高中历史学习计划同名71231Word文档下载推荐.docx
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(2)重大的政治事件;
(3)政治文明发展过程中涌现出重要政治人物;
(4)重要的历史现象。
通过了解这些历史内容,我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争,把握人类社会发展的基本线索和规律;
理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果;
通过对历史的回顾,还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及未来走向。
三、学生现状分析
今年任教高一历史教学工作。
通过初步接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱,缺乏学习兴趣,基本的学习方法和习惯没有养成,而且对历史学科一惯当作“副科”,非常不重视。
四、本学期教学目标
1过程与方法:
学习搜集历史上有关政治活动方面的资料,并能进行初步的归纳与分析;
学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响,理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果,并能对其进行科学的评价与解释;
2、情感态度与价值观:
理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程,树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
五、重点工作及具体措施:
(一)重点工作:
(1)明确教学任务、抓好教学常规、注重基础知识、培养学生兴趣。
(2)精心备课,把每一堂课当成优质课来准备,注重教学设计的探索。
(3)注意教学方法的改进,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习方法。
(二)具体措施:
1、增加历史教学的趣味性,活跃课堂气氛。
高中学生的思想认识水平相较于初中生来说,已经开始发生重大转变,理性思维的能力大幅提升。
但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次。
所以,在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析,也要糅合趣味性较强的历史典故和历史逸闻,辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析。
2、转变教学方式,力求做到以下几点:
(1)每堂课均采取1+2+1的模式。
前3—5分钟复习上一节内容;
30分钟讲课;
最后3—5分钟检测本节课学习情况。
(2)每两周一次总结测查,把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。
(3)每月一次月考,查漏补缺,让学生做到心中有数。
3、培养学生的理性思维和研究能力
(1)每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系,培养他们的概括总结能力。
(2)课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练,培养他们的应考意识。
(3)在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域,拓宽知识面,培养他们的联系能力
六、教学方法:
综合考点内容,突出学科内的知识衔接,注重学科间的贯通,拓宽学生知识面,提高了学生的思维能力;
基础训练,重在运用;
拓展训练,重在提高;
综合训练,重在发展。
使学生既从“点”上拓展,有能对所学知识点结合,融会贯通。
历史上的政治活动是丰富多彩、极其复杂的,他与经济活动、文化活动等一起构成了人类历史上多彩的社会活动。
只要同学们潜心学习,细心探究,就一定会有许多意想不到的收获,感悟许多历史的真谛。
周次时间课文章节教学内容课节教学方法
1——
49月3日——9月28日专题一古代中国的政治制度中国早期的政治制度的特点,走向“大一统”的秦汉政治,君主专制政体的演进与强化,专制时代晚期的政治形态8图片展示及讲述
6——
810月9日——10月30专题二近代中国维护国家主权的斗争列强入侵与民族危机,中国军民维护国家主权的斗争,伟大的抗日战争9图片展示
及讲述
9——1110月30日——11月15日专题三近代中国的民主革命太平天国运动,辛亥革命,新民主主义革命9材料分析及讲述
11——1311月16日——11月29日专题四现代中国的政治建设与祖国统一新中国初期的政治建设,政治建设的曲折历程及其历史性转折,“一国两制”的伟大构想及其实践8材料、图片展示及讲述
13——1512月1日——12月15专题五现代中国的对外关系新中国初期的外交、外交关系的突破、新时期的外交政策与成就8相关新闻及材料引入讲述
15——1712月15日——12月25日专题六古代希腊、罗马的政治文明民主政治的摇篮——古代希腊,卓尔不群的雅典,罗马人的法律9材料引用及讲述
17——1912月25日——1月10日专题七近代西方民主政治的确立与发展代议制的确立和完善,美国1787年宪法,民主政治的扩展9讲述法19——201月10日——1月20日专题八解放人类的阳光大道马克思主义的诞生,国际工人运动的艰辛历程,俄国十月社会主义革命8讲述法专题九当今世界政治格局的多极化趋势美苏争锋,新兴力量的崛起,走向多极化9相关材料引入分析后讲述此文章来自中小学教育资源站/原文地址:
XX/teacher/jihua/xueke/lishi/20XX07/
篇二:
20XX高考历史复习计划
20XX年高考历史备考计划
郑
振
环
唐县
一中
唐县一中郑振环20XX年高考已尘埃落定,20XX届高考的战鼓已经敲响,为迎接20XX年高考,我们历史学科老师共同研究,特制订20XX年高三备考计划如下:
一、指导思想
依据教学大纲和考试说明,认真研读近几年新课程改革省份的高考试题。
准确把握高考命题趋势。
借鉴本校几年的本考经验,及时关注高考政策。
精心备考。
研究方法,提高效率。
计划要周密,时间要合理;
忌猜题押宝,掌握基本技能和方法为根本。
二、学情分析
本届我校高三文科10个班,7个普通班,3个音美班,基础较差。
存在三大问题1、学习主动精神太差,不会规划自己的学习时间,单位时间内的学习效率太差。
2、学习方法不科学,大部分学生对历史知识缺乏理解分析,而倾向于死记硬背,即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用,迁移能力差。
3、做题能力太差,从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力。
总结概括能力较差,答题习惯不规范。
针对这一状况,复习的时候应该充分考虑到这个现实,低起点,严要求,夯实知识基础,构建、完善学科知识体系,重点培养历史思维能力,培养高考意识和考试能力。
三、时间安排与阶段目标
一轮时间:
从20XX年5月底—20XX年2月初
阶段目标:
夯实基础。
即紧扣课标和考纲,按教材进行单元复习,适度关注小专题。
目标是“全面、细致、系统,扎实”,一般被称为“地毯式”扫描。
时间比较长。
第一轮复习是基础,是学生高考成功的关键。
通过第一轮复习,对基础年级新授课查漏补缺,逐渐形成知识络,构建学科知识树,使学生能够从总体上把握教材,理清历史知识的内在联系和线索;
砸实基础,依据考纲中每章每节的考点分布,一点一滴的积累,狠抓课本的读熟读透能力,让基础知识成为学生的得分法宝,为第二轮的专题复习打下坚实的基础。
二轮时间:
从2月初——5月初
对重点知识进行整合,形成完整的知识体系和结构,把握对学科内知识综合的规律认识,注重总结归纳能力的提高,重视论从史出能力的培养。
使一轮专题复习得到升华和巩固。
参加保定市和周边地区的模拟考试,做好总结分析。
三轮时间:
5月初至6月初。
针对选择题、综合题的题型、解题方法,答题技巧、注意事项进行严格训练。
学生提问,教师答疑。
综合测试讲评,精选精炼精讲。
收集各地高考信息,对热点、重点进行针对性复习,指导学生回归课本、查漏补缺,做好学生考前的思想工作和心理辅导工作。
考前一周,做一至二套模拟题,使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练,让学生以最佳的状态迎接高考,争取考出好的成绩。
四、具体措施
从近几年高考答卷情况看,历史学科失分的原因主要有以下三个方面。
一是基础知识掌握不牢,表现为史实张冠李戴、概念不清、历史结论错误等。
二
是解读历史信息的能力差,表现为不能从材料中提取有效信息、不能正确把握题意等。
三是答题不规范,表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等。
为此,在把握考纲分析近几年高考试题的基础上,重点参照并研究课改省份试题及其高考动态,我们将是河北省课改后第四年高考,高考试题已趋于稳定,这就要求我们在高考备考中,不仅要把握好考纲,针对近几年高考题分析研究。
还要搜集各课改省份的高考题和命题方向。
具体措施如下。
第一、加强集体备课,提高备考效益
1、加强集体备课的组织管理。
集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题,重难点、集思广益,资源共享。
备课组必须认真研读“三纲”,精心研究高考和高考试题,复习才有针对性和实效性。
2、逐步转化备课方式。
集体备课要实现由备教案向备学案的过渡,由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。
3、潜心研究备课内容。
备课要认真关注“三情”、“三生”(尖子生、边缘生、学困生)等问题。
4、在备课和教研时,充分发挥老教师的帮带作用,从备课、讲课、作业布置,重点讲解各个方面细致的指导新教师。
并要求新教师尽量做到听一节讲一节,学习中提高。
第二、认真落实目标教学,调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。
1、解决好目标设置问题,要以学生为本设置目标,目标一定是学生学习中的难点,是学生学习的收获、积累和提高,要直指学生的学习结果。
目标用词要清晰、简单、明了、切中要害,为此,我们通过教学研讨,形成统一的教学案模式:
目标提出要有恰当的动词;
知识结构清晰、精练;
高考真题有导向性;
每节课解决1-2个重点问题;
习题巩固针对性强。
一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少,看学生获得哪些能力上的提高。
2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求,即“鼓励学生多说,多上讲台,培养主动意识,使学生开口敢说;
鼓励学生多写多思,使学生养成动手、思考的习惯;
鼓励学生不迷信资料、课本和名师,使学生养成探索创新的能力。
调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。
3、整合教材,提升综合能力。
目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的,同一单元的各课不是彼此孤立的,而是一个相互关联的有机整体。
但专题史的教学明显不利于培养学生的时空观。
因此在历史复习中,最好按通史体例重新整合三个模块的内容,构建不同时期的阶段特征。
抓好通史复习,既可温故,即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的知识;
又可知新,即在已有知识基础上归纳不同时期的阶段特征,构建知识体系,融会贯通,形成新的认识。
以必修1第一单元为例,本单元讲述了中国古代政治制度的发展演变,它以秦朝为分界线,分为特征鲜明的两个阶段。
西周时期与血缘关系紧密相连的王位世袭制、分封制、宗法制等成为中国早期政治制度的主要特点,造就了后世“家国一体”的政治制度特色。
分封制、世袭制和宗法
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