苏教版小学三年级语文上册第六单元教案Word文件下载.docx
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石头书
2、看了课文题目,你有什么想法?
二、初读课文:
1、学生自读课文。
2、同桌互相读读,做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
三、弄清课文脉络,出示思考题:
根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。
(1)、勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。
(2)、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
(3)、川川和磊磊很高兴,也想读这本书。
四、学习生字:
1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字
3、检查朗读有关的词语。
五、布置作业:
1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二教时
理解、品析课文。
一、复习检查:
1、检查复习课后的词语。
2、自由提问:
我们今天一起来学习课文,看了课题,你想知道哪些问题?
二、学习课文:
学习1~5自然段。
1、朗读课文:
过渡:
第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
2、你读了课文明白了什么?
3、石头像书吗?
说说你的看法
4、指导朗读这两个自然段。
学习6~13自然段。
思考:
勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?
(引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)
2、小组学习,交流;
(1)、你读了课文后,明白了什么?
石头上的字指的字是什么?
画指的是什么?
(2)、川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么“不禁笑了起来”,“不禁”是什么意思?
3、分角色朗读课文。
学习课文12~14段:
1、分角色读。
2、理解:
(1)、读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?
(2)、"
刨根问底"
是什么意思?
这个词说明了什么?
这本书究竟有什么用?
只是根据什么来推断的?
(3)、川川和磊磊为什么高兴?
为什么说石头书里的学问可真多?
这里的"
读"
字应怎样理解?
三、总结全文:
1、说说"
的含义。
2、教师小结:
今天我们随着作者阅读了"
,了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。
在大自然中,还有许多类似的"
这样的事物,等待我们去探究,去研究。
我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。
三、作业:
练习朗读课文。
第三教时
总结课文,指导实践活动。
一、分角色朗读课文。
1、感受全文的感情线索。
读课文,思考:
川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化,请在文中画出有关的词语。
2、分角色朗读
二、总结:
1、学习了课文,你知道到了哪些知识?
2、学习了课文,你有什么想法?
三、实践活动:
1、推荐一些你认为好的科普读物,并简单介绍一些内容。
2、交流收集的图片、资料或制作的小报。
3、浏览相关的网站。
附:
板书
17、石头————像————书
一层一层 一册
雨痕 波痕 矿物 字
树叶 贝壳 小鱼 画
告诉 知识
18 小稻秧脱险记
第一课时
教学要求:
1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。
教学重点:
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、揭题、解题
1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?
(揭题)学生齐读。
2.理解:
“小稻秧”是什么?
“脱险”是什么意思?
介绍:
记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。
3.课题中,哪个词语的意思最关键?
(脱险)
紧扣这个词语,你能提出什么问题?
(生说,出示)
(1)小稻秧遇到了什么危险?
(2)小稻秧是怎样脱离危险的?
齐读问题。
这节课,我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文
1.先带着这两个问题,听课文录音。
2.读后回答:
(1)是谁让小稻秧遇到了危险?
(板书:
杂草)
(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示:
喷雾器的图片(介绍:
喷雾器、除草剂)
除草剂)
3.学录音,自读课文。
读完回答:
可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险,那几个自然段讲了小稻秧脱险?
三、学习课文第1、2自然段
1.出示词语:
(学生指名读、齐读)
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说
一拥而上拼命
2.这些词语是什么意思呢?
读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。
3.表演理解(请理解的同学上台)
“团团围住”(包围住)
表演结束,提问:
这些杂草厉害吗?
凶吗?
(这就叫“气势汹汹”)
杂草野蛮吗?
他们讲不讲道理?
(板书:
蛮不讲理)
杂草让小稻秧多说话了吗?
(这就是“不由分说”、“一拥而上”)
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?
当场病倒)
他们得了什么病?
(营养不良症)
5.指名读,评价,齐读。
四、学习课文第3~5自然段
过渡:
正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。
这是怎么回事呢?
1.再表演(3、4自然段的内容):
一学生——喷雾器,老师——杂草(生齐读第一句、最后一句)
(板书:
纷纷倒下)“纷纷倒下”说明什么?
2.至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?
跳起舞来)齐读第5自然段。
3.分角色朗读3~5自然段。
五、总结全文
1.这两个问题,能解答了吗?
(学生回答)
2.齐读全文。
六、写字指导
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:
杂、欺、喘
七、作业:
习字册
板书设计:
30.小稻秧脱险记
小稻秧遇到了什么危险?
小稻秧是怎样脱离危险的?
杂草 除 小稻秧
蛮不讲理 草 当场病倒
纷纷倒下 剂 跳起舞来
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。
2、精读课文,了解小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的?
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
4、能仿照课文的写法,自编一个童话故事。
教学重点、难点
能根据小稻秧脱险的过程,了解除草剂、喷雾器的作用,继而培养学生对科学的热爱。
教具准备:
投影小黑板。
一、复习导入
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
2、你还想通过这节课的学习,知道什么?
二、精读课文
1、自读课文1——2自然段。
要求:
用“——”线画出你认为重要的句子。
(1)检查自读(出示课文1——2自然段):
a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。
c、你觉得这些杂草讲理吗?
从哪儿看出来的?
(结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”)
e、杂草既多又凶,你是从哪儿看出来的?
(理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读)
f、有感情地朗读第一自然段。
(2)面对这群蛮不讲理的杂草,小稻秧怎么样了?
看到小稻秧病了?
杂草们又会有什么表现呢?
(学生分别回答)
(3)自由练读第二自然段。
(指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读)
(4)有感情地朗读第1——2自然段。
2、过渡:
如果没有人来帮助小稻秧,小稻秧会怎么样?
杂草们会怎样?
3、学习第3——5自然段。
(1)自读课文思考:
小稻秧是怎么脱险的?
画出文中有关语句。
(2)指名读第三自然段。
(3)讨论:
“毛毛雨”是指什么?
(学生自由发表意见)
(4)你见过除草刹吗?
你知道化学除草剂有什么作用?
通过查资料,你对除草剂了解多少?
说给大家听听。
(指名分别说)
(5)投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片:
(学生自由答)
体会一下:
喷雾器大夫是怎样对杂草说的?
想象一下,杂草此时会不会气势汹汹?
引读:
一个洪大的声音——
(6)比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思?
a、你把房间收拾一下。
b、这是专门用来收拾你们的。
(7)听了喷雾器大夫的话,杂草们当时又会想些什么呢?
指名分角色朗读课文第三自然段。
(8)想象一下,“纷纷倒下”是怎样一副画面?
它需要具备哪些条件?
能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作?
(学生做)
(9)杂草们纷纷倒下后,小稻秧的心情可能会是怎样的呢?
你从哪些词中可以看出来?
(自由回答)
杂草们倒下了,小稻秧们该是多么高兴呀!
它
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