初中物理总复习部分说理题归类Word文档格式.doc

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特别是目前全面实施素质教育，注意培养学生的说理能力，提高答辨的基本素质，也是实施素质教育的一项重要内容。

笔者撰写本文在教给学生解答说理题的基本思路。

归纳解题的要领和方法，以达到举一反三，触类旁通之目的。

一、有关惯性问题说理题

解答有关惯性问题的说理归类起来，大概有三种类型，分别为单个物体型、倾倒（翻转）型和分离型三种。

对于单位物体型，只要说明物体原来处于什么状态（运动或静止），由于惯性要保持原来的（匀速直线运动或静止）状态、所以产生什么结果（或者应该怎么做）即可。

例一：

飞机投弹的时侯，必须提前投掷方能命中目标，为什么？

答：

炸弹和飞机原来处于运动状态，炸弹离开飞机后由于惯性要保持原来的运动状态，所以炸弹是边向前边下落，要提前投掷方能命中目标。

诸如“火车进站前，已经关闭发动机，为什么还会运动？

”“跳远时为什么要助跑？

为什么跑得越快就会跳得起远”“炮弹离开枪膛后，虽然不受到火药的推力，但仍然向前运动，这是为什么？

之类的题目都可归为”单个物体型“回答模式是一样的。

回答“倾倒（翻转）型，和分离型”的题目，答题的模式相同。

在进行复习过程中，学生已经掌握“物体受到不平衡力的作用，一定要改变运动状态”的知识。

所以当物体的一部分（倾倒型）或者两个物体中的一个物体（分离型）受到力的作用，这部分（倾倒）或者这个物体（分离型）的运动状态就要发生改变，而物体的另一部分（倾倒型）或者两个物体中的一个（分离型）由于惯性要保持原来的运动状态，所以就造成倾倒（翻转）或者分离（两物体的相对运动）。

可用四句话把问题说清楚。

第一句话先说明它们处于什么状态。

第二句话说明其中的一部分（倾倒型）或一个物体（分离型）受到力的作用而改变运动状态。

第三句话说明另一部分（倾倒型）或者另一个物体（分离型）由于惯性要保持原来的运动状态。

第四句话造成的结果。

学生有了这样的答题模式，一般情况下，就会把问题回答清楚。

例二（倾倒型）坐在摩托车后座上的人，当摩托车突然快速启动时，后座上的人容易向后倾倒而造成事故，这是为什么？

人原来处于静止状态，当摩托车突然快速启动时，人的下半身（物体的一部分）受到力的作用而开始运动，而人的上半身（物体的另一部分）由于惯性保持原来的静止状态，所以人很容易向后倾倒而造成事故。

例三：

（分离型）衣服上的灰尘，用手拍打一下，就会被打掉，这是为什么？

衣服和灰尘原来都处于静止状态，衣服被拍打后突然运动，灰尘由于惯性保持原来的静止状态，且在重力作用下而掉落。

总之，遇有惯性问题的题目，首先要审清题意，明确研究对象。

然后分类（认清是属于哪种类型的题目）。

最后根据不同类型的题目，用不同的模式进行解答。

二、有关运用物理公式类说理题

用“运用物理公式进行说理类”的题目，分量较多，教师教学过程中应注意培养这方面的能力。

这具有条理清楚，格式简单、容易掌握的优点。

同样要归纳为某一种模式进行说理，一般情况下可用四句话把问题说清楚。

①说明式中的相等量（什么原因相等），②式中的不等量（什么原因不等），③公式依据，④得到结论。

具体做法是：

先审题，确定答题的公式依据。

再根据题给条件，搞清公式中的哪个物理量相等（包括相等的原因），哪个物理量不等（包括不等的原因）。

例四：

家用白炽灯的灯丝断了，再搭上后是比未断时更亮，还是更暗？

灯丝重新搭上后接入原电路（相等的原因），它两端的电压Ｕ相等（等量），灯丝重新搭上长度变短（不等的原因），电阻Ｒ变小（不等量），根据Ｐ＝U2/R可知（公式依据），灯丝重新搭上后；

它的实际功率变大，所以较亮（结果）。

初中物理说理题中，这类题目很多，如果我们初中阶段加强这一方面的训练，以后学生遇到此类问题就能对答如流。

三、有关运用物理规律类说理题

这种类型的说理题、要求同学们要掌握好“物理语言”，同时要搞清各物理量发生变化的相关联系。

如题目中提出的为什么热起来，为什么觉得冷或凉，要懂得是指温度的高低，而温度的变化是由物体内能的变化引起的。

并把它们的关系在草稿上推理列出。

如“给自行车胎打气，打气筒为什么会热起来”可做如下推理过程：

　　　　　　　　　　压缩空气做功

热　温度内能变化　　　　　　　　　　打气

　　　　　　　　　　　克服磨擦做功

这样做，学生回答问题就不会感到很大困难，同时能克服只用一句话代替全过程产生答题不完整的缺点。

完整回答如下：

用打气筒给自行车胎打气，要克服打气筒的活塞和筒壁的磨擦做功，更主要的是压缩空气做功，使空气的内能增加，温度升高，所以打气筒会热起来。

以上几种初中物理说理题的总结、归类，是本人在教学中总结一点体会，从教学过程中的信息反馈，效果较好，对帮助学生提高解答说理题的能力有所帮助。