《演示文稿动画效果的有效设置》育人价值案例Word格式.docx
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《演示文稿动画效果的有效设置》育人价值案例Word格式.docx
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第二:
使用信息科技解决问题的能力;
第三:
重要的德育因素。
中华地图学社出版的《信息科技》初中版(试用本),以灵活多样的课程内容和形式实现了课程目标及育人价值。
(2)挖掘教材、整体分析:
本活动是《初中信息科技》(地图版)第二单元《班级演讲会》红色之旅活动,内容基于今年建党90周年的大背景下展开。
课本中的内容是制作红色景区的旅行资料,而我在活动设计上我稍作了修改,我想通过一个个红色小故事,带学生一起进行一场精神上的红色之旅。
让学生从自主寻找红色小故事入手,通过搜索红色故事、历史图片,制作PPT,班级演讲会这一过程,使学生自主、深入地去感受党带领中国的来之不易。
体现信息科技课程的无痕育人。
本节课是红色之旅活动中第四节课动画效果设置的内容。
动画效果的有效设置是本活动的核心内容,同时为下节课的班级演讲会做好铺垫。
(3)教材处理、以学定教:
本课的授课对象是预备年级学生。
本学期初少科站的小初衔接调查问卷显示,学生对动画制作的兴趣是所有比例当中较高的。
演示文稿的内容他们已在小学初步接触过,具备了基本的制作能力。
但是我发现,大部分学生在动画效果的设置上往往都单纯地炫耀技巧,从而影响对正文的演绎。
如何引导学生在掌握技术的基础上加以提高?
在演示文稿的动画效果的学习上,我想改变以往孩子喜欢滥用、多用的习惯。
通过对PPT故事进行合理、有效地使用动画效果,使他们真正理解形式为内容服务的全局观念,提高信息素养。
3、教学目标【知识与技能】
(1)灵活运用动画效果的设置:
自定义动画功能、幻灯片切换方式功能;
(2)理解在动画设置时应做到:
逻辑思维要准确、动画运用要合理、整体使用要适宜。
【过程与方法】
(1)通过自主探究、教师的引导,完成演示文稿的动画效果设置;
(2)通过师生或生生间的互动交流,基本掌握演示文稿动画效果的有效设置,领会动画效果对展示演示文稿的解释力。
【情感态度与价值观】
(1)通过小组合作学习,学生在合作中互助、在互动中提升,享受成功的快乐;
(2)通过自主探究,形成个性化的审美情趣与敢于创新的精神;
(3)通过制作红色小故事PPT,加深爱党、感恩党的情感。
【教学重点与难点】教学重点:
灵活运用动画效果的设置教学难点:
领会并认同形式服务于内容的理念,避免滥用动画。
二、过程
(一)、情境引入两分钟预备铃时,教师用一首党的歌曲作为开场的背景音乐,把学生的情绪融入到建党主题的环境氛围当中。
上课伊始,根据预备年级学生喜欢寻找别人不足以显示自己能力的心理特征,制作一个让学生找碴的PPT案例,激发兴趣。
同时,邀请学生上台操作,可以让所有学生一起回顾自定义动画的设置,学生的操作(更改、删除自定义动画),体现有效表达。
从而导入本课的标题《演示文稿动画效果的有效设置》。
(二)、实践探究本环节共有三个任务,得出一个有效方法便可插上一面征途红旗。
得到三面红旗便可达到成功的终点。
教师准备了《一大会议》PPT故事作为学生操作课件。
第一个任务是学生自主探究操作。
教师提供一个故事情节:
从日到29日,会议一直顺利进行,30日晚上,情况突然发生变化。
当时,一个穿灰色长衫的陌生男子闯入会场,说是要找人,然后离去秘密工作经验丰富的马林立即警惕起来,断定此人是暗探,要求会议立即停止,大家迅速分头离开。
然后把顺序被调乱的PPT故事给学生,通过学生观赏,大部分同学马上发现幻灯片的故事不符合情节发展,于是经过头脑风暴得出:
需要根据故事情节的需要调整PPT自定义动画顺序,以此来安排动画效果的出场顺序。
最后我们总结出逻辑思维要准确的第一条有效目标。
第二个任务是学生拓展思维,思考不同人物出现的自定义动画效果。
教师安排一大会议故事中负责会议安排的王会悟,她的自定义效果出现方式为跳跃式,于是向同学发问:
这种出现方式是否合理?
学生回答:
不合理,跳跃式太活泼了我继续发问:
那么王会悟给你们一种什么感觉?
她是个怎样的人?
她机智、果断,她聪明、是个英雄。
于是学生尝试各种自定义动画效果,最终选用了出现放大(学生表示:
出现效果体现她的果敢,放大效果则体现她的伟大)、展开等自定义动画效果。
通过大家的交流,学生明白动画效果设置要从内容意义出发。
总结出动画运用要合理的第二条有效目标。
此处学生通过对动画效果的设置融入了他们对于英雄人物的一种敬仰和崇拜的心情,升华了育人的效果。
第三个任务是通过学生自主学习、相互合作的模式,利用导学兵书,设置幻灯片的切换方式,并思考切换方式的设置如何体现有效。
学生通过自主操作发现,幻灯片的切换方式过于复杂、花哨反而会使观赏者观看故事收到影响,反而统一、有节奏的切换方式更适合观者欣赏。
从而大家一起总结出整体使用要适宜的终极有效目标。
整个环节体现把课堂还给学生的教学宗旨:
以学生为主体,教师引导的7月24授课方式,通过自主探究,学生演示,小组合作,打破课堂教与学的框架。
提高学生的自主性、探究性、创新性。
锻炼学生的分工合作能力,使学生在互助中体验成功的乐趣。
(三)、综合制作本环节是学生运用三条有效设置动画效果的方法,综合制作各组的红色故事PPT。
本环节是让学生巩固知识技能,突破重点,提高有效意识的一个环节,具有非常重要的意义。
四个小组的红色小故事分别是:
《抗日小英雄王二小的故事》、《一条军毯》、《一封鸡毛信》、《托起生命的价值董存瑞的故事》。
在学生操作前,教师再次用多媒体显示三条有效设置的方式。
并提出自定义动画效果与幻灯片切换都是对演示文稿动画效果的设置(前者的对象是幻灯片中的内容,后者的对象是幻灯片与幻灯片之间的效果),所以只有将两者综合运用地准确、合理,才能使演示文稿的动画效果更舒适、更吸引人。
例如:
学生PPT故事《抗日英雄王二小》中出现的景象描述:
二小像一片树叶一样落了下来,满山的树叶都一起落了下来,鲜血染红每一片树叶和绿草。
学生制作了一片片红枫叶有层次的缓慢落下的动画效果,渲染了一种悲壮的情绪,有效表达了此刻二小牺牲的壮烈场景。
(四)、成果展示本环节是本课的小组交流展示环节,是整节课的高潮部分。
教师提出展示要求,学生根据要求进行组内交流,最后教师选取部分学生作品做全班展示点评。
这个环节中,学生进行了口头表达的锻炼,同时,也巩固加深了有效性的三条目标。
达到了本课对于难点的突破。
同时取人之长,补已之短的道理使学生受到鼓舞和启发,在知识经验、操作技巧和审美水平上得到大幅度的提升。
学生通过观赏其他组的红色小故事也得到内心的感动和启发,感受先烈换来的今天美好生活的不易,表达要珍惜现在的生活。
学生语录一:
抗日小英雄王二小英勇牺牲后,他的英雄事迹传遍了解放区的每一个村庄,感动着每一个乡亲们。
王二小的英雄事迹和献身精神将永远鼓舞和激励我们当代少年,他将永远活在我们心中!
学生语录二:
危急关头,董存瑞毅然决然地用左手托起炸药包,右手拉燃导火索,高喊:
为了新中国,冲啊!
碉堡被炸毁,以自己的生命为部队开辟了前进的道路,年仅19岁这是一种多么伟大的牺牲啊!
我们为他鼓掌、为他骄傲!
(五)课堂小结最后环节,我改变以往教师总结得规律,以学生谈本节课的收获为小结(复述动画效果有效设置的三条目标),培养学生课堂回顾和总结表达能力。
三、结果学科思想渗透
(1)、德智结合、感悟英雄:
红色之旅活动基于今年建党90周年的大背景下展开,对原本教材中制作红色景区PPT内容进行了修改,而是转为通过一个个的红色小故事带领学生进行一场精神上的红色之旅。
学生从自主寻找红色小故事入手,通过网络搜索红色故事、历史图片,制作PPT,班级演讲会这一过程,使学生自主、深入地去感受革命先烈为了人民得解放而壮烈牺牲的情感,体会党带领全国人民走过漫长而崎岖的奋斗路,走向小康的来之不易,从而珍惜现在的幸福生活。
学生通过赋有情节的演示文稿的播放,更加生动、深刻地解读了红色故事和英雄人物的不朽事迹。
信息技术的合理使用、演示文稿动画效果的有效设置与表达,不仅提高了学生的信息素养,更使学生的感知能力得到了锻炼。
我发现无痕育人就在于点滴的教学细节之中。
(2)、运用音乐、开启情感:
音乐可以提高注意力,激发想象力、促进感知能力和放松大脑。
我尝试运用音乐的心理学,让音乐与信息科技课程整合,实现课堂教学用音乐分区,营造课堂氛围,提高德育渗透和教学有效性。
如:
两分钟预备铃音乐播放,引入情境;
PPT故事播放背景音乐,激发故事情感;
小组交流展示时用背景音乐,调动气氛,保护信息私密性。
三、评析1、体现宗旨、注重方法:
(1)教学宗旨:
把课堂还给学生,通过自主探究,学生演示,小组合作,打破课堂教与学的框架。
锻炼学生的分工合作能力,培养信息素养。
在学生操作时,教师要不断查看学生的操作过程,了解学生的学习情况、进度,善于发现学生中存在的问题,以便及时的指导和纠正。
(2)学生学法:
自主学习、合作学习、研究性学习。
(3)教学方法:
情景教学、课件辅助、引导启发、讲解演示。
2、落实重点、突破难点:
(1)达成三个有效目标:
逻辑思维要准确、动画运用要合理、整体使用要适宜
(2)本课教学本着直观性的原则,多次采用多媒体演示的教学手段,调动学生多种感官,吸引注意力,激发制作热情。
(3)为了更好地达到教学目标,以三个任务分解教学,小组合作学习,围绕《中共一大会议》数字故事逐步展开。
如:
观看封面文字、图片进入的动画效果,想该如何修改,引出有效设置;
在英雄人物动画环节中,充分发挥想象,体现动画效果增加内容解释力的理念。
在幻灯片切换方式的设置上呈现一种节奏,体现合理、有效。
小组合作一起做出个性化动画效果。
每人独立完成一个作品。
3、充分展示、激发热情:
学生涉及面由最初的一位学生上台操作、到两两合作、小组交流、全班展示、由点及面地进行展示、学习,激发学生热情。
对学生的学习成果进行积极反馈可以激发学生的学习欲望。
当学生通过
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