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这是颇具创意的选择。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
而综合实践活动重在培养学生的实践能力,依据新课程理念,制定以下目标,以求实现“以人为本,终身发展,和谐发展”的目标:
【活动目的】
1.让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。
2.通过读、写、画、唱、演等多种活动形式,达到积累经典诗歌的目的。
3、培养学生自主、探究、合作的学习精神。
【活动重难点】
引导学生确定诗歌朗诵会的形式、内容并组织实施。
【活动过程】
一、在班里分组讨论一下,怎样开好诗歌朗诵会
1.确定内容,诗歌朗诵会朗诵的诗,可以是搜集到的诗,也可以是自己写的诗。
可以利用教材,本学期教材中,《中华少年》就是一首典型的朗诵诗,本组教材中的《我们去看海》,选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。
还可以是自己写的诗歌。
2.小组内商定形式,可以展示,也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加,也可以是小组初选后,推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式,要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以配乐朗诵。
5.组织分工,力求每个同学或小组都有任务,如,黑板布置、编排节目单等,人人为班级朗诵会出力。
6.确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表,如下:
主题
“与经典为伴,与诗歌同行”诗歌朗诵会
时间
10.10
地点
六年级教室
形式
小组人数不限 将第一篇章我读我诵第二篇章我读我画,第三篇章我读我唱,第四篇章我读我演、第五篇章我读我写、第六篇章师生同诵一首诗串联起来进行
主持人
马明月赵雪
教师布置
第一小组
串词准备
马明月赵雪闫玉薇
编排节目单
第三小组
场地清洁
第二、四小组
活动报道
班级小记者
三、说设计,体现课标理念
重视综合性学习是新课程的重要理念。
语文课程标准指出:
“语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。
”据此,本次综合性学在活动过程中必须遵循以下几个原则:
1、综合性原则。
中国是诗歌的国度,有很多的诗歌。
除了学生平时在书本诗歌教材中积累的诗歌以外,此次综合时间活动我还定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划,让学生通过活动对唐诗、宋词、元曲甚至民歌等的知识进一步了解。
2、实践性原则。
在活动时,我引导学生从书本走向生活。
教材提供的阅读材料很具有代表性,可以引起学生对诗歌的内容和思考。
也有些阅读材料来源于现实生活,比如诗歌古诗和现代诗、儿童诗,反映的是诗歌在现实生活中运用。
学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还可以引导他们到现实生活里去找,做生活的有心人,要让学生明白生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。
把现实生活中的鲜活素材充实到活动中来,可以使活动更有趣味,更有实效。
同时,把活动与现实生活紧密结合起来,对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。
3、自主与合作相结合的原则。
对如何开展好本次综合性学习,教材里都作了相关的提示,包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划,如何结成活动小组开展活动等等,在完成必要的知识教学后,应该充分发挥学生活动的自主性,我只以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。
四、说教法,学情分析灵活运用
在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的积极参与者。
1、介绍法引路法:
老师为孩子们推荐一些读物,《唐诗三百首》等,介绍一些语言文字网站,还请“小老师”来介绍,很快大部分都入“诗歌的大门”了。
2、互动激趣法:
教师要积极参与到各小组学习的各项活动中去,激起他们的兴趣,和学生一样搜集、调查、查阅,同学生一起参加汇报交流。
指导学生举办他们感兴趣的活动,如自创诗歌、唱诗歌、表演诗歌等。
如:
一学生自创了一首《北京游》,拿来与老师分享,老师及时给予表扬和鼓励,一个小举动引起小组同学极大兴趣,推动活动向前迈一步。
3、阅读借鉴法:
指导学生阅读导语是全组学习的纲,完成每一个活动都要以学习阅读资料为先导,但阅读资料不同于一般的课文,教学中不能以学习阅读资料为主,而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子,利用阅读资料的学习为开展活动引路。
本单元的阅读资料不拘一格,既有古诗又有现代诗,既有给诗歌分类的,又有儿童诗和诗歌故事。
从第一个主题活动开始,阅读资料由易到难,渐入佳境。
比如在诗歌欣赏开始时,可在小组内阅读《诗中的“秋”》,看作家是怎样欣赏诗歌的,重点是学会明诗意和悟诗情。
五、说学法,生动活泼积极参与
(一)各小组明确目标指向后,小组各成员按照分工努力展开活动,全班40人共分为以下5个小组,各组自选课题:
1、我读我诵——诗歌分类、朗诵诗歌
2、我读我画———诗配画、品评诗歌
3、我读我唱———手舞足蹈、唱响诗歌
4、我读我演———自编自导、演绎诗歌
5、我读我写———自创诗歌、诗集展示
(二)各小组进程相互了解,内容相互补充,查找到跨组的内容可以资源赠送或共享或交换来优化采集过程,赢得更多时间。
(三)各小组和小组之间、各小组成员和成员之间相互协调,人人积极参与展示汇报,形式内容不一。
六、说程序,优化组合提高效率
在综合性学习中,我重视课堂与生活相辅相成,以形式多样的活动与任务贯穿始终,使活动有序地开展。
因此结合实际情况我设计了如下教学思路:
一:
激趣导入
师:
导入:
孩子们这段时间我们一起在诗海拾贝、与诗同行,共同领略了诗歌的无穷魅力,这几天同学们的学习积极性非常高,为了这次的汇报交流,做好了充分的准备。
今天这节课,我们就通过诗歌朗诵会的形式来汇报这段时间我们的学习收获。
下面,我们一起有请两位可爱的小主持人上场!
(鼓掌)
二、抒发情怀,展示自我
第一篇章:
“我读我诵”。
1、四名学生上台表演诗朗诵、展示按内容分类搜集的送别诗(伴奏音乐,生朗诵、讲诗意、悟诗情)
别董大(唐·
高适)
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
送元二使安西(唐代·
王维)
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
芙蓉楼送辛渐(唐代·
王昌龄)
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
送孟浩然之广陵(唐李白)
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流
师:
谁来评评,他们读得怎样?
学生评价
2、其他组汇报搜集到的不同类别的诗歌。
第二篇章“我读我画”。
四名同学分别展示搜集到的有关春、夏、秋、冬的诗句,并自己配以图画进行朗诵。
(出示春天画作,朗诵《春日》朱熹)
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(出示夏天画作,朗诵《小池》)
小池
杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(出示秋天画作,朗诵《天净沙·
秋》)
天净沙·
秋
(元)白朴
孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,
一点飞鸿影下。
青山绿水,
白草红叶黄花。
(出示冬天画作,朗诵《梅花》)
梅花----王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪为有暗香来
谁来说说他们画得怎样,读得怎样
第三篇章“我读我唱”
1、四名学生表演《游子吟》
2、四名学生表演《春晓》
第四篇章“我读我演”。
四名学生情境剧表演《给诗加腰》
第五篇章“我读我写”,
1、指名八名同学朗诵自己创作的师,师生进行赏析
2、师朗诵:
《我们的教室》
第六篇章“师生同颂一首诗”!
(配乐:
全体师师生集体朗诵诗歌《中华少年》)
七、播放诗歌手抄报、谈此次综合性学习的收获
师结束语:
轻扣诗歌的大门,我们面前出现了一个美丽的诗的世界,在与诗歌同行的奇异经历中,我们感受到了诗歌的无穷魅力。
以后的日子,让我们继续与经典为伴,与诗歌同行!
徜徉在诗歌的百花园中,让我们的生活充满诗意,让诗歌陪伴我们的一生吧!
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