五年级英语下册lesson 9 说课稿人教精通版.docx

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五年级英语下册Lesson 9 说课稿人教精通版文章来源

m   五年级英语下册Lesson9说课稿人教精通版   尊敬的各位评委，大家好今天我说课的内容是人教精通版五年级下册第二单元lesson9。

教材学情分析

本单元是关于购物的话题。

本课在第七、八课内容基础上，继续学习购买玩具的用语。

而且第9课与第7课内容相近。

因此，学生应该很熟悉。

另外购买玩具的话题贴近学生日常生活，学生应该会对本课学习较感兴趣，并将其很好地运用于生活交际。

根据课标要求及对教材的分析，并结合学生已有知识基础，我对本课教学目标及重难点做出如下分析 一教学目标 

1.通过练习，学生能够认识并说出新单词motorbike.2.通过情景练习、口语交际，学生能够学会本课目标语言WhatcanIdoforyou?

Iwanttobuya…Howmuchisit?

It’s…yuan.并能简单运用。

3.通过同桌练习、小组对话，学生能够学会自主学习与互相合作精神。

4.通过奖励和思想教育，培养学生勤俭节约、努力学习的优良习惯。

二教学重点是学生能够理解本课，学会本课关于购物的重点句型。

三教学难点是学生灵活运用所学内容进行相关购物对话。

教法学法

结合我对课标的正解及对学生能力、学习认知规律及英语学习的特点，我将采用游戏教学法进行复习，用直观教学法学习生单词，用情景教学法让学生学习新句型，培养学生有效汲取信息和归纳的能力。

并运用交际法让学生对所学知识进行运用，培养学生处理实际问题的能力、交际沟通能力。

说教学过程

依据对教材和学情的分析，按照学习过程由浅入深、重点突出、学生掌握良好的原则，我设计的教学过程如下 Step1.Revision歌曲导入游戏复习

1.师生共同说唱lesson7中自编的chant 

设计意图:

师生边拍手边说唱。

说唱内容简明扼要，可以回顾前课的重点内容其形式活泼，可以激发学生的学习兴趣，营造良好轻松的氛围。

2.抢拍卡片游戏、复习前课内容。

设计意图抢拍是我们班常用的一种游戏。

该游戏可以很灵精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创活地检查学生单词的背诵情况。

而且可以锻炼学生的反应能力，对听力考试中选出所听到的单词有很大帮助。

另外，这里我将抢拍的同学比作售货员，拍得快的同学将获胜，可以拿提成，对学生进行一种思想教育，只有努力了，才能获得更多的收获。

Step2Presentation情境引入呈现新知

1.创设情境:

我外甥的生日就要到了，让学生猜测WhatdoIwanttobuy?

学生每猜一个，我就会重复maybeIwanttobuya...让学生简单的初步感知wanttobuy。

然后引出新单词motorbike并让学生练习。

此处提示学生motorbike的发音与中文摩托相近来帮助记忆。

使学生增进对该单词的熟悉感。

2.在学生会读该单词后，展示两个摩托车模型让学生选择，渗透新句型chooseoneyoulike.Itlooksnice.学生选出自己喜欢的摩托之后，自然地通过

Iwanttobuyamotorbikelikethis过渡到重点句型

Iwanttobuy的学习并进行练习。

在练习中我会通过与学生对话，引导学生知道Iwanttobuya后除了motorbike，还可以加其他东西。

帮助学生拓展思维。

3.通过简单引导当我们到玩具店后售货员会对我们说什么，学习新句型WhatcanIdoforyou?

再通过情景模拟，引导学生共同总结本课重点句

WhatcanIdoforyou?

Iwanttobuya…Howmuchisit?

It’s…yuan.。

让学生对重点地购物场景用语有更清晰的印象。

4.重点句学习后，进行两人一组对话练习。

并进行交流展示。

通过同桌交际，学生们对新词汇、新句型不仅只是了解，而且会说，会运用了。

使学生感受到学习英语的乐趣和自信。

在这里我还设计了一个超链接，比较canIhelpyou?

和WhatcanIdoforyou?

及其答语的区别。

5.在让学生对重点句型进行充分练习后，我会化身售货员，运用学生所带真实模型，情景创设让学生理解chooseoneyoulike以及Itlooksnice。

到此，所有新内容学习完成。

Step3Practice回归课本趣味操练

1.通过情境过渡，将学生思维带回课文。

同时展示课文相关问题，让学生带着问题去听课文两次。

在回答问题时，我会通过超链接课文让学生找到相关句子，培养学生做题要找依据的学习习惯。

2.通过学生跟读课文，学生和老师扮演不同角色朗读课文，学生小组内角色朗读，小组展示的多种形式更好地熟悉课文。

培养其对语言运用的能力。

Step4Languageuse创设情境，灵活运用

学生在小组内，运用提示语言自我创设购物情境，并进行表演。

设计意图在此环节，我将购物交际语言展示给学生，并分为必用区和可选区。

学生可以根据自己实力水平，自行选择并编排相应难度的对话情境。

体现对学生的分层次教学。

另外让学生自主创编对话，将课堂还给学生，可以促进学生语言运用能力、处理实际问题能力以及互相合作精神。

Step5Homework布置作业，拓展延伸

1.继续进行对话练习，运用所学知识，创设更多购物情境，以进一步增强学生对目标语言的理解和运用。

2.观察身边的玩具，运用字典自我积累。

培养学生自学和善于积累的好习惯。

3.预习下课内容，养成预习好习惯。

说板书

根据本课重点，我将本课目标语言

WhatcanIdoforyou?

Iwanttobuya…Howmuchisit?

It’s…yuan.板书在黑板上，以便学生准确把握重点语言，并且便于学生在课上运用。

说评价

本课我还设计了发放奖金的评价方式。

学生每次进行发言都能得到一定数额的钱打印的纸币，作为最后一个环节购物环节的购买基金。

这样不仅可以鼓励学生勇于发言。

而且可以对学生进行思想教育，让学生明白钱来之不易，要努力，生活中不能乱花。

说得失

1.本课环节比较完整，内容充实。

情景创设丰富，并带来自己玩具，可以使学生更好地在情境中感受新知。

2.本课最后根据重点句提示，让学生创编对话，可以让学生充分发挥想象力，将语言灵活运用于实际情境中，达到了活学活用。

1.由于本课内容充实，学生可能练习仍然不够到位。

需要加强学生的练习。

另外教师用于需简化。

文

章来源

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