九年级中考专项复习焦耳定律实验探究改完Word文档下载推荐.doc

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电时间相等，比较产生热量多少。

于是他找来两段材料、

粗细相同，长短不同的电阻丝分别绕制成两个外形相同，

长度不同的电阻圈串联在电路中，同时将火材棒分别插

入两个电阻圈中，如图所示，他想通过火材被点燃的先

后来比较产生热量多少。

当电路接通后，他发现两根火材几乎同时被点燃，于是得到电阻大小对产生热量多少没有影响的结论。

你根据掌握的知识，判断他的结论是（正确/错误）的，请分析他实验时火材被同时点燃的主要原因是。

3题图

3.小明冬天取暖时发现：

电暖器的电热丝热得发红，而与电热丝相连的导线却不怎么热。

（1）请你根据小明发现的现象提出一个需要探究的物理问题：

__________________________________?

（2）如图3是小明进行实验探究的部分电路，A、B烧瓶中装有质

量相等初温相同的煤油，金属丝电阻分别为RA、RB，RA<

RB。

通电

一段时间后，发现B烧瓶中温度计的示数大些。

此现象说明：

在_____________和______________相同时，_____________越大，

电流产生的热量越多。

4题图

4.在“比较两种液体比热容的大小”实验中，提供的装有液体、发热电阻丝和温度计的烧瓶（各烧瓶完全相同；

各烧瓶中的液体种类不同、质量

相同；

各烧瓶中发热电阻丝完全相同）若干，其他器材

任选。

（1）小明选用的两个烧瓶中分别装有A、B两种液体，选用

的其他器材及实物连接图如图14所示。

给A、B两种液体加

热时，小明“先闭合S1和S2，后闭合S3，一段时问后，断开

S3。

”这样操作可保证加热时间_________，其目的是使两

种液体______________。

通过观察，发现A液体中温度计

示数的变化量大，则_________液体比热容大。

（2）小明将装有A液体的烧瓶换成装有C液体的烧瓶，将装

有B液体的烧瓶换成装有D液体的烧瓶。

其他器材及实物连

5题图

接关系不变，又做了一次实验。

他“先闭合S1和S2，后闭合S3，发现C液体温度升高得快，一段时间后，断开S1，同时记下C液体中温度计示数的变化量△t。

又过了一段时间，当D液体中温度计示数的变化量也等于位时，断开S2。

”因为_________液体加热时间短，所以_________液体比热容小。

5.小明看到研究焦耳定律的实验装置后，将它改装

成了如图所示的一种测量未知液体比热容的装置。

测量时，分别往甲乙两瓶中装入水和待测液体，闭合开关一段时间后，再分别用

温度计测出这段时间内水和待测液体升高的温度

Δt水和Δt，在不计热损失的情况下，就可以求得待测

液体的比热容c=Δt水Ｃ水／Δt。

（1）为了使这一段时间内水和待测液体吸收的热量

相等，小明设计的电路中必须满足的条件是____________

（2）为了得出待测液体的比热容表达式“c=Δt水Ｃ水／Δt。

”，小明的测量方案中至少还

需要的一种测量仪器是_________，目的是____________________________________。

6题图

（3）闭合开关后，要使水和待测液体的温度升高得更快，滑动变阻器的滑片应向_______滑动。

6.学完焦耳定律后，小红和小亮想利用如图所示的

装置比较铝和锰铜这两种材料的导电性能。

⑴他们应该选用____________、_____________

都相同的铝丝和锰铜丝。

（2）小红想在两个烧瓶中分别装入等质量的煤油，而小亮建议用水代替煤油。

小亮的建议不妥的原因是

_______________。

（3）按小红的想法进行实验，接通电路后，他们发现甲烧瓶中煤油的温度比乙烧瓶中煤油的温度升高得慢，说明_______丝的导电性能较强。

7题图

7.如图所示电路中，A、B、C三烧瓶中分别装有等质量的水或煤油，

瓶内电阻丝电阻的大小关系为RA>

RB=RC，瓶中均插有同型号的温

度计，则下列说法中正确的是（）

A.闭合S3，断开S1、S2，可用于探究电热与电阻的关系

B.闭合S3，断开S1、S2，可用于比较不同液体的比热容

C.闭合S1、S2，断开S3，可用于探究电功与电流的关系

D.闭合S2，断开S1、S3，可用于探究电热与电阻的关系

8题图

8.小红和小明分别用图28所示的装置，探究电流一定时，电流产生的热量与电阻的关系。

他们分别将两段阻值不同的电阻丝（R1＜R2）密封在完全相同的烧瓶中，并通过短玻璃管与气球相连。

（设他们所用的各种同类器材性能相同）

（1）在这个实验中电流产生热量的多

少是通过_________体现

出来的。

（2）他们同时开始进行实验，在a、b、

c、d四个气球中，鼓起来最快的是

_______。

（3）小红和小明的实验方案中有一个是错误的，请针对错误的实验方案进行简要评估。

（说明谁的方案是错误的，以及错误的原因。

）

9题图

9.为了探究影响电热的因素，实

验室准备了两个装满煤油的烧

瓶、两个带有橡皮塞的粗细均

匀的相同玻璃管，两根不同阻

值的电阻丝，以及滑动变阻器、

开关、导线、电源等．两个实

验小组根据提供的实验器材，

分别设计了图甲、乙所示的两个方案．

（1）这两个方案的共同点是通过观察什么知道电热的多少．

（2）甲方案探究的问题是什么?

（3）乙方案探究的问题是什么?

10.小明组装了如图所示的可调光台灯。

小红说：

“滑片P在B端时比在A端时整个电路省电。

”小明想：

滑片P在B端时灯和滑动变阻器都工作，反而比滑片P在A端时灯单独工作还要省电，这是为什么呢？

（1）他从实验室找来一个电压恒定的电源，电阻丝R1、R2，及相关的一些器材进行探究。

①图是他实验电路的一部分，在这个电路中电阻丝只接入R1，通电5min记录温度计

升高的示数。

②为了验证滑片P在B端时整个电路消耗的电能是否减少，他在原电路中再接入电

阻丝R2，此时应将R2与R1联，待煤油冷却后，同时放入原来的烧瓶中。

通电5min发现这次温度计升高的示数比上次少。

从而验证了小红的说法是正确的。

③实验中，小明是通过观察来反映电阻丝消耗电能的多少。

（2）他进一步思考灯变暗时省电的原因是：

电源电压不变，由于电路的总电阻，

导致电路的总功率，相同时间内消耗的总电能少。

（3）小明家的电暖气有高温和低温两个档位，为了节省电能又不至于太冷，常使用

低温档，比使用高温档时接入电路中的总电阻要。

11.董妍同学设计了如图所示的实验装置，探究“电流的热效应跟电阻大小的关系”。

（1）说明利用该实验装置如何解决探究的问题；

（2）实验过程中她发现实验现象并不明显，可能的原因是什么?

（写出两种）

（3）张晖同学利用电流的热效应烧水，观察到水沸腾后继续加热，水的温度却保持不变，既然水没有变得更热，那么电热器所供给的能量跑到哪里去了呢?

该同学猜想能量可能跑到水蒸气里去了，请你从不同的角度用生活经验或实验现象予以证实。

12.在探究“电功率与电流、电压的关系”实验中：

表一

发光情况

电压

L1灯

较暗

1.2V

L2灯

较亮

2.5V

⑴甲实验小组设计了如甲图所示的实验电路来探究“电功率与电压的关系”，并将实验数据记入所设计的表一中；

乙实验小组设计了如乙图所示实验电路也来探究“电功率与电压的关系”，乙实验小组设计了如表二的实验记录表格进行了实验记录。

电路中L1、L2和L3的规格分别为“1.2V0.3A”、“2.5V0.3A”和“3.8V0.3A”

表二

第一次移动滑片后

第二次移动滑片后

L1

L2

L3

灯泡两端电压

0.8V

1.7V

3.8V

比较三个灯泡的亮度

最亮

①实验中两小组同学通过____________判断灯泡泡的电功率大小。

②通过表一和表二的实验数据分析均可得出的初步结论是______________________.

③甲、乙两个实验小组都对“电功率与电压的关系”进行了实验探究,请你对他们两个小组的不同设计及探究过程进行评估。

⑵根据上面的启示，请你设计一个能够充分探究出“电功率与电流的关系”的实验电路,并设计一个记录实验数据的表格。

13.在探究“电功率跟电流、电压的关系”时，采用两个不同规格的灯泡分别串联和并

联。

请回答下列问题：

（1）实验中是怎样比较电功率的大小的？

（2）两次实验分别可以得出：

用电器两端电压越高、电流越大电功率就越大。

请你对该实验的过程或实验结论的得出做以点评。

（3）教材中指出，“根据进一步的实验，可得：

电功率等于电压与电流的乘积。

”你认为在进一步的实验中，与教材中的实验应有怎样的区别？

参考答案

1.相等、D、大

2.不等、相等、错误、电阻丝与火柴接触点处产生的电热相等

3.电流产生的热量与电阻是否有关、电流、通电时间、电阻

4.相同、吸收相同热量、B、C、C、

5.R甲=R乙、天平、取等质量的水和待测液体、左

6.⑴长度、横截面积

（2）水的比热大（3）吕

7.D

8.

（1）气球的形变太小

（2）c

（3）小明采用的实验方案是错误的。

原因是

他采用了并联电路，导致通过两段电阻

丝的电流不相同。

9.

（1）观察玻璃管中液面的高度

（2）在电流一定时，电热与电阻的关系

（3）在电压一定时，电热与电阻的关系

10.串、温度计升高的示数、增大、减小、大

11.

12.解:

（1）①比较小灯泡的亮度。

②通过用电器电流相同时，用电器两端的电压越大，电功率越大。

③乙小组的实验设计和探究过程都要好于甲实验小组。

乙的设计电路参与对比的对象多，滑动变阻器的使用，使得实验次数增加了，实验数据更加允分，进行了多次对比，避免实验的偶然性，实验结论更具有普遍意义。

（2）电路设计如下图