草船借箭优秀教学教案设计docxWord格式文档下载.docx
- 文档编号:14595411
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:19.28KB
草船借箭优秀教学教案设计docxWord格式文档下载.docx
《草船借箭优秀教学教案设计docxWord格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《草船借箭优秀教学教案设计docxWord格式文档下载.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学重点
1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2.扣住课文语言,感受人物形象,体验阅读名著的
乐趣。
课前准备
学生准备:
有条件的,阅读《三国演义》第
42回至
第46回。
了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教师准备:
制作本课多媒体课件。
课时安排:
2课时
第一课时
一、创设意境、感悟精彩
1.创设意境,渲染气氛。
课前播放电视剧《三国演
义》的片断和主题曲。
2.调动积累。
你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人
物,哪些主要故事?
3.尝试交流,整体感知。
(1)谈话:
今天,老师和大家一起来欣赏《三国演
义》中的一个精彩故事。
(出示课题:
草船借箭)老师相信,许多同学都熟悉这个故事,谁来介绍一下故事的主
要容?
(2)学生交流。
(3)对学生的交流进行评价。
二、切入中心,领悟“神妙”
1.划出课文的中心句。
请同学认真阅读全文,划出
课文的中心句“周瑜长叹一声,说:
‘诸葛亮神机妙算,
我真比不上他!
’”
2.品读感悟,周瑜临终感叹:
“既生瑜,何生亮!
”请
同学们自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算
的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙
在哪里。
3.学生自主学习。
边读边画边体会。
4.交流、对话:
以“诸葛亮知天文”为例,教学过程设想如下:
(1)品读句子:
“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
”
角色换位,对比体会:
这场大雾,诸葛亮、鲁肃都
看到了。
他们各自心情会怎样?
心理会怎么想的?
角色扮读。
(2)联系课文上下文来体会。
课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。
如,第二自然段的“葛亮:
‘只要三天。
’”“葛亮:
‘怎么敢跟都督开玩笑?
我愿意立下
令状,三天造不好,甘受。
’”
“葛亮:
‘今天来不及了。
从明天起,到第三天,派五百个士到江搬箭。
第四自然段的“葛亮:
‘你借我二十条船,每条船上要三十个士。
船用青布幔子遮起来⋯⋯第三天管保有十万支箭。
不不能都督知道,他要是知道了,我的划就完了。
第六自然段的“第一天,不葛亮有什么静;
第二天,仍然不葛亮有什么静;
直到第三天四更
候,葛亮秘密地把到船里。
他:
‘你叫
我来做什么?
’葛亮:
‘你一起去取箭。
第七自然段的“候大漫天,江上面面都看不清。
5.小自学交流“葛亮懂地利”的情。
教学程
想如下:
(1)默文,圈画相关的句子或重点。
(2)交流体会。
(文中的相关句子:
第六自然段的“葛亮吩咐把
二十条船用索接起来,朝北岸开去。
第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝
东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。
”本
句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算:
理由
一:
逼得太近,曹操必能识破秘密;
理由二:
距离曹军
水寨远了,又不能受到箭或受箭面积不大。
“度”的把握
全在智慧。
)
三、课外延伸
1.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。
2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文
容。
第二课时
一、欣赏名著,品读经典
1.谈话:
上节课,我们一起欣赏了《草船借箭》这个
历史故事,老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙
算。
有的同学说,诸葛亮通晓天文,有的说他懂得地
利,还有的说诸葛亮之所以能借到箭,最重要的是因为
他“知人心”。
的确,课文精彩描述“诸葛亮知人心”这方面
的容,这也是这节课我们要探究的重点。
如果老师让你
选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣
赏、探究课文描述“诸葛亮知人心的容,你会采用什么样
的学习方式来探究?
2.学生片刻沉思后汇报,老师梳理、概括出以下几
种学习方式:
(1)读:
有感情地朗读。
(2)说:
选择故事最精彩的部分,再加上自己的想像,有声有色地说一说。
(3)演:
邀请几个同学或者老师,分角色把这个故事演一演。
(4)评:
评说诸葛亮“神机妙算”──知人心。
(5)写:
根据看过的电视剧,展开想象,扩充、编写“诸葛亮知人心”的某些场景。
3.学生讨论确定各自的学习方式,可以个体学习,
也可以合作学习。
4.师生互动交流,及时指导,让学生掌握一些学习
方式、学习策略。
例
“诸葛亮知人心”这方面的课文容,如果选择的是“有感情朗读”这种学习方式,请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读,以求达到声情并茂、人物
形象活灵活现的效果。
采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的容,你准备怎样说?
(交流要点:
①主要的情节和容要讲清楚。
②可以
对故事的容进行适当的创造,特别是第二自然段的对话,要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。
③语言要自然、流畅。
不同人物的语言,要用不同的语气和语调,表现出不同人物的性格特点。
④说话时态度大方,要注意“听众”的反应,能用目光和手势与他们进行交流。
(3)演:
如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛帝知人心”这方面的容,该怎样演呢?
①要编好“剧本”。
把课文容改为“剧
本”,有些语言要适当改变。
②选择好“演员”,分配好“角
色”。
③各自熟悉“台词”。
④准备好简单的“道具”。
⑤注
意:
一可以演具体片断:
比如,第二自然段的“对话交
锋”;
第七自然段的“饮酒取乐”;
二可以串演整篇课文容。
5.请同学各自选择自己喜欢的方法,根据不同的要
求,选择学习伙伴,欣赏名著,品读“诸葛亮知人心”这
方面的课文容。
6.小组交流,全班汇报,自由欣赏、品读:
引导学
生围绕“神机妙算”──知人心进行汇报,教师参与、互
动。
以第七自然段为例──“诸葛亮笑着说:
‘雾这样
大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
针对这个片段,如果是采用表演探究的学习策略的同学,教学情境可以这样创设:
师:
“《草船借箭》这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的
‘笑’。
你们演演看,诸葛亮他这时怎么‘笑’?
(可能是:
诸葛亮向北岸望了望,从鼻孔里轻轻哼了一声:
“雾这样大,曹操一定不不敢派兵出来。
”这是对曹操轻蔑的嘲笑。
(可以是:
诸葛亮面对南岸,仰天大笑着说:
”这是对战胜周瑜后,抑制不住的爽朗的笑。
诸葛亮看着眼前的船只,听着擂鼓、呐喊声,微微一笑,说:
”这是自豪、自信的笑。
现在就请同学们,用朗读把“笑”的不同涵读出
来。
二、造“”,塑造人格
1.同学能不能用恰当的成或四字来概括不
同人物的性格特点?
(学生上台板)
2.用关。
提供几关:
因⋯⋯所以如果⋯⋯就只有⋯⋯才
然⋯⋯但是一⋯⋯就
:
老提供几关,同学尽量多地用
几关,合才你概括出来的表示人物性格
特点的,把草船借箭个史故事的前因后果介
完整。
3.歌,体味典。
把故事成了文字:
草船借箭不常,
要成有文章。
都督周瑜欲陷害,
孔明先生巧。
妙算天文漫天,
通地利蒙曹操。
洞悉人心妙成,
箭如雨下。
神机妙算诸葛亮,
世世代代美名扬。
喜欢的同学读一读,也可以背诵下来。
三、名著,拓展文本
请同学们自由畅谈读《三国演义》的原著后的体会,
如“空城计”;
第五十回“诸葛亮智算华容,关云长义释曹
操”;
第五十一回“曹仁大战东吴兵,孔明一气周公瑾”;
第五十五回“玄德智激夫人,孔明二气周公瑾”;
第五十
六回“曹操大宴铜雀台,孔明三气周公瑾”。
四、作业超市
1.接龙复述故事。
2.把文本演成课本剧。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 草船借箭 优秀 教学 教案设计 docx