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所以,有的板书虽然只有几个字或几十个字,却能揭示
全部教学内容。
板书内容少,不仅为教师讲授更多的知识争取了时间,而且能使学生轻而易举地把它记牢。
更重要的是,简洁的板书留下的多处空白,更能激发学生学习的主动性和探究问题的浓厚兴趣,使他们借助联想、判断、分析、推理,自己填补这些空白,从而实现知识的全面记忆。
三、板书要明确目的、因课制宜
教师要在深钻教材,体现教学目的,利于学生掌握知识的基础上,力求精练、形象、新颖和多样化,切忌机械地照搬照抄,要从有利于提高教学效果出发,以提高学生的学习效果。
四、板书字迹要清楚、规范
板书的字迹既要书写清楚,又要规范,力避错别字的出现。
对于板书上的错别字,应当从育人的高度认识,它不仅仅是写错了字的问题,这样往往会产生一种误导,影响学生一生。
因为学生大多认为教师写的字就是对的,进而效仿,长此以往,纠正起来就很困难。
总之,教师的板书是我们不可或缺的基本功之一,我们不能因信息化教学的影响面忽视板书的功能,不能让学生只感受动画的美而失去练字的机会,要把信息化教学与传统教学统合起来,更好的服务我们的教育。
第二篇:
板书设计的心得(七页)
板书设计的心得3篇
篇一
板书是体现教材思路、教师教路和学生学路的最佳形式。
因此精心设计每份板书是提高教学效率的重要途径。
一、板书要简明、概括
所以,有的板书虽然只有几个字或几十个字,却能揭示全部教学内容。
二、板书要直观、形象
三、板书要明确目的、因课制宜
四、板书字迹要清楚、规范
篇二
通过《小学生语文课堂教学中板书设计功效性的研究》,使我受益匪浅!
在研究中使我明白了板书是微型教案,具有浓缩的提炼艺术,在设计过程中应当抓住最本质最主要的内容,做到“少”而“精”,以“少”胜“多”,以简驭繁。
这里的“少”,不是越少越好,而是要以少胜多。
这样的“少”,才能使学生清晰地掌握知识,容易记忆和笔录,这里的“精”,是教师理解、钻研教材水平和程度的表现,“精”是掌握教材精华和表达精确,这样的“精”,才能使学生印象鲜明,重点突出,少而精是一个效率和质量的概念,是一个互相作用的不可分割的整体。
在研究的过程中,使我明白了好的板书要求教师必须根据教材特点,讲究艺术构思,做到形式多样,让学生有自由支配的时间,这样就达到了“此时无声胜有声”的功效。
好的板书要求内容系列化,结构整体化,表达情境化。
同时,它还要求教师根据教学实际,遵循板书的基本原则:
具有明确的目的性,鲜明的针对性,高度的概括性,周密的计划行,适当的灵活性,布局的美观性,内容的科学性,视觉的直观性,这样才能给学生以清晰、顺畅、整洁、明快的感觉,要做到这一点,还必须做到三点。
一是内容美——从用字遣词上看,准确无误,内容精炼,从整体上看,线索分明,重点突出。
二是形式美——布局合理,排列有序,条理清楚,具有立体美、对称美、奇异美、多样美、和谐美、造型美。
三是书法美——字迹工整,一丝不苟,合乎规范,美观大方,使学生受到美的陶冶。
板书既要“中看”,更要“中用”。
不能像塑料花,好看不实用。
板书设计的实用原则包含了多方面的要求,它既有固定性的板书,又有随机性的板书;
既有勾勒解题思路的正版书,又有突出重点,难点的副板书;
既有体现教法的改革,有学法的指导。
板书是提高教学效果的极为重要的手段之一,对于教学来说,他向我们吃饭不能不用碗筷一样。
看起来很平常,但也正因为他平常才显得格外重要。
篇三
如今科技进步越来越迅速,我们已经进入一个快速发展的时代,所以作为一名教师,也已经不能只是用以往那种死板的教学方法了。
教师的教学方法要多变和创新,有目的性地突出重点和主题。
小编在杂志上阅读过一篇教师教学板书设计培训心得,里面的内容非常不错,各位教师可以研究看看。
听了xx老师主讲的教师教学板书设计培训专题讲座,使我受益非浅。
使我改变了过去那没有教学板书设计也能上课的观点和做法。
讲座中从理论上,明确了教学板书设计就是运用系统方法来分析教学问题,确定教学目标建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果;
对方案进行修改的过程。
教学板书设计是教案的进一步理论化,提供了具有一定教学水平的教学研究者或教师评论、参考的教学构想,是一种具有理论性的教学指导方案。
教学板书设计是融合教学理论、学习理论、媒体理论、学科教学法等相关理论于一体,围绕课堂教学这一中心相互交融,为课堂教学的整体优化发挥综合效益。
应该说教学板书设计就是一个动态的、开放的系统方案。
一、教学板书设计前的准备工作
教学板书设计是对整个教学的规划,是在分析教学目标、教学内容和教学对象的基础上,统筹全局,设计出教学方案。
因此,教师在设计教学方案之前,要学习课程标准,准确把握教学目标;
要认真钻研教材,正确理解教学内容;
要深入了解学生情况,知晓研究学生发展。
做好这些准备,是进行教学方案设计的前提和基础。
(一)、学习课程标准,准确把握教学目标
1、把握课程总目标。
2、把握年级段教学目标。
3、把握学期教学目标。
4、准确把握每一课的教学目标。
5、准确把握每一课时教学目标。
(二)、认真钻研教材
1、教材的主要特点。
2、各年级段(册)教材的特点及在教学中注意的问题。
3、类型课的特点及在教学中注意的问题。
解读教材——细读文本,潜心会文(一种是还原,一种是重构);
入乎其内,出乎其外(从三个角度入手:
①读者,②学生学习,③教师钻研)。
(三)、深入调查研究,了解学生情况
1、了解学生的成长环境(社会环境家庭环境学校环境)。
2、了解学生发展优势(自信心兴趣特长个性特点)。
3、知晓学生发展中的问题,了解学生情况——就知道学生需要什么,什么东西应该给学生,什么对学生的发展更需要。
二、如何进行教学板书设计
进行一节课教学板书设计的过程也就是备课和撰写教案的过程。
需要:
(一)进行教材分析,明确教学内容(教材特点)
1、分析本课教材包括哪些教学内容,内容之间有什么样的联系?
如何向帮助学生建构推进。
2、分析本课教材在单元教学中的作用、及情感态度价值观的目标要求。
3、分析本节课的教学资源有哪些,那些可用,那些与实际不适应?
(二)进行学情分析,做好设计准备(年段特点)。
1、分析学生与本课教学内容相关的已有生活经验、知识储备,能力储备和情感储备;
2、分析学生的学习需求;
3、分析学生学习本课内容的一般心理过程;
4、分析特殊学生(平时学习水平很高或学习很吃力的学生)在本课学习中的可能状态。
(三)定位教学思想,突显教学风格(教学特点)。
1、分析教师在新课程理念下,如何最大程度地突显学生的主体地位。
2、分析自身特点,在本课教学中可能发挥的个性特长、教学风格。
3、分析如何最大限度调动学生的积极因素,准备采取怎样的教学手段和方法。
(四)设计理念与目标,把握教学方向设计理念:
1、说明本课教学时的依据是课程标准,或者是名人思想。
2、交代清楚你本课教学的总体思路和教学策略。
3、点明通过这种设计想要达到的课堂效果。
三、个人总结
重点往往是一节课的核心和关键性的过程与方法,解决这部分知识和方法,其它问题将迎刃而解;
难点是相对的,是学生容易误解和混淆的知识,对同一节课不同的学生其难点可以不同。
教学难点要依据教材内容尤其是学生的情况而定。
第三篇:
《板书设计》培训学习心得
《板书设计》培训学习心得
阳谷县郭屯中学王爱芹
常言道,台上一分钟,台下十年功。
我认为,一堂好的语文课,老师的功夫也体现在板书设计上。
通过2018年2月7号8号两天的送教活动学习,我深深的体会到在一堂好的语文课中,板书设计起着多么重要的作用。
张义国老师告诉我们,板书的设计是一门艺术,特别是语文学科的板书,对学生起着明确中心、拓宽思路、巩固知识的重要作用,对培养学生书写整洁、思路清晰的良好习惯起着样板的作用。
一名合格的语文老师。
必须具备良好的板书基本功。
所以,我们语文老师在备课说课讲课时,都应重视板书的设计,仔细推敲、反复斟酌,教后及时小结,使其不断完善和提高。
通过学习。
我对板书设计在语文教学中的重要作用,有了具体的认识,也明确了板书设计的要求,了解了板书设计的几种类型。
张老师给我们指出了板书设计常见的误区,让我们引以为戒。
他还列出了几种优秀的板书设计,更是让我们耳目一新。
我印象最深的是以下几课的板书。
《孔乙己》的板书设计是一个人的眼睛,还有流下的一滴泪。
里面填写的文字是以笑写悲,突出世态人情的凉薄,突出了主题。
《春》这一课,由“盼”到“赞”,中间是绘,一朵小花,五个花瓣。
让人对课文内容一目了然。
还有《我的叔叔于勒》,板书图形是一枚铜钱,圆形方孔,沿着“盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒”的线索进行叙述,生动形象地刻画了菲利普夫妇真的是钻在钱眼里的人。
《爱莲说》的板书设计,那简直就是一朵盛开的莲花,清香扑鼻,沁人心脾。
还有《陋室铭》是一个房子的形状。
《散步》是一颗心的图形。
张老师展示给我们的板书课例给我们很大的启发。
真的,板书是语文教师的基本功之一。
好的板书,能提纲挈领、突出重点,配合讲述、画龙点睛,有助于学生理解,并且加深印象。
板书是语文教师的重要法宝,我们要好好把握哦!
第四篇:
板书设计
内容提要:
板书,作为教学技能之一,极易被人们所忽视,极少成为教育者研究的对象。
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