《普罗米修斯》教学设计Word文档下载推荐.docx

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自己先想一想，一会儿把这个故事复述出来。

（拿取火种、受到惩罚、获得自由）

师：

老师听出来了，你首先抓住每部分内容，然后利用原文中的话复述，这种方法好，大家都要向他学习。

现在大家看（指板书）这是事情的起因、经过、结果。

现在同学们都要像他一样，抓住故事的主要情节，把故事叙述完整，自己先练一练。

一会儿老师找人说。

3.你们把故事复述的这么完整、生动。

老师佩服你们，那现在谁能简单的说一说课文讲了一件什么事？

（指生说）

总结方法：

注意概括主要内容和复述不一样，是用一两句，或两三句概括一下，像他这样抓住事情的起因经过和结果来概括，这种方法叫“要素串联法”。

那这个神话故事要告诉我们什么？

让我们走进课文。

二、学习第五自然段

听了XXX复述的故事，我们知道普罗米修斯为了人类的幸福生活，盗取的火种，自己却遭受到了惩罚，面对这样的惩罚，火神有什么表现，宙斯呢？

他是怎么做的？

找一找，生读，大屏出示

1.生自由读文。

2.汇报交流。

（出示：

“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。

”

为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

）火神同情普罗米修斯，普罗米修斯说的理直气壮

都来读读这两句话，看看有什么感受？

说一说。

（坚定无畏）读的真好，相信你一定有自己的体会，你是从哪个词体会到的?

（决不会……更不会……）抓住重点词来理解，是个好方法，谁还能把这句话读给大家听。

读出普罗米修斯的坚定无畏。

一个“决不会……更不会……”让我们读出了一个坚定的的普罗米修斯。

都来读读这两句话，看看有什么不一样？

出示：

）

为人类造福，没有错。

生：

这两句话意思一样，但感觉不一样，反问句表达的更坚定。

这坚定的决心不仅是这铿锵有力的反问，还有那落地有声的感叹。

看，抓住关键的词句，就能走进人文的内心，一会儿我们还要用这种方法来学习。

现在再读这两句话，一定有更深的体会。

对话）男女生分角色读。

男生：

女生：

普罗米修斯拿取了火种，结束了人类悲惨的生活，可给他带来了什么？

（灾难、痛苦）课文哪几个自然段写了他受到的痛苦？

（6—8）

（1）默读课文6—8自然段，想一想，普罗米修斯承受了哪些痛苦？

把你感受最深的地方画下来。

可以做简单的批注。

（你可以这样做：

第一，用波浪线把画面画下来；

第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心，简单地写一下感受）师：

可以用上我们刚才用到的方法。

开始！

师巡视指导。

谁来说一说你的感受。

我感觉他特别痛苦，我从“他的双手和双脚戴着铁环被死死地锁在高高的悬崖上”这句话体会到的。

“死死地”锁在看出他被锁得非常紧，一点自由都没有，就好像坐在囚车里一样。

“高高的”能看出他被囚禁的地方特别险恶，看着就叫人害怕。

真是一个了不起的发现。

来，读出这种感受。

（你把心融入这句话中了，你已经可以把刚才的方法学以致用了我真替你高兴。

）谁还能读出他的痛苦，（读不好时评，还可以这样指导：

再痛苦一点。

把重点词放慢再悲伤一点。

是的，无情的锁，死死的锁，悲惨的锁，来，让我们怀着这样的感受，再来读一读这句话。

（生再次齐读第一个画面）

师：

多么可怕的地方呀。

谁还能像他一样说一说。

我从“他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

普罗米修斯就是不屈服。

这句话中体会到他很痛苦。

”“既不能……也不能……”这个词说明他不但没有自由，连睡觉都不行，人困的时候多难受呀。

不仅这样他还得遭受风吹雨淋的痛苦。

“就是”这个词能体会到普罗米修斯的坚定无畏。

师你真会读书。

同学们假如一天一夜不睡觉会怎样？

两天两页呢？

那长年累月呢？

（难受）来，读出这样的感受。

多找几人读。

是啊，暴雨的侵袭、严寒的吹打。

这可怎么忍受得了呢？

我们一起读。

生读

师；

你们是真的把自己融入了课文当中所以才体会得这样真真切切。

普罗米修斯还受到哪些痛苦呢？

（一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗来修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。

）

a.这是一只什么样的鹫鹰呢？

出于课件，你看到了什么？

想到了什么？

（嘴巴尖利）要是被这尖利的嘴巴啄上一下一定会疼痛难忍

看到鹫鹰在啄食着普罗米修斯的肝脏。

我感到无比痛苦。

生活中你感受过疼痛的滋味吗？

（手被烫伤的时候、腿摔破的时候疼吗？

甚至生病打针的时候疼吗？

这种疼痛是我们可以忍受的）

b.师描述：

就是这样让人看了都害怕鹫鹰，每天用它尖利的嘴巴，撕开普罗米修斯的胸膛，然后，一口口啄食着普罗米修斯身上鲜活的肝脏，一口，两口，一个上午，一整天，就这样啄着。

。

，普罗米修斯每天都遭受肝脏被啄食的痛苦,看,第一天鹫鹰飞来,它站在普罗米修斯的双膝上,用他尖利的嘴巴啄食他的肝脏,第二天……日复一日，年复一年，白天（指名接读）再指名读。

孩子们，你们说，这是一种怎样的痛啊？

生1：

永无止境的痛。

生2：

撕心裂肺的痛。

无法忍受的痛。

这是一种撕心裂肺的痛；

无法忍受的痛；

这是一种生不如死的痛。

带着自己的感受齐读这一段。

尽管如此，普罗米修斯屈服了吗？

因为他的不屈服，所以痛苦一直在延续着，（出示：

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

）指名读。

许多年，是一年两年吗？

是十年二十年吗？

是整整的三万年啊？

尽管如此，普罗米修斯屈服了吗？

孩子们让我们再一次用朗读来感受普罗米修斯那永远不屈的灵魂。

（师：

许多年来，生：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

三次引读：

铁环紧锁着他，他忍受着巨大的痛苦，不后悔，也不屈服：

齐

他被死死地锁在高加索山上，被狂风暴雨无情吹打，被凶恶的鸠鹰啄食着肝脏，他仍然坚定地说：

（生齐读）

一百年过去了，一千年过去了，几万年过去了，他毅然坚定地回答：

（生齐读）

此时此刻，你看到了一位怎样的普罗米修斯？

（正义、勇敢、坚定、执着）

d.小结：

是呀！

残酷的惩罚也许会摧垮人的身躯，但怎能摧垮普罗米修斯坚强的意志；

这是一场正义与邪恶的斗争；

自古以来，正义都是战胜邪恶，那么，普罗米修斯最后的命运会是怎样？

让我们读读最后一段话吧。

这样的结尾令你感到？

高兴。

欣慰。

用朗读表达出来吧

揭示神话的特点。

普罗米修斯终于获得了自由，这样的结尾告诉我们：

真理永远不会被霸权征服，这就是神话故事带给我们的力量。

小结：

此刻，普罗米修斯的伟大形象已深深地印在了我们的脑海中，作者是怎样将这一形象刻画的这么鲜活、生动呢？

（用语言、神态、行为描写塑造人物形象）我们在写文章的时候也可以通过人物的语言、人物的行为抓住重点词来体现他的品质。

这样就能让我们笔下的人物更加生动、感人。

（再播放另一组优美的音乐）在漫漫的长夜，火给人类带来了光明；

在寒冷的冬日，为给人类带来了温暖。

火启迪了人类的智慧，火赋予人类腾飞的翅膀。

现在你一定有很多话相对普罗米修斯说吧，拿起你的笔，简单地写一些吧（让学生写出对英雄的赞颂）

总结：

此时此刻，普罗米修斯的伟大壮举已经深深地印在你的脑海中，因为他是人类心中的英雄，也是天神中的英雄，是一位英雄之神。

关于普罗米修斯这位正义的天神，老师想推荐给大家一首小诗，同学们先自己读一遍，然后我们齐读。

是谁？

让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

甘愿触犯天条也要救人类于水火？

深受酷刑却无怨无悔？

啊！

巨人，是你给人类带来火种。

送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌――

高山险峻，铁链加身。

烈日如火，暴雨如注――

但沉重的铁链只能锁住你的身躯，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的

是生生不息的精神火种！

勇敢坚强博爱无私

这就是你――普罗米修斯！

师指板书正义、勇敢、坚定、执着让我们牢牢记住普罗米修斯记住他的故事，记住他的人，记住他的名字。