小学综合实践教研组工作计划.docx
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小学综合实践教研组工作计划
小学综合实践教研组工作计划
【篇一】
一、学情分析
本学期我共任教五年级
(1)
(2)(4)三个班级学生的综合实践活动课,501班共有学生48人,502班共有45个学生,503班有学生49人。
经过上学期陈长春老师的教学,这些学生已经基本学会综合实践活动的一些技巧,如制定调查计划、展开调查活动、小组合作等,学生的综合素质较好,课堂纪律也较好,积极进取心较强。
这些为今后进一步学习综合实践活动打下坚实基础。
但通过我的观察也发现,学生在对资料的整理水平较弱、对综合实践活动课程的兴趣与重视水准严重不足,对调查研究报告的撰写较差,这些问题需要在接下去的学习中逐渐加以解决。
二、教材分析
综合实践活动没有教材,需要老师根据本地的课程资源加以开发。
根据综合实践活动关于人与自然、人与社会、人与自我三个维度的要求,本学期的活动以小课题研究为主线,其中穿插项目设计和短课时活动。
具体为:
《小学生近视情况的调查》《瞿溪谚语的调查》《小学生课外学习情况的调查》《春游项目设计》《废旧调查的危害》。
三、教学目标
1、激发学生的好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的准确态度,发展探究问题的初步水平。
2、通过实践活动,养成合作、分享、积极进取等良好的性格品质。
3、通过实践活动,获得亲自参与实践的积极体验和丰富经验。
4、通过实践活动,让学生形成对自然、社会、自我的内在联系的整体理解。
形成亲近自然、热爱自然、保护自然环境和保护小动物的意识和水平。
5、通过实践活动,学习和掌握一些科学研究方法,培养发现问题和解决问题的水平。
6、发展实践水平,发展对知识的使用和创新水平。
四、教学措施
1、引导学生留心观察、体现自身生活,对每一事物提出为什么。
2、在问题讨论会上,给学生提供提出自己感兴趣或注重问题的机会。
3、展开学生有兴趣的社会调查,在实践中发现问题,确定活动主题。
根据社会中存有的热点问题,确定研究主题。
4、创设情境,引导学生发现问题,生成主题。
5、协助学生解决生活和学习中遇到的一些问题,教给学生学习方法。
6、指导学生使用多种活动方式展开活动。
7、成果展示交流时,激励学生发挥个人优势表现自己的个性。
五、课时分配
(略)
【篇二】
一、指导思想:
本学期,综合实践活动课程将全面贯彻《基础教育课程改革纲要》规定,结合本校实际情况,以"学生为本,重在实践,重在体验,重在发展"为指导思想,认真展开三--六年级的综合实践活动。
通过一系列实践活动增强孩子的探究和创新意识,增强他们的社会责任感,转变孩子的学习方式和生活方式,有效地培养和发展孩子解决问题的水平和综合实践的水平。
二、组织成员
以下是我校综合实践活动师资配备:
学校综合实践活动领导小组由鄂汉东校长领导,丁红芳老师分管,教研组长宣洪波老师负责制订实施计划,印丽华老师负责组织综合实践活动的日常运作,宣纪珍老师具体负责课时安排以及调、代课。
三、四年级由印丽华老师具体负责,五、六年级分别由刘彩娣老师负责,其他各班任课老师与班主任组成"导师团"对学生活动的展开实行研究性和指导。
三、研究目标
1、力求展开的活动丰富多彩,做到短线、长线活动相结合,使每位学生能将自己学习活动的过程形成比较完整的系列素材,并能够比较全面地反映出活动的实际情况,引起同班和评价者的重视,看到自己的成长和进步。
2、培养学生发现问题、自主学习、独立思考、主体性判断以及更好地解决问题的素质和水平,培养学生的创新精神。
提升学生的表达和沟通水平。
能通过利用各种符号与工具,表达个人的思想和观点。
善与他人沟通,并能与他人分享不同的见解与资讯。
3、协助学生在活动中树立起自己是记录自己学习过程资料的著作者和负责人的意识,逐步养成持续反省学习活动,评价学习成果,改进学习方式的学习习惯。
发展学生的规划组织与实践水平。
4、通过对教师的月考核,进一步端正教师的教学思路,更新教学方法和手段,提升教师的积极性。
从而在综合实践活动中注重培养学生主动探索与研究水平,激发学生的好奇心及观察力,主动探索和发现问题,并促使学生在生活中积极使用所学的知识。
5、评价侧重于过程,体现学生与教师、学生与学生、学生与家长、学生与他人的一种平等对话精神。
四、研究内容
1、主题生成
(1)依托学科课程生成综合实践活动课题
学科的综合性学习主要体现为知识的综合使用,水平的整体发展,课程间的整合,书本学习与实践活动的紧密结合。
培养学生的自主性、参与性以及探索与研究精神。
开学初,我们利用集体备课时间,由学科组商讨,确定各学科中以通过综合实践活动实行更好教学的活动内容:
(英语)3a:
用各种材料制作字母小卡片;4a:
shopping跳蚤市场;5a:
制作卡片;6a:
搜集身边的英语,以交通标志为主。
(数学)三数:
调查周末一天的安排,摸牌和下棋游戏;四数:
怎样滚得圆?
了解自己,关爱自己;六数:
大树有多高?
(语文)三语:
小小读书交流会,指导做采蜜集的方法;调查了解119、120、110等号码的功能,学会求救;寻找秋天的足迹;走进水果的世界;制作动物名片等;四语:
"老师,您好"主题教育活动;"我骄傲,我是中国人"系列活动;神话、寓言故事交流会;了解中国传统文化;网络知多少调查研究。
五语:
研究神奇的变色龙;我读书我快乐:
《水浒传》、说名道姓。
六语:
学剪纸、读报和剪报等。
其他学科,如美术、科学,也可根据自己的教学内容展开相对应的学科活动。
活动主题、内容、方式自定。
每次实践活动后,语文教师要注重学生习作的指导,记录下活动的过程及学生的感受。
(2)依托社会生活、社区资源生成综合实践活动课题
人们经常说"我们的生活是丰富多彩的",但是很多学生对自己的生活熟视无睹,丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。
这是因为他们对身边的小事往往习以为常,见怪不怪。
如果用研究的眼光看待、分析、理解身边的小事,不但会理解小事的教育意义,而且会提升思维的品质和研究的习惯。
这是我们在这个方面确定课题的用意所在。
例如:
中国传统节日的研究(本学期的中秋节、重阳节等)、家乡的桥等。
(3)依托已有的综合实践活动生成新的课题。
对原来展开过的有价值的综合实践活动我们能够进一步挖掘,生成新的课题。
例如"日食知识",以它为载体,生成新的课题,例如:
了解星空、理解星座等。
2、参考主题
(1)传统节日研究(三年级本学期研究主题)
低年级以掌握节日时间、有哪些风俗习惯等为目标;中高年级除了达到低年级的目标外,增加传统节日的历史由来研究、动手做节日食品等实践活动。
本学期对我国传统节日中秋节、重阳节等作长线研究。
(2)传统游戏研究(四年级本学期研究主题)
低年级以了解过去的一些传统游戏、规则并做一些与年龄段适合的游戏为目标;中高年级增加研究传统游戏与现代游戏的不同、自己动手做游戏工具等实践活动。
本学期把滚铁环、玩沙包作为重点研究、展开活动的主题。
(3)农器具的研究(五年级本学期研究主题)
低年级以理解常用的农器具,了解常用农器具的名称、作用为目的;中高年级增加操作、使用的实践活动("乐乐种植园"种植实践活动)。
(4)日食的研究(六年级本学期研究主题)
低年级以调查、了解历发生的日食现象为主,辅以观看影像资料;中高年级拓展到理解宇宙、星空,丰富天文科学知识,发展科学、创新意识。
(5)校园资源的研究
如"走廊文化的研究"、"科学宫动、植物主题研究"等,如"走廊文化的研究":
低年级以了解走廊挂图中的科学家、文学家等名人生平事迹、成果为目的;中高年级则增加阅读他们的著作、学习他们的研究精神等内容。
(6)时事热点的研究
如:
日食知识、了解世博会、建国六十周年等,任课教师根据社会、国家、国际发生的热点事件展开研究、实践活动,具体内容、目标可根据学生的年龄、水平等适当制定。
任课教师也可根据自己的特点或专长,充分挖掘有意义的、可行性强的主题组织综合实践活动,然后根据活动效果同年级推荐或全校推荐。
3、校本课程
本学期校本课程实施内容和方式有所改变,具体情况如下:
校本1课程内容仍然为"植物与生活",依托原有的校本教材,一年级的研究内容为:
走近身边的植物,二年级:
理解植物的组成部分,三年级:
植物的分类,四年级:
植物的作用,五年级:
植物的种植与栽培,六年级:
植物与文化。
校本2课程内容则由原来的"让生活充满爱"改为走班形式的各类项目训练和学习,具体课程项目有:
手工制作、篆刻、国际数棋、刻纸、口琴、编织、剪纸、古诗词赏析、经典阅读、思维训练、阅读与写作、七巧板等。
五、研究策略
1、实行有效的管理。
学校计划、年级计划层层落实。
在学校综合实践教研组的带领下,各年级由年级负责人为小组长,带领教师认真制订年级计划,带着问题积极、认真地展开小组教研活动,提升实践指导水平。
学校定期组织检查,提出意见,从而达到优化的目的。
2、组织有意义的校外活动。
适当组织学生实行有意义的校外活动,如参观博物馆、江边污水处理厂、社区调查等。
但必须增强对学生实行安全教育,精心规划和组织学生校外活动,争取社会和学生家长的支持和参与。
3、展开好教研活动
(1)学期教研组每月实行一次综合课研讨活动,课后实行研讨和评议。
同时坚持每月一次的例会活动,即时分析总结工作中的得失,对研究过程中出现的问题查漏补缺,持续完善提升。
本学期每班至少需上交学生研究性项目作业、教学活动设计方案各两份,教学反思一份。
(2)认真上好每一节课,新老师要在课前向同年级组教师学习。
这个学期,本教研组的每位老师都要上一节综合实践活动课,同年级组老师观摩、评议,共同探讨,共同提升。
(3)认真实行总结和评价。
在活动过程中注重资料的收集和整理,每班在学期末提供至少一份项目作业参与评选,优秀的项目作业将对指导老师实行奖励。
通过展板,力求实事求是地把每一个活动情况及经验即时、准确地记载下来。
在此基础上,组织全校老师、学生参观,交流。
另外,每个教师结合教学实践和自身的研究,写好研究性的文章,积极向相关杂志和报纸投稿。
(4)增强研究,优化教学。
我们把每个月最后一个星期五下午作为综合实践活动沙龙研讨日,教师们一起学习相关理论,提出活动中的困惑,共同解决问题,并把活动中好的做法与大家分享。
4、完善学生、教师评价制度。
活动后师生准确的评价有利于即时总结经验得失,有利于提升今后活动的质量。
本学期我们将实行多角度的反思活动,努力提升实践水平。
对学生的评价通过三个方面来实行,首先是学生互评;其次是家长评价;最后是教师评价。
这样,不但丰富学生的知识积累,提升学生各方面的水平,而且培养学生健康积极的情感。
对教师的评价,除了延续上学期使用的月考核制度外,还将随机实行学生调查问卷,从而促动任课教师专业素养的提升,以保证综合实践活动这门课程始终具有旺盛的生命力。
另外,本学期将更加注重活动成果评价,学期末学校将通过调查问卷抽查的方式实行全面评价。
【篇三】
一、指导思想:
综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合使用的实践性课程。
它打破教育与生活的隔离,孩子们在学校当中在与其他场合当中一样,需要享受一种完整的生活。
学习的过程就是生活的过程,教改也好,课改也好,第一项任务就是把生活的权利还给孩子,把学习的过程变成生活的过程,增强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。
它改变单一的课程结构,改变教学方式,为学生表现创新精神和实践水平提供空间。
二
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