语文教育专业培养目标Word格式.doc
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新培养目标的定位特点是“主辅修”相结合”:
“以培养合格的九年义务教育阶段的语文教师”为主修方向;
以“培养文秘、新闻、管理、对外汉语教育等高素质、技能型人才”为四个辅修方向。
这既突出了高等教育对人才培养的总体要求,也体现了职业教育培养“一专多能、一能多用”人才的突出特点。
3.办学目标定位:
在自治区级品牌专业的基础上,坚持内涵发展战略,进一步培育、凝练和熔铸专业特色,力争在五——十年之内,形成以“语文教育专业”为龙头,以相关专业为支撑的专业群(现我校已有“新闻采编与制作专业”和“文秘专业”,今年又已申报了“文化管理专业”,计划陆续增加“对外汉语专业”等专业),将语文教育专业建设成为学校、地区以及自治区内一流的品牌专业。
(二)围绕社会需求创设办学特色
河套大学语文教育专业在多年的办学经验中,形成了“大语文、多证书”鲜明的办学特色。
1、“大语文、多证书”的培养机制:
这是办学特色的核心,将语文教育专业与相关的文秘、新闻、对外汉语等专业的培养方向、培养规格、课程设置、就业目标等进行交融渗透;
对教学内容、教学方法进行改革创新,催生出适合“高素质、技能型”人才培养的新机制。
确立了“主辅修”的培养方向,以语文教育为主修方向,以文秘、新闻、公关和和对外汉语为辅修方向,“一主四辅”,主辅结合;
形成了“双证或多证书融通”的培养模式,学生在获得本专业毕业证书的同时,可考取相关专业的职业资格证书。
2、打造“四个模块”,新建课程体系:
这是对传统的“公共课、专业基础和专业课、教育实习”课程设置进行的改革,将课程划分为的“公共(文化素质通识课)必修课、专业(语文教育)必修课、多证书(文秘、新闻、公关管理、人力资源和对外汉语等职业资格证)考试选修课和实习实训实践课”四个模块。
建立了模块式的新课程体系。
学生完成必修课程后,可按照自己的职业生涯规划,选修考取职业资格证书的课程。
选修课程模块的设立,给学生奠定了提早进行职业生涯规划的基础,提供了毕业顺利就业的能力。
3、实施“三个结合”、引导“三个转变”的教学思路:
在教学中采取了,理论教学与实践教学相结合,由原来重理论、轻实践向理论与实践并重转变;
语文专业教学与多证书教学相结合,由原来培养“专一型”人才向培养“一专多能型”人才转变;
语文教育实习、实训与文秘、新闻、管理、对外汉语实习、实训相结合,由原来单一的教育实习向相关职业群多岗位实习实训转变。
4、适应四个需求、实现多岗位的就业目标
学生毕业时,应达到的就业目标:
既能适应基础教育的需求,做一名合格的九年义务教育阶段的语文教师;
也能适应行政、企事业单位文秘、公关、办公自动化的需求,做一名称职的文秘工作人员,还能适应新闻传媒与宣传工作的需求,做一名优秀的新闻、宣传工作者,又能适应时代发展和国际交流的需要,做一名合格的对外汉语教学与工作人员。
三、培养规格(人才培养标准)
培养规格和知识、能力、素质结构要求:
(一)培养规格
热爱中国共产党,热爱社会主义祖国;
努力学习马列主义、毛泽东思想的基本原理,学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论和“三个代表”重要思想,逐步建立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观;
具有良好的职业道德和敬业精神,具有远大理想,高尚的道德品质和良好的文明教养,能为人师表;
忠于人民的教育事业,具有艰苦奋斗的品质和无私奉献的精神;
自觉地为社会主义现代化建设服务。
掌握本专业所必需的基础理论、基本知识和基本技能;
了解本专业科学发展新成就;
具有较强的书面语言的运用能力以及口头语言的表达能力;
具有一定的组织管理能力和较强的人际沟通能力;
具有健康的体魄和良好的卫生习惯。
懂得教育教学规律,具有正确的审美观点和一定的艺术鉴赏能力。
重点拓宽学生的知识面,培养专业实践能力。
(二)知识、能力、素质结构要求
1、知识结构要求
知识结构分解表
类别
内容
侧重点和要点
获得途径
专业知识
语言知识
①了解汉语的性质、特点、发展
①各类语言课程的学习
②课外各种语言练习、比赛等活动
③做家教为学生补习语文课
④课外阅读相关书籍资料
⑤生活中的积累
②掌握古今汉语及英语等语言的功能、结构
③掌握古今汉语及英语等语言的运用规律
文学知识
①了解古今中外各种文学现象和文学创作
①各类文学课程的学习
②课外阅读文学作品
③参加文学类讲座
④影视网络文学欣赏
⑤做家教为学生补习语文课
②了解文学创作和发展的基本规律
③了解各种文学现象的社会作用
写作知识
①掌握基础写作的一般规律和方法
①各类写作课程的学习
②课外及相关课程中的写作活动
③做家教为学生辅导作文
④参加写作讲座等活动
②掌握各类应用文写作的一般格式和要求
③了解文学创作的一般规律、要求和方法
教育知识
①了解人类教育活动的基本规律和类型
①教育学课程的学习
②教育思想方面的学习和研讨
③学习及教育实习见习中的感受和体会
②了解教育学的基本理论和主要特点
③掌握从事教育工作的主要条件和多种方法
心理知识
①了解人类心理活动的发展规律
①心理学课程的学习
②参加心理讲座、咨询等活动
③报刊、广播、影视、网络等媒体获得
②了解青年学生的心理特征和发展规律
③了解青年学生容易出现的心理障碍及其排除方法
相关知识
文秘新闻知识
①了解文书、秘书、新闻工作的意义和特征
①文书学、秘书学、新闻学等课程的学习
②应用文课程的学习
②掌握从事文书、秘书、新闻工作必须的知识和要求
社会知识
①了解马克思主义哲学、社会发展史的基本理论和方法
①哲学及各类政治理论课程的学习
②参加各种政治学习、报告会、讲座、辩论会等活动
③报刊、广播、影视、网络中了解
②掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的基本内容
③了解国内外社会发展和形势变化的基本特征
法律知识
①了解社会主义法律的性质、特征和功能
①法律基础课程的学习
②参加政治学习活动
③参加法律讲座、竞赛等活动
④报刊、广播、影视、网络中了解
②了解宪法、刑法、婚姻法、诉讼法、教育法等法律的主要内容
民族知识
①了解我国现行的民族政策措施
①民族理论课程的学习
②参加政治学习
②了解各个民族的风俗习惯
历史知识
①了解人类历史的共同发展规律
①相关课程的学习
②参加时政报告会、政治学习活动
②了解社会主义历史的发展规律
③了解各种学科自身发展的规律
体育知识
①了解体育活动的一般常识
①大学体育课的学习
②参加日常体育锻炼和活动
③观看各种体育比赛
②了解体育竞技的一般常识
③了解体育锻炼的一般常识
经济知识
①了解人类社会生产力与生产关系的基本知识
①政治经济学课程的学习
②时事政治的学习活动
③参加社会调查等社会实践活动
②了解社会主义市场经济的特点、发展、运行规律
③了解发展生产提高经济实力对振兴中华民族的意义
2、能力结构要求
能力结构分解表
学习能力
①阅读欣赏文学音像资料和文献的能力;
①参加课堂教学
②参加语言、计算机技能培训
③坚持课外阅读
④参加技能比赛
②运用外语、计算机获取知识信息的能力
③辨别、记忆、储存各类知识的能力
获得国家计算机等级考试一级证书以上(含一级)或学校相应的等级证书;
获得高校专科英语应用能力考试证书或学校相应的等级证书。
思维能力
①阅读、写作表达过程中的具象思维能力
①普通逻辑学课的教学
②阅读、欣赏文学、艺术作品
②阅读、写作、辩论过程中的抽象思维能力
③学习、工作实践活动中的创新思维能力
表达能力
①朗读、演讲、交谈需要的口语表达能力
①课堂教学中发问、答问锻炼
②参加演讲、辩论、写作、书法比赛等活动
③普通话训练写字书法训练
②文书、秘书、新闻、讲稿、应用文、文学等写作中需要的书面表达能力
③普通话的说话能力和规范字的书写能力
取得普通话二级甲等证书。
审美能力
①辨别文学作品艺术作品美与丑、真与假的能力
①文学等相关课程的学习
②各种文学艺术活动的锻炼
③生活经验的积累
②辨别生活中各种现象美与丑、善与恶的能力
教学能力
①通过教学活动有效传播人类生存经验和生活真理的能力
①观摩教师的教学活动
②教学实习的锻炼
③自己教学经验的总结
②通过教学活动教会学生学习的能力
取得教师资格证书。
科研能力
①开展教育、教学研究的能力
①毕业论文的写作指导
②撰写小论文、相关课程作业的锻炼
③参加社会实践调查研究活动
②开展学时研究的能力
思政能力
①向教育对象宣传科学思想的能力
①政治理论课程的学习
②参加时事政治的学习
③学习英雄模范事迹
④参加学生社会活动
⑤做自己或他人思想工作的体验
②向教育对象宣传党和国家路线、方针、政策的能力
③帮助教育对象化解思想矛盾,树立正确的世界观、婚恋观、人生观、价值观、交友观
④感化教育对象树立良好的伦理道德、社会道德、职业道德的能力
管理能力
①组织、管理一个小组、一个班级的能力
①有关课程的学习
②担任学生干部的实际锻炼
②组织、管理一个学校、一个单位的能力
协调能力
①协调同学之间、师生之间关系的能力
②向社会、他人学习
③社会实践经验
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