GRE阅读难点考点基础知识全方位讲解Word下载.docx

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第一，所有的长句子只读一遍就懂，避免了反复阅读造成的时间浪费，可以大大提高大家的阅读速度;

第二，可以顺利地作出机考中的高分题，因为与难句对应的阅读题，包括数学和逻辑中读起来较难的题目，一定对应较高的分值;

第三，可以增加阅读*时的理解力，提高对*整体的把握能力;

第四，可以增加我们的自信心，产生一种阅读中的顺畅愉快感，使我们在学习GRE时不再沉浸在一种烦躁的情绪之中，真正的与*的内容和作者的思路打交道。

　　GRE长难句的由来

　　我们知道，GRE*都摘自美国的科学杂志或学术论文。

如果你曾经到网上看过此类*，你就会发现其实这些*往往结构简单，句子流畅，绝不难读。

然而经过ETS改编和压缩之后，哪些通俗易懂的句子却变得面目全非：

句子冗长、结构复杂、信息量大，造成读者的困难。

因此GRE的难句完全是人为造成，用来给考生加难度的。

　　GRE长难句与*内容的对应关系

　　经过长期观察发现，GRE的各种*中，句子的难度与*的内容存在对应关系，也就是*的内容越简单，句子就越难。

比如生命科学和自然科学题材的*，由于其内容较难，细节较多，因此句子较短，较容易，无形中以降低了难度;

而文学评论和社会科学的*，因为内容较少，作者态度较为明确，因而长难句既多又难。

很多考生因为无法读懂这些句子，反而认为这两种*比生物、物理*更难。

因此，对文学评论性*比较害怕的同学们下一番功夫攻克GRE难句，就显得更为重要了。

　　GRE阅读制胜法则：

打“持久战”

　　教师指导说备考GRE阅读36套解析需要打“持久战”。

掌握GRE阅读材料中*作者对*主题的态度以及*的目的，离正确答案就越来越近，以下是为大家讲解的有关GRE阅读制胜法则的5个步骤：

　　1.解剖*的第1段

　　积极主动地解读*的第1段，阅读时尽量记住作者提出的问题（现象或观点），和一些关于*内容的概念和词汇，如这篇*讲的是生物化学，日本企业文化还是黑人运动。

*的论题是什么，作者想说什么?

　　2.在脑子里面形成一个作者思路图

　　在脑子里或者在草稿纸上画一个*的结构思路题。

各个段落的目的是什么，主题又是什么?

再次提醒，考察的是你的答题能力而非阅读能力。

你不必完全掌握整篇*，了解*中的每一个细节（其实，你也没有那么多时间）。

相反，你应该只读*段落的第1句，而快速浏览其余部分。

当你“读”完这篇*时，你就能对*的结构思路有总体的把握。

　　3.通览*时，留意语气词和过渡词

　　在快速阅读*时，特别留意段落开头或者结尾可能出现的语气词和过渡词。

这样做有助于你对作者思路的把握，从而快速掌握*大意。

　　4.停下来，总结一下*大意

　　在回答问题前，花几秒钟总结一下*的思路和主题。

　　5.开始答题

　　根据你对*的整体思路来答题。

将问题（或选项）定位到*中具体的某个段落甚至具体的句子。

这里，你可以比第3个步骤更仔细。

　　GRE阅读技巧：

研究式学习方法

　　GRE阅读技巧之研究式学习：

　　如果一个人认为阅读对取得GRE高分不重要，可以放弃，如在机考时有人主张的那样，那么他不必读这篇*。

人不必读那些与他的意图完全相违的文字。

而如果有人不只是认为阅读就是硬读后碰运气，而认为阅读有可教可学的地方，那么我希望下面的内容有益于加强他的这种认识。

　　有形形色色的阅读理论，声称能够达到GRE的目的。

评价这些阅读理论的标准，首先应该来自GRE阅读理解考试的要求。

这要求简单不过，要求15分钟左右读完答完一长一短两篇*的内容和题目。

在这个要求下，精读显然不行，虽然如果时间足够长，可以保证做对细节题。

泛读如何?

泛读就是大致看看，但GRE题目有时考到段落或*整体结构，这哪里是随便浏览就可以掌握的?

人们也总结很多阅读技巧。

它们固然可以帮助读者有效的缩小阅读量，甚至鼓励人完全忽视掉那些专业的细节，但这些技巧存在有共同的问题：

只对讲解员所讲到的有限的*适用。

改进的办法是发明不同的技巧去对应所有*。

理论上可行，但在实践上给考生留下问题：

他们不容易知道何时该使用哪些技巧。

技巧越多，就越具特殊性，杂多技巧的组合，让人感到混乱。

另一方面，做题的技巧倒是非常实用，不过，运用做题技巧的基本条件是知道题目考察的是*的哪个位置;

位置的确定也许不能只靠单纯阅读技巧来碰运气。

　　GRE*是论证性文字，不是说明性文字，如电视机的说明书和校园简介，也不是叙述性文字，如长篇小说和短篇小说。

GRE题目也总是以考论证结构为主。

例如，考主题和态度（包括写法型EXCEPT，考负评价的取非，从否定角度考核心内容的一般的EXCEPT）;

考特殊论证内容，如让步、对比;

考句子在段落中的作用（inorderto）;

考有哪些论据（论据列举）;

考论据中的特殊形式（泛指化）。

由此，读*最重要的是分析结构。

分析结构是一种研究式的学习，在其要求下，我们的阅读方法是结构化阅读。

　　论证性文字一定是以论证为特点，这特点及于*的各个层面：

篇章-段落-句子-单词。

篇章由多个论点组成，论点由作为论据的句子构成，句子本身的典型构成是前后场由表示论证关系的词汇连接，体现论证的意义的单词最重要。

要真懂得*，必须把所有那些表现论证的字词句抓出，而这却恰好是过去所有阅读方法都忽略的。

　　关联词和广义的关联成分，经过GRE的反复宣传，已经获得众所周知的重要性，在此不论。

但是，单纯的关联词也可能组成没有新鲜内容的堆砌*，于是内容上的关联成为必要，这靠论证形式，也就是，我们要看一个论点是如何展开的，或说*是如何结构或论证的。

对一个论点而言，论证的方式是分角度;

但不是所有论点都可以分角度，那些不容易分角度的，论点按照其自身潜在包含的内容展开，由此有差异、正、反三类关系，每种关系的论证都相对模式化。

这样，我们就可以懂得*每句话在论证上的作用，无须完全依赖对*各句所涉专业知识的了解。

下面以例为证。

　　PauleMarshall"

sBrownGirl,Brownstones（1959）wasalandmarkinthedepictionoffemalecharactersinBlackAmericanliterature.MarshallavoidedtheoppressedandtragicheroineinconflictwithWhitesocietythathadbeentypicaloftheprotestnovelsoftheearlytwentiethcentury.Likeherimmediatepredecessors,ZoraNealeHurstonandGwendolynBrooks,shefocusedhernovelonanordinaryBlackwoman"

ssearchforidentitywithinthecontextofaBlackcommunity.ButMarshallextendedtheanalysisofBlackfemalecharactersbegunbyHurstonandBrooksbydepictingherheroine"

sdevelopmentintermsoftherelationshipbetweenherBarbadianAmericanparents,andbyexploringhowmaleandfemalerolesweredefinedbytheirimmigrantculture,whichinturnwasinfluencedbythematerialismofWhiteAmerica.Byplacingcharacterswithinawiderculturalcontext,Marshallattackedracialandsexualstereotypesandpavedthewayforexplorationsofrace,class,andgenderinthenovelsofthe1970"

s.

　　该文共5句。

第一句说PM的书是里程碑，这是一个出现在段落前场的正评价，就是*的主题。

下面就是要展开这个主题。

为此并不需要知道它是什么方面的里程碑，因为就其是里程碑而言，肯定是与前，也与后比较，才有这个地位，所以单讲这本书本身是不够的。

这是它本身在内容上所蕴涵的，后面必须把它展开。

于是，*后面内容一定先讲她之前如何，再讲她本身如何，最后讲她之后如何。

内容上看就是，此前文字的模式，她的改变，她的影响。

这个思考过程，开始可以花费时间，但一旦想到，对所有写里程碑式意义的段落，其论证模式都是如此，我们就可以明白，结构模式，不依赖在这个结构下得到论述的种种题材，原来是可以帮助我们预测下文的。

此外，此句考主题题;

一般的，*只要主题出现明显，考的可能性非常大，并且选项设计也在名词的选择上具有迷惑性。

　　第二句一开始并没有直接说她之前如何，却说她避免了什么。

而其所避免的内容，在上句的语境约束下，不可能是别的，只能是她之前的模式。

也许oppressedandtragicheroine不足以让人马上断定它就是此前小说俗套，但that之后跟出的内容，明确的告诉我们，这是典型情况（hadbeentypicalof），也就说是此前的模式，而且时间也交代了，是theearlytwentiethcentury。

That从句看似补充说明，其实对这个句子至关重要。

它作为该句的后场，体现核心的内容，这是一个例子，说明单纯从语法上来判断一个成分是否重要的做法是有局限的，而考虑论证的语法即论证性语法分类则重要，其核心是前后场中心词以及起连接作用的论证性词汇。

　　第三句容易把握，这是因为一打头即讲相同（Likeherimmediatepredecessors）。

我们不关注里面的具体内容，虽然可能考题目，也确实考到这道题，因为它也是特殊语言（比较），但是，即使现在看得很懂，做题时仍然不能完全凭借印象，因为选项正是在名词短语上故意设置陷阱（该题正是如此），因此必须把答案和原文内容仔细对照。

在读*时，只要知道它在讲相同，做题时能够快速定位至此就可以。

而且，从这句可以预测后面一定还要讲不同点。

一个体现里程碑的著作，不可能总是模仿前人，而必须有自己的独创之处，这从逻辑上规定下一句应该写什么。

　　第四句以But开始，显然讲不同。

这不同点在于她进一步有所拓展（extend）。

后面以两个方式状语从句（bydepicting,andbyexploring）说明她如何能够拓展。

这两个bydoing是否重要呢?

一，它们是并列结构（and）;

二，它们都是细节内