教师校本研修总结报告Word文档下载推荐.docx
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课例研修的一般流程是“三课两反思”模式,即学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再反思——继续学习/继续设计/继续教学/继续反思,并在学习中总结、提炼、升华。
它分为三个阶段:
第一阶段具体任务是备课说课;
第二阶段具体任务是上课观课;
第三阶段具体任务是说课议课;
课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动,而是有比较系统的研修活动过程。
课例研究以解决教育教学中的问题为重点,可以提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高实施新课程的能力。
新课程改革的推进,对教师提出了新的更高的要求,使教师面临着新的问题,产生了新的困惑。
进行课例研究,为教师们研究新问题、解决新问题创造了条件。
开展课例研修,可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变,促进教学行为的转变,促进教师的专业成长和发展。
那么如何做好课例研修呢?
我认为,要做好课例研修,首先要有一个团结合作的团队。
因为,俗话说,三个臭皮匠赛过诸葛亮,个人的智慧远远比不上集体的智慧。
特别是对一个课例,每个人都会有不同的见解,才能更好地相互学习和改进。
其次,需要执教者自己反复地琢磨,大家的建议最终还是需要执教者自己去综合,最终形成与自己的风格相似的课例,这样才能让学生、让自己受益。
这也是这次学习给我最深的启示,就是深刻的体会到反思在课例研修中的重要性。
不管教学如何,只有积极地去反思,才能在课例研修中不断的取得进步!
通过这次学习,我认识到,一名教师如果能积极投入到研修中,以一个团队的方式进行学习研究,查阅大量资料扩充自己,及时进行总结,那么在教学中一定会自觉地改进方法,不断地提高教学水平,改善教学效果。
这次培训让我对课例研修有了进一步的认识,思路也更加清晰,这为将来打下了基础。
我非常感谢教师教育中心给我这样的学习机会,也非常感谢张老师的悉心指导,希望在下学期的顶岗过程中能做成功的课例研修。
教师校本研修总结报告范文二
研修培训活动已经接近尾声了,虽然每天都在忙碌着看视频、听讲座、写作业、相互评论……这段时间的培训对我已有的思想、知识和经验及心理和一次科学的洗礼,它洗掉了我们思想中许多不适应现代教育要求的旧观念,为我的知识宝库输送了新鲜的血液,为我在今后得的教学中进一步实施新课改搭建了最前沿的平台;
同时还提升了以自我的心理调适,既开阔了视野又学到了许多先进教育教学理念;
为我以后上好课堂给予了理论的指导。
以下是我在这段研修时间的一点感受:
一、通过学习《课堂教学策略与反思》的学习使我对教学反思的概念有了进一步的理解,那么教师应该如何去进行反思呢?
教师教学反思我觉得应该从以下几方面进行:
1、反思态度
也许有人会心生疑窦,反思已经是在努力查缺补漏了,何来态度好坏之分?
其实,现在的教学反思除了部分都是能自动自觉之外,很多是由于学校的大力提倡,甚至明文规定篇幅字数而写,质量参差不齐。
有些寥寥几笔,纯属应付;
有的东拉酉扯,反思不到点上;
即使有洋洋洒洒一大篇者,也不过是重复他人之言,毫无实际意义和价值。
这样的反思,与我们的初衷相去甚远。
长此已往,徒费时间笔墨而已。
我想,反思贵在真实。
反思的落脚点应是我们自已的教学行为。
教学进程完毕。
我们有什么想法有什么疑问,与组内的教学老师一起研究讨论,随机刻录即成。
千万别把它当成一项任务、一种负担。
用心感悟、用心反思,这才是反思的真谛所在啊!
2、反思内容
反思教学内容:
要反思这堂课的知识是否有错误和遗漏,教学方法是否合理。
但是这只能算做狭义反思。
那广义的反思指什么呢?
个人觉得,反思教学内容固然非常重要,但与之息息相关的教学行为与现象更值得我们深究。
比如,我们时常感叹现在的孩子变得功利,特别是低看级的小学生,不用奖品吸引不给什么鼓励就没有学习的积极性,可反思即知,这种现象未必不是我们在日常教学中无意识的引导造成的。
怎样在把握语文工具性的同时给予孩子恰当的人文关注,形成他们正确的价值观,需要我们深刻的反思。
再比如,我们在听完一堂好课后,对人家精彩的教学设计羡慕不已,有时不禁困惑:
自已也天天在研究教材教参,也能把文本读得非常通透,为什么就不能上出精彩的课呢?
反思之后,我们已也天天在研究教材教参,也能把文本读得非常通透,为什么就不能上出精彩的课呢?
反思之后,我们才明白,这里还有个人的阅读积累问题。
一个教师所呈现出的每堂课都与他自身的文人积淀有关。
学识浅薄,无以支撑,自然会和优秀课例产生差距。
坚持用一颗反思之心来看人待事,对我们的教学都是不小的促进。
3、反思效果
对教学效果的反思,除了了解学生掌握的知识与技能外,还要分析学生是否养成了良好的学习习惯,掌握了正确的学习方法与策略,以及在听课的同时是否积极思考。
回答问题和参与讨论,是否能与其他同学合作学习等。
教师通过课常观察。
个别访谈。
形成性测验等多种方式,及时了解自已的教学效果。
反思这些方面,对自已的后续教学有很大的好处。
二、通过学习《教师心理问题的自我调试》、《教师职业倦怠的心理调试》教师的心理健康问题不仅响影教师本人的事业心、成就感和个人幸福,但还不仅仅是个人的事情,它也影响着学生的心理健康水平。
教师是学生心目中的重要人物,是学生认同的楷模,在师生日常接触中,最能发挥潜移默化的作用。
而且,心理健康的教师能通过教学历程影响学生,使学生的心理也健康发展。
因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人。
如果教师自身缺乏健康心理,何以能培养出心理健康的学生?
有调查报告显示,打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害,构成师源性心理伤害。
因此,我们完全可以这样说,心理不健康的教师对学生身心造成的危害,某种意义上远远超过其教学能力低下对学生所产生的影响,心理不健康的教师只会源源不断地制造出不健全的学生,教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提。
心理健康水平高的教师,他们的学生心理健康水平也高,反之亦然。
因为教师与学生的有效接触时间每天达7至8个小时,比家长还多,特别是中小学生由于认知能力有限,很容易把教师的一切视为自己效仿的榜样。
教师对学生的影响是全方位、深刻、长远的,好的教师能为学生设计一个良好的心理成长环境,所以教师的人格、心理健康水准比他的专业知识水平更重要。
我们上学时都有过这样的体验,由于喜欢某个老师,因而对这位老师所教的学科特别感兴趣,这门学科也学得特别好。
反之,教师若无缘无故或小题大做地训斥、迁怒学生,学生情绪也会一落千丈,厌恶教师,甚至做出一些违法事情来。
因此教师的心理健康与否,直接影响着学生。
因此,推动素质教育深入发展,必须重视并解决教师的心理问题。
三、通过学习《上好课——初中数学》我了解了课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。
课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。
要提高课堂教学的效益,重在提高教师“教”的行为的有效性。
因此,教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。
如何提高教师课堂教学行为的有效性呢?
我认为:
(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。
教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子,要“俯下身子”与学生交流。
只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨。
这就需要教师树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想。
教师更要明确自己的角色定位,即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。
此外,教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地接受知识,而是主动、积极地建构知识。
(2)教师要创设学习情境,激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
教学中教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入新知,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。
教师要善于了解学生的学情,结合教学内容,
努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极、主动参与到学习中去。
教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机,积极投入到探索新知的活动中。
(3)教师在课堂中要善于倾听。
我们经常要求学生上课专心听讲,致力培养学生倾听的良好习惯。
其实,我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。
李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道:
“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。
……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。
”要提高课堂教学行为的有效性,教师更应成为学生的忠实听众,在课堂中善于倾听。
教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时,要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息,对信息进行筛选和组合,不断引导和激发学生去发现,去思考,推进教学过程。
有了教师的倾听,才有师生、生生间有效的互动,才有学生新知识的建构、能力的提高。
总之,通过这次培训,我的教育观念和心理发生了转变,我要切身力行,在以后的学科教学中积极倡导探究性学习,扮演好自己的角色。
教师校本研修总结报告范文三
在这次远程研修学习中,我按时观摩学习了每一个专题的讲座,认真听取了专家们对初中语文教学的指导和解读。
对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨,同时按时完成了作业。
积极参与交流,广泛阅读了同学们提交的作业及发表的*并及时做出评论。
认真阅读了每一期班级简报。
反复研究了各个专题中的每一个案例,对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。
虽然本次研修活动结束了,但并不意味着学习的结束,这只是我新的征程中迈出的第一步,我还要远航。
回顾6天的研修活动,有许多需要思考的地方,需要我去细细的反思……
一、研修收获
通过这次学习交流。
我认识到原来语文教学是这样的丰富多彩。
比如“课前五分钟”说话训练、综合实践活动的组织开展、名著阅读的指导、作文的选材与立意等等。
这些内容的教学都需要讲究一定的艺术技巧。
语文课堂必须是开放的。
但这并不意味着语文教师无事可做,相反老师要随时面对来自于学生形形色色的问题,这就学要语文教师有着更高的素质。
看了优秀教师的示范课、聆听了专家的报告、欣赏了一份份富有内涵的作业,我深感自己思想的浅薄、知识的匮乏。
我暗下决心,要乘着这次远程研修的东风,给自己制定一个学习的长期计划。
从许多教师身上,让我认识到了一个不断学习、不断反思的老师才是一个真正的好老师。
也许,今天的你水平有限,可是谁敢说几年以后的你不会出现在今天的研修大平台上给我们“唱主角”呢?
参加这次研修活动,因为我深
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