckthequestionsandleadsstothinkoverstepbystep.Eg:
Wasitagoodorabadsurprise?
WhenLisaandhersistershouted,didthesnakemove?
Whenherdadjumpedupanddown,didthesnakemove?
Whatdoyouthinkoftheirsecondday?
通过引导学生回答这些问题,并让学生把主要的两个动作shout和jumpupanddown表演出来,让学生明白按照事件发展的顺序叙述一个故事,通过每个问题之后的深入提问,引发学生的深入思考,探究出蛇没有耳朵但能感知物体的移动,以及远离蛇的结论。
最后问学生对第二天的感受,呼应文章主题。
4.Studentstalkaboutthequestion“Whydidtheyseeasnake?
”ingroups.
Teacherasks,Didyouoftenseeasnakebefore?
Whydidtheyseeasnake?
通过小组讨论这个问题,引导孩子通过生物、地理、人文等方面进行探究,关注事件之间的逻辑关系和事件发生的合理性。
5.Studentsreadthewholepassageagainandthinkoverthequestion.
WhatcanwelearnfromLisa’sweekend?
通过回读全文,纠正发音,引导学生进行深入思考,锻炼发散思维。
Step3Retelling&
Summary
Firststudentsretellthepassagewiththeteacherandthenretellinpairs.
首先通过师问生答,然后生问生答的方式,既用文本的结构串起文本的内容,又问下文输出活动中的调查进行了形式上的示范。
Step4Group-workAWeekendtoRemember
1.Makeasurveyabouttheirweekendtorememberingroupsusingthequestionsontheblackboard.
2.Choosethemostinterestingorspecialonetomakeareporttogether.
要求学生运用本文所学的结构先在小组内就已过去的周末进行调查,然后选出最有趣或最特别的一个周末群组一起进行汇报,既运用了文本的结构,又在内容上有所创新。
Step5Homework
Youshoulddo:
Writeapassageaboutyourweekendtoremember.
Ifyoucan:
Trytofindouthowstudentsspendtheirweekendsindifferentcountries.
作业分为必做和选做,照顾不同层面的学生。
必做作业是把课上的口头汇报完善写下来,巩固本课所学,选做查找不同国家的学生如何度过周末,延伸了课内所学。
学情分析
一般过去时态,7年级的学生在小学接触过,对一般过去时态有一定的了解,了解过去时态的构成,了解一部分动词尤其是规则的常见动词的过去式,但是运用远远不够熟练。
本课的话题是谈论过去的周末,此话题贴近学生的学习生活,学生会感到熟悉和亲切,但是比较容易写成流水账的形式。
基于学情,本课的重难点在于确保学生运用文本结构,熟练逻辑的谈论自己刚刚过去的周末。
效果分析
在本课内容的学习过程中,学生通过观看阅读前的视频对常见的周末活动有一定的了解,对阅读文本起到了铺垫的作用。
通过看题目和图片了解了文章的大意,并对文章有一个初步的预测。
通过第二段的阅读任务-列举,学生能够掌握文本所提到的周末的活动,并明白上下文之间的逻辑关系,通过上下文来猜测单词的含义。
通过探究文本第三段,学生了解文本中的故事,了解前后文的逻辑关系,学会简单讲述一个故事,通过自主探究初步了解印度的蛇文化。
第三遍整体阅读,学生能够谈论自己本课的收获,升华主题。
复述环节为输出做好了铺垫。
最后的输出环节,学生能够运用本课所学结构,熟练有逻辑的讲述自己刚刚过去的周末,达到本课的学习目标。
教材分析
本部分教学内容是人教版goforit七年级下学期的最后一个单元。
本部分的教学内容以周末活动为主线,功能是运用一般过去时态谈论刚刚过去的一些常见的周末活动。
本部分内容分SectionA1a-2d为第一课时,课型为听说课,GrammarFusion-3c为语法课,SectionB1a-1e为听说课SectionB2a-3b为读写课。
本课时是这部分教学内容中的读写课,通过预测、略读等阅读策略让学生理解文章,并能运用所学的文章结构谈论自己过去的周末活动,了解国外学生的周末活动和印度的蛇文化,并能明白在危机时刻运用正确的方法进行自救。
本课时的重点和难点是正确使用一般现在时态谈论自己过去的周末活动。
7BUnit12Whatdidyoudolastweekend?
(SectionB2a-2c)学案
Learninggoals:
Beabletotalkaboutaweekendtorememberbyusingsimplepasttenseandthestructuretheylearn.
Beabletocalmdownandthinkoutsolutionswhensomethingdangeroushappens.
Beforeclass:
Listwhatyoudidonweekend.
wenttoafarm,________________________________________________________________________
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Duri
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