幼儿童话散文docWord格式文档下载.docx

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国内的鲁兵的童话诗，也不可不读。

老先生有深厚的古文功底，给孩子写作时尚且字斟句酌，力求在浅易中显现中国文字的音韵之美，非常适合大声读，国内原创童话诗，好像未见能超出鲁兵者。

顾城的一些诗，也适合孩子念。

王立春的《骑扁马的扁人》，只读过里面的几首，还挺喜欢的，后来买到王立春新出的诗集《乡下老鼠》，很失望。

愤怒太多，嘲讽太多，童趣太少。

也不能说童趣太少，她写得多的是重负之下的儿童世界，比较沉重、残酷。

不喜欢。

散文诗我只有一套，《中华儿童散文诗画丛》，我蛮喜欢，但这套书现在恐怕不好找了。

还有一本《儿童诗诵读精华》，柳斌编，全是建国以来的名家名作。

“我喜欢你”金波儿童文学精品这个系列里也有诗歌的集子。

《让太阳长上翅膀》是诗歌集子，《和树谈心》是散文集子。

《日有所诵》很不错。

人民文学出版社的“一个孩子的诗园”适合幼儿读。

篇二：

幼儿文学与教育作业一至的答案

《幼儿文学》作业题一

（总分：

100分，剩余完成时间：

64天7小时42分58秒）

一、填空题（20分）?

1

功能和价值。

?

2

3、儿歌的特殊形式有：

摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌和

、

、

4

?

5

6

二、单选题（20分）

1、学前儿童一般是指（）。

A.0岁—2岁B.3岁—6岁C.6岁—7岁D.3岁—8岁

2、《五卷书》是（）的。

A.印度B.中国C.古希腊D.俄罗斯

3、十七世纪出版的童话集《鹅妈妈的故事》的整理者是（）。

A.夸美纽斯

C.格林D.贝洛

4、幼儿思维方面的特点主要表现为（）。

A.形象思维B.直

觉思维C.行动思维D.ABC

5、“小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。

脏东西，都刷掉，满嘴小牙白花花。

”是（）儿歌。

A.三言B.三三七言C.七言D.杂言

6、儿歌的语言要求是（）。

A.优美B.含蓄C.浅显D.凝练

7、连锁调主要运用了（）的修辞手法。

A.顶针B.拟人C.夸张D.比喻

8、“南北大街东西走，十字街头人咬狗。

拿起狗来赶砖头，倒让砖头咬了手”是一首（）。

A.连锁调B.游戏歌

D.绕口令

9、幼儿诗是（）出现的。

A.古代B.新中国C.上世纪三十年代D.五四时期

10、鲁兵的《小老虎逛马路》是一首（）。

A.抒情诗B.童话诗C.散文诗D.题画诗

三、判断题（20分）

1、幼儿文学必须是“幼儿”的，又必须是“文学”的。

对

错

2、1750年前后，美国的纽伯瑞在纽约开设了世界上第一家儿童书店。

3、幼儿常常会把想象中的事物与现实中的事物混淆起来。

4、所谓“稚拙”，也包含有“愚昧”的意思。

5、儿歌要押韵，但有时也可以不押韵。

6、儿歌的趣味性要让位于教育性。

7、儿歌属于口头文学。

8、母爱是摇篮曲永恒的主题。

9、儿歌的语言可以随意更改，而幼儿诗的语言却不可以随意更改。

10、因为幼儿诗是给幼儿读的，所以可以不讲究意境。

对错

四、简答题（20分）

1、幼儿文学要顾及幼儿的心理特点，那么，幼儿的感知觉特点与幼儿文学有些什么联系呢？

幼儿的感知觉特点与幼儿文学之间的联系：

（1）先用概括性语言表述幼儿在感知觉方面有哪些特点。

（2）再谈这种特点在欣赏幼儿文学时会有什么表现，并举例说明。

（3）最后用不同体裁的作品进一步印证，归纳出幼儿的感知觉特点与幼儿文学的联系。

五、论述题（20分）

1、儿歌特别强调音乐性，为什么？

因为：

（1）要强调儿歌是口头文学，是用来吟诵的；

（2）幼儿不识字，音乐性特点能帮助幼儿记忆背诵；

（3）有音乐性就容易上口，能增强幼儿学习的趣味性。

你的作业上次提交后的成绩为：

77分，已提交1次

《幼儿文学》作业题二

64天7小时34分4秒）

一、填空题（20分）

3

个环节；

情节的重心在发展部分。

7

8

9

10

11

1、第一个对民间童话进行加工整理的作家是（）。

A.格林B.贝洛C.安徒生D.罗大里

2、第一个文人独立创作童话的作家是（）。

3、童话“小人国、大人国”出自（）。

A.《格林童话》B.《格列佛游记》

篇三：

儿童散文

第六章儿童故事儿童散文

第一节儿童故事

教学目标：

1.了解儿童故事的概念;

2.学习和掌握儿童故事的文学特征和主要表现手法;

3.分析儿童故事的分类,掌握其与其他体裁的区别;

教学重点：

1.儿童故事的文学特征和主要表现手法;

2.能绘声绘色的讲故事，表现作品；

（能力目标）

3.学会阅读和欣赏儿童故事，能自己编写作品;

（能力目标）教学难点：

掌握区分儿童故事与其他体裁的区别和联系;

课时：

4课时

第1-2课时

教学导入:

儿童散文是现代散文的一个分支，指用生动、凝练、充分生活化的文学语言为少年儿童创作，供少年儿童欣赏，与儿童审美感受和审美能力相适应的文情并茂的文学体裁。

作为一种文学体裁，儿童散文有着散文的一般特点，但同时又具有儿童文学所独有的特性。

一、儿童散文的特征

（一）趣表现儿童生活之趣，是儿童文学的故有特色，也是儿童文学作家在不同体裁的文学传达中所遵循的美学原则。

在儿童散文中，“趣”包含着童趣与理趣两方面的内容。

可以说，以跳跃的童心表现童趣，借事理物象的描述融贯理趣，是儿童散文的一个鲜明特色。

儿童散文的取材范围自由而广泛，涉及儿童生活的方方面面，这使它的内容有着极强的包容性。

儿童散文在多方面、多角度地表现儿童的精神世界、情感世界和生活世界的同时，自然地将美好的情感情趣、丰富的知识事理融于其中，儿童散文因之而富于童趣之美和理趣之美。

儿童散文将儿童稚气拙朴的语言、行为、心理与散文的事件、情景结合起来，依托于具体的人、事、物、景来表现跃动的童心和作者对儿童世界的观察，对儿童心灵的思忖，以此铸就散文盎然的儿童情趣，并给读者带来回味和快乐。

儿童散文在描绘儿童眼中的世界时，也将知识乃至人生哲理融入其中。

当散文作者用含情带意的笔墨对蕴含着生活哲理和自然、社会科学等方面知识的客观世界做出摹写时，散文作家对儿童的精神品格的理性思考和美好期待，便借着散文的故事或情景得到了展现，儿童散文便拥有了一份理趣，能传达出超乎文本形象画面的深刻内涵。

特别强调的是，儿童散文中的理趣，绝不是游离于作品内容之外的抽象说教，而是和作品所讲述的故事、所描绘的物象水乳交融、不可分离，同时又能够被儿童读者所感受。

（二）美散文是美文，与其他文学题材相比，儿童散文更强调以美的内质给小读者以美的熏陶。

这种内质美具体可以从三方面来加以分析。

首先是情感美。

率真是儿童可贵的品质，这种品质要求儿童散文将最美好的感情诉诸笔墨，表现儿童健康向上的情感。

因此儿童散文总是通过儿童对自然、社会及外部世界的充满童稚之气的认识和感悟，书写属于儿童的内心情感和情愫，传达作家对儿童的关爱之情。

儿童散文不认同造作的情感，它天然地排斥为文而造情。

其次是意境美。

意境美指抒情性作品所呈现的情景交融、虚实相生的形象系统及其所开拓的审美想象空间。

儿童散文极为重视诗意地表现儿童眼中的世界和儿童的情感。

无论是叙事抒情，还是状物写景，都将物与我交融一体，从而绘制出充满纯美和欢愉之气的艺术图景。

儿童散文情景互融互渗的艺术表现，可使读者在文学接受的过程中，获得超乎文本表层画面的审美感受。

再次是语言美。

文学是语言的艺术，对于儿童散文来说，他一方面必须用散文的语言来表情达意，一方面要充分考虑它作为美文对少年儿童的语言熏陶。

优秀的儿童散文总是以充分的儿童化的语言创造美的意境、抒发美的感情、表现美的情趣，从而紧紧地抓住小读者的注意，使他们流连不已，在优美的语言氛围中获得美的享受和启迪。

二、儿童散文的类型

儿童散文可以从不同的角度分为不同的类型。

从内容和表达方式的角度划分，可以分为叙事型、状物写景型、抒情型、议论型四种类型。

（一）叙事型

以叙述事件为主要目的，以情驭事、融情于事为其特点。

叙事型儿童散文常常从儿童的现实生活中取材，并对之进行提炼取舍和巧妙的构思，因而能以其较为鲜明的真实感而受到儿童读者的青睐。

这类散文有的以写人为主，也有的以写事为主，其中以叙事为主的儿童散文都有一定的情节长度。

（二）状物写景型

以状物绘景、叙写风情风物为主的儿童散文。

这类散文将童趣、理趣、感情附着于对自然风光、动物、植物和客观事物的描摹之中。

（一）抒情型

以抒发内心情感为主要目的的儿童散文。

这类散文也需要写人记事和写景状物，但作者在进行文学传达时，用感情穿接材料，以抒发作者的情感为旨归。

用强烈的情感与情绪、强烈的主观意识去创造诗化、情感化的艺术空间，是儿童抒情散文艺术表现的主要特点。

在儿童散文中占很大分量的散文诗可以归入抒情型散文中。

需要说明的是，儿童散文诗究竟属于“儿童诗”还是“儿童散文”，在理论界一直存在着不同看法，一直没有明确的定论。

由于这一文学样式兼有了儿童散文和儿童诗的特点，因而在文体的分类中，人们将其称为“边缘文体”。

从散文诗的内在抒情品格出发，我们姑且将其作为抒情型散文中的一个

类别来认识。

注重表现儿童的思想、情感，表现具有童稚之气的儿童生活感受和儿童的情趣，以充分的情韵去创造优美的意境，以诗化的文字传达显现诗的节奏感和跳跃性，以散文的叙事甚至细节的叙写显示其写实的特性，是儿童散文诗不同于其它抒情型散文的特点。

“诗感”和“实感”是儿童散文诗所给予人的审美感受。

在形式上，儿童散文诗具有句式结构简单、段落小、换行频繁、篇幅短的特点。

另外，追求语言的优美、简洁、质朴也是儿童散文诗的一大特点。

（二）议论型

用文学手段去阐明事理的儿童散文。

议论型散文常常凭借着对可感触的人、事、物、景的叙写来向儿童说明