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人教版初中数学经常被抽到的说课题目
篇一:
初中数学说课稿大全(共5篇)
篇一:
经典初中数学说课稿
尊敬的各位评委、老师
上午好:
我是(19)说课者,今天我说课的内容是平行四边形的判定。
所选用的教材是经全国中小学教材审定委员会,201X年初审通过的,人教版义务教育课程,标准实验教科书。
对于本节课。
我将根据去年国家教育部颁布的,新数学课堂标准的理念,以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从说教材、说教法,说学法,说教学过程及教学反思等五个方面向大家介绍一下,我对本节课的理解与设计。
一、说教材
1.地位和作用
本节教材是人教版,初中数学八年级下册第19章第1节的内容,是初中数学的重要内容之一。
平行四边形是一种重要的数学思想,在实际生活中有着广泛的应用,是初中教学的重点和难点,在教材中有举足轻重的地位。
本节课所学内容,是在学习了平行四边形的性质的基础上,对平行四边形的判定进一步拓展;另一方面又为其他四边形的教学打下基础,做好铺垫,在教学中起着承前启后的作用。
<新的数学教学大纲明确要求,判断,对此本节课的>
2.教学重点和难点
本节课的重点是:
平行四边形的判定定理及应用
难点是:
平行四边形的判定的推导过程(这点要求比较难)
我将通过问题情境的设计,课堂实验研讨,来引导学生发现、分析和解决问题。
<根据去年国家教育部颁布的,新数学课堂标准的理念,学生学习的目标应将知识与技能、方法与过程、情感态度价值观这三方面融为一体,为了落实这几点,我们本节课的教学目标如下>
3.教学目标
1)掌握
2)探索,由此发现充满着探索性和挑战性。
(方法与过程)
3)经过自主探索和合作交流,敢于发表自己的观点,能从交流中获益。
(情感态度价值观)这样制定教学目标,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题,并进行理解与应用的过程,增加他们对问题的感性认识。
通过推理论证,提高学生的理性认识,培养学生良好的个性品质(这包括大胆猜想、勇于探索、创新精神、顽强的学习毅力等)。
<总之,我这节课更注重学生学习方式的转变,变接受式学习为自主式学习、合作式学习、探究式学习。
针对这节课我采用以下教学方法>
二、说教法
情境教学法、课堂研讨法
让学生处于具体的教学情境之中,把抽象的数学知识,适当的形象化,这就相当于为学生提供一个场所,从多种感观获取信息,体验我们的数学活动。
可以从以下三方面得到体验:
1)培养学生的自学能力
2)落实学生的主体地位,促进学生的主动发展
3)为培养学生的创新意识与创新能力奠定基础
从整体课堂来看,我们这节课很关注学生的发展,古人说:
“学贵有方”
三、说学法
老师传授给学生的不应只是知识内容,更重要的是,指导学生一些数学的学习方法。
我遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路,进行学法的指导。
指导学生如何将实际问题转化为数学问题,明白数学与人类的密切关系,指导学生通过类比、猜想、推理等思维进行教学。
<在我的课堂教学中,我会以学生的发展为本,以学生的活动为主线,让学生充分参与到课堂活动中来,为了落实这几点,我按以下5个阶段来,完成本课教学过程>
四、说教学过程
1阶段:
创设情境、引入新课
我将灵活运用温故而知新,承接前后章,展示情境,结合实际生活,引入新课。
2阶段:
新课教学(通过合作性学习进行教学。
心理学研究表明,在合作性学习中,学生不再是学习上的竞争对手,而是共同提高的合作者,这不仅对他们的学业会有帮助,在人格的培养上也很有可取之处。
)
3阶段:
课堂实践
我将通过:
首先和学生们一起议一议(平行四边形性质的简单利用)
最后再和学生们共同完成练一练(随堂练习,基础训练、创新训练)
4阶段:
课堂小结(让学生谈谈本节学到什么、收获什么,教师点评,以达到加深知识的理解)
5阶段:
布置作业(达到复习巩固新知识的目的)
五、教学反思
本节课我遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路,培养学生的主动学习能力、动手操作能力、逻辑推理能力等。
通过课堂学习,及时发现学生,在学习探究过程中遇到的问题,给予指导帮助,从而维持学生学习的积极性。
以上是我对本节课的理解,不足之处,请各位评委老师指正。
我的说课完毕,谢谢大家!
篇二:
初中数学说课稿
(2)
《二次根式的加减法》说课稿
各位评委:
大家好!
今天我说课的题目是青岛版八年级下册第七章第二节《二次根式的加减法》。
根据新课标的理念,从教材分析,学情分析,教学模式,教学设计,板书设计,课堂评价,资源开发,本课得失八个方面加以说明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本节课是初中数学的重要内容之一。
一方面,这是在学习了有理式的运算和二次根式的性质的基础上,对代数式的进一步深入和拓展;另一方面,又为学习二次根式的乘除、实数的混合运算以及解直角三角形、一元二次方程、二次函数等知识奠定了基础,是进一步研究代数式的工具性内容。
(二)教学目标
新课标指出,在教学中应以知识与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把前面两者充分体现在数学思考和解决问题中。
知识与技能:
1、了解同类二次根式的概念,会识别同类二次根式,会合并同类二次根式。
2、理解二次根式的加减法法则,并能熟练地进行二次根式的加减法运算。
数学思考:
1.经历二次根式的加减运算法则的形成过程,感悟类比思想;
2.经历由实际问题引入数学问题的过程,发展学生的抽象概括能力;
3.掌握运算法则,培养学生由特殊到一般的思维能力。
解决问题:
能根据情境提出问题并能有效地解决问题。
情感与态度:
通过主动探究,合作交流,让学生充分参与到数学学习的过程中来,感受探索的乐趣和成功的体验,体会数学的合理性和严谨性,使学生养成积极思考,独立思考的好习惯,同时进一步培养同学间的合作交流能力和团队合作精神。
(三)教学重难点
我将本节课的重点确定为:
1、同类二次根式的概念及其识别;2、二次根式的加减法法则.
难点确定为:
二次根式加减法的实际应用。
二、学情分析
初二阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力,记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
所以在教学中应抓住这些特点,一方面设置适当的情景,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
学生已学过同类项、合并同类项、二次根式、最简二次根式的概念,对实数运算与性质有初步感受,为本节知识打下了基础。
如果学生前面只是能够牢固掌握,本节相对简单。
但是往往对于前一节的二次根式化简掌握不牢,要注意复习深化。
三、教学模式
根据课标要求,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用讲练测结合的教学方法,以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生认知范围内设置问题,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现、分析和解决问题。
四、教学设计
本节课我主要安排以下教学环节:
(一)复习旧知,温故知新(5分钟):
1.
(1)什么是同类项?
(2)合并同类项的法则?
(3)计算:
2x-3x+5x2a2b–3a2b+
式做铺垫。
2.二次根式的化简:
(1)积的算数平方根法则:
(2)商的算数平方根法则:
(3)最简二次根式的定义:
【设计意图】引导学生回顾同类项的相关知识,为接下来学习同类二次根式和合并同类二次根22ab3
=;
(2)27a=;(3)227=;
(4)=;(5)48a=;(6)348=;3.化简:
(1)
【设计意图】二次根式化简是本节课的基础,通过引导学生回顾复习,使学生熟练掌握化简方法和技巧,以提高本节课效率。
【注】此教师讲解化简方法。
4、尝试计算下列各式:
(1)2?
22?
;
(2)a?
2a?
?
a?
0?
;
【设计意图】提高学生的感性认识,引入新课。
通过问题创设,学生已激发了强烈的求知欲望,产生了强劲的学习动力,此时我把学生带入下一环节———
(二)自主学习(5分钟)
自学课本第10—11页内容,完成下面的题目:
1、试观察下列各组式子,哪些是同类二次根式:
(1)22与32
(2)2(3)20(4)与
从中你得到:
。
2、几个二次根式化成_______________后,如果它们的________相同,那么这几个二次根式称为同类二次根式。
3、同类二次根式可以像________那样进行合并。
4、二次根式相加减,应先把各个二次根式化成___________,然后把____________分别合并。
5、自学课本例1,例2后,仿例计算:
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(1
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(2
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(3)
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【设计意图】1.提高学生的自主学习能力;
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(三)合作交流、展示反馈(5分钟)小组交流结果,比照例题,看谁的做法又快又准.
【设计意图】通过学生自主合作交流,锻炼学生和合作交流能力,并通过此过程体会二次根式加减法的步骤。
(四)合作探究,深化知识(5分钟)
被开方式不同的几个二次根式,一定不是同类二次根式?
【设计意图】进一步体会同类二次根式的定义。
(五)精讲点拨(5分钟)
【师】1、判断是否同类二次根式时,一定要先化成最简二次根式后再判断。
注意:
同类二次根式只要求被开方数相同,与根号前的系数无关。
2、二次根式的加减法三个步骤:
①化成最简二次根式;
②找出同类二次根式;
③合并同类二次根式,不是同类二次根式的不能合并。
(六)强化训练,巩固双基(5分钟)
1、试观察下列各组式子,哪些是同类二次根式:
(1)22与32
(2)2(3)20(4)
2、合并同类二次根式(类比合并同类项的法则)
(1)11(3)x?
6?
(?
)2.通过填空题,强调同类二次根式定义的关键,让学生体会合并同类二次根式的步骤。
32723x1?
2x4x
【步骤讲解中引导学生体会】
合并同类项的法则:
系数相加减,字母与字母的指数不变。
合并同类二次根式的法则:
将同类二次根式的系数相加减,根指数与被开方式不变。
(七)达标测试:
(10分钟)
1、选择题
(1)
a.①和②b.②和③c.①和④d.③和④
(2).
abcd?
;③?
(3)④?
,其中错误的个数为()
a.1b.2c.3d.4
2、计算:
(1)
(2)x
3、如图,在rt△abc中,∠c=90°,1x1?
4y?
?
yx2ya
bc
ac=3cm,bc=6cm,求ab的长.
【设计意图】通过检测,考察学生对本节课的掌握情况。
(八)小结归纳,
- 配套讲稿:
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