六年级上册语文单元教案设计Word格式文档下载.docx
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可举一些实例,说明有“不懂就问”好习惯的人后来对国家对社会作出的贡献,如果孔子不耻下问,程门立雪等小故事,也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子,说明“不懂就问”的意义,然后依次观察插图。
三、教学要求:
指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合平时的学习生活,使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理,引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。
指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合平时搜集资料的意义和作用,初步掌握搜集资料的方法,并逐步养成习惯。
四、教学重点、难点:
掌握勤于收集资料的常用方法;
知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
五、课时安排2课时
课时
教学目标:
指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合平时搜集资料的意义和作用,初步掌握搜集资料的方法,并逐步养成习惯。
教学过程:
一、谈话导人,使学生明白收集资料的重要性
.老师这里有几个问题,想请教一下同学们:
老师打算写一篇关于张家港历史文化的。
请问同学们,老师现在需要做些什么准备?
老师的一个朋友要参加“爱护家园,保护环境”的辩论会,她该提前做些什么准备?
2.引导学生谈谈收集资料的重要性。
.老师小结:
收集资料可以拓展我们的知识面,增强记忆,为学习和生活提供便利,因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二、指导观察,适当讲解,让学生掌握收集资料的方法
.指导观察第1页的图。
上面一幅图的女同学在哪儿?
在干什么?
圆形图上的女同学在干什么?
态度怎样?
下面一幅图上的男同学在做什么?
.指导观察第2页上的图片。
第2页上面的图中,同学们在哪里?
你觉得他们的态度怎样?
是从哪儿看出来的?
认真观察第2页下面的图,然后,清你说说可以通过哪些途径来收集资料。
除了这些,你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?
.讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图,都是同学们收集资料的成果,那么收集资料有哪些常用的方法呢?
做摘抄笔记。
把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来,可以把它们分门别类地摘抄。
为了便于查阅,分类不要杂乱。
制作资料卡片。
这样有利于资料分类。
拍照片。
把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
编辑剪报。
把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图,学生畅谈学习收获。
教学后记:
通过这一课的学习,很多学生都能认识到平时收集资料的重要,他们都很有兴趣地忙于做收集资料的准备,我相信只要在以后的日子里,老师不断加以引导和督促,一定能让学生体会到收集资料的乐趣,并养成这一良好的学习习惯。
第二课时
2.激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
一、观摩收集的资料,激发学生收集资料的兴趣。
.展示优秀的收集资料的作品,让学生仔细观摩。
.教师告诉同学们,这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。
.学生展开讨论:
我们从现在开始,应该怎么做?
二、引导学生尝试收集资料。
.分发课外阅读材料,每个学生一份。
.学生阅读材料,收集资料。
要求:
认真阅读材料。
用上常用的四种收集资料的方法。
.教师巡视指导,多作点拨。
.学生小组交流所收集的资料,相互取长补短。
.展示同学们收集资料的成果。
三、教师小结学生收集资料的情况,重在鼓励,希望同学们贵在坚持,养成勤于收集资料的习惯
指导看第4页上的图,让学生感知“不懂就问”的重要性
.齐读“不懂就问”。
.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。
第1幅图上有什么人,在哪里,干什么?
第2幅图是在哪里?
从哪里看出来?
图上有哪些人?
分别在干什么?
第3、4幅图表现的是哪里?
怎么知道的?
有哪些人?
他们正在干什么?
看第5页左上方的一幅图,这是在哪里?
两名同学正在干什么?
老师呢?
看第5页右上方的一幅图,这几名同学在哪里?
他们在干什么?
最后两幅图表现的是哪里?
同学在干什么?
老师又分矧在做什么?
四、组织讨论,使学生懂得如何做到“不懂就问”
.看完第4、5页的8幅图后,你明白了什么?
遇到不懂的问题、不清楚的地方,要大胆地向他人求教。
只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方。
可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班同学……一句话,问所有懂的人。
可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
留心处处皆学问。
.假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样?
.我们今后应该怎么办?
五、发出号召,希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。
不懂就问,说起来是很容易的事,但真正能做到却是很难,这关系到老师平时对这一事情的关注程度及其对学生提问的态度,不断鼓励,民主教学,我相信不懂就问的人会不断增多。
我们爱你啊,中国
《我们爱你啊,中国》是一首诗歌,作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就,抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。
全诗语言凝练形象,结构完整紧凑,感情强烈,富有节奏美和韵律美。
在教学时,宜根据班级学生实际情况,有效地组织学生读书、悟情,并在读、悟的基础上说说自己心中的祖国形象。
从而既准确把握作者决意献身于伟大祖国建设的强烈爱国之情,又激发自我热爱伟大祖国的思想情感。
语文课应该具有强烈的感情色彩,应该将文本的情感,作者的情感统化为读者的情感,这才是语文学习的最高境界。
在教学这一环节时,主要通过抒情、写话营造语文氛围,凸显语文综合素养,并辅以阅读具有地方特色的春联,加深或拓宽文本。
一方面告诉学生语文的资源无处不在,处处皆语文;
另一方面通过阅读的补充再次感受祖国的强大、繁荣、富强,力图在学生心中生成强烈的爱国之情。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会生字,理解生词。
通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
四、教学重难点:
通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
五、课时安排:
2课时
教学要求:
学会生字,理解生词。
一、导入
欣赏歌曲《我爱你中国》,说说歌曲的内容。
今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌,揭题,范读。
说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。
二、初读课文,了解大意
轻声读课文,注意读准字音,画出生字组成的词和不理解的词。
检查自读情况。
默读全诗,想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处,边读边画出重点词句。
小结:
幅员辽阔
河壮丽
特产丰富
文化灿烂民族伟大
奋发开拓
从诗句内容和表现形式看,课文可分为几个部分?
讨论,小结:
段
第二段
第三段
朗读全诗,初步体味祖国的可爱。
三、学习段
齐读。
理解:
“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
思考:
1)这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的?
2)“啊,我们爱你,中国!
”这句诗在全诗中有什么作用?
指导有感情地朗读。
四、指导写字
巩固生字的读音。
在写这些字的时候,应注意什么?
自己小声说一说。
你想提醒同学写哪个字时要注意什么?
用钢笔描红,临写。
五、作业
朗读课文。
2、抄写词语。
一、复习
听写词语。
朗读全诗,说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、学习第二段
学习第2小节。
)朗读并理解词语:
清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔
)读了这几句,你仿佛看到了什么?
)用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。
)除了诗里写的,你还知道祖国有哪些美丽风景?
说一说。
)有感情地朗读,背诵。
)小结学法:
朗读诗句,理解词语。
展开想象,再现画面。
联系积累,丰富画面。
感情朗读,练习背诵。
2、用同样的方法自学第3—6节,再交流讨论,教师适当指导补充。
第3节:
介绍祖国名产。
着重理解:
醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节:
各民族有代表性的风物。
结合图或录像简介:
傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。
理解词语“巍峨”。
第5节:
古老灿烂的文化,改革开放的成就。
结合图片介绍战国编钟。
“新歌”指什么?
“滚滚春潮”、“希望之火”又各是什么意思?
第6节:
伟大的民族精神。
“松树的伟岸、梅花的高洁,博大的胸怀、恢弘的气魄”反映了中华民族怎样的精神?
举例说说从哪些地方可以看出中华民族的这些伟大精神。
朗读第2—6节,进一步体会祖国的迷人可爱。
练习背诵。
三、学习第三段
朗读第7节,说说“骄傲、自豪”是针对什么说的,“奋发、开拓”又是针对什么说的?
理解“我们爱你啊,中国”在全诗中的作用。
齐读,表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗
朗读并背诵课文。
利用班会时间,把自己游览过的某个地方,知道的某地特产、古老的历史文物等,向同学们说说,共同感受一下祖国的地大物博、历史悠久,以进一步激发爱国之情。
附板书:
河无比壮丽
“我们爱你,中国”物产
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