浅谈小学六年级古诗词教学方法精选多篇.docx
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浅谈小学六年级古诗词教学方法精选多篇
浅谈小学六年级古诗词教学方法(精选多篇)
第一篇:
浅谈小学六年级古诗词教学方法
到六年级,小学阶段的古诗词教学自然就到了它的巅峰,学生学习的古诗词不下数百首。
而且,每次素质测试中,变化万千的古诗词题之失误,真是一次次“麻醉术”后的剧痛。
使我们彻底醒悟:
自认为学生熟知的友情“诗”,原来是那么不近人情的疏远。
加之,学生习作时语言的网络化与匮乏化,如环境沙漠化那样让我们感到可怕。
那么,如何疏通古诗词之源,使学生才能有可取之活水呢?
下来,我就本册语文教学谈谈古诗词的复习方法。
一:
因势利导锲而不舍
本学期第一天,我用古诗给予学生深深的期望“唯有牡丹真国色,花开时节动京城。
”“待到秋来九月八,我花开后百花杀。
”学生信心大增,我又说:
“可是,要想取得好的成绩,我们该怎么做呢?
请你们也有诗词回答我。
”这下,就像点燃了导火索,什么声音都有了。
“书到用时方恨少,事非经过不知难”“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
”
学生会用古诗词,是建立在理解记忆的基础之上的,学生在校时间的节奏是紧张的,几乎没有空闲之处,如何来利用时间对其进行巩固。
我们虽不可能利用“马上”“厕上”“榻上”,但我们可以利用“课前”“课中”“课后”,早晨来校后,学生就可以利用早读前的十几分钟将你布置的古诗文进行记忆,(当然,我们六年级是以《语文知识精粹》这本课外工具书为主的。
)每天只理解记忆几句诗句足已。
你想,一学期下来,我们大概就复习了数千句了,数百首了。
加上,古诗词的学习本来不是一朝一夕完成的事,想要好,就得慢慢的做。
得保证诵读的时间。
二:
学法灵活,加强考核
对于托管学生来说,复习古诗词方法会更多一些,因为,晚上给家长背诵,并说出诗意。
或根据古诗词改写成记叙文、散文等。
这样,既复习了古诗词,又加强了习作练习,岂不一举两得吗?
第二天,老师只需检查那些学困生就可以了。
同时,我们每天更换课表,就在课表旁写上一两句哲理诗、惜时诗、给孩子鼓舞了士气,有学习了诗句,渲染了学习的氛围。
其实,在这期间还有一个难题,那就是孩子会背诵,理解,不会写字,或写错字的现象。
这点,我们就在写字课上画上田字格,很规范的将难字、易错字板书出来,孩子临写,这样,达到了“一箭双雕”的效果。
平时,我们在听写生字生词的时候,不妨出几句诗词,让孩子填空。
考察了孩子对古诗词的理解与应用。
再进行查漏补缺。
逐步提高学生整体的古诗词水平。
三:
注重差异,高效强化。
学生的记忆与理解水平是不同的,有的优秀生骄傲轻敌,有的学困生则点化不通。
真让你绞尽脑汁。
但是,每种学生都可以利用其特点进行强化。
王俊好显摆,就让他检查别的孩子背诵,然而,要求他在检查别人之前,首先自己要背诵。
他怕丢面子,只好自己先背过。
大部分孩子都争强好胜,就让他们比,看看谁厉害。
同时,班里开展“古诗词大比拼”看谁是“诗状元”,我班韩亚辉,李智鑫,在30分钟的任意提问中,没有对答不出的。
这样,就在班里树立了榜样!
带动了整个工作的开展!
四:
加强整合,提高效率。
六年级第11册语文第六单元——综合性学习(轻叩诗歌的大门),我们在教学时,可将前期学习的古诗词进行整合:
按音律分可分为古体诗和近体诗;其中古体诗的发展轨迹:
《诗经》——楚辞——汉赋,直至唐代的古风、新乐府。
近体诗当然是唐代形成的一种格律诗体,这样,我们在便讲理论的同时,结合所学的古诗词来谈,起到了相辅相成的作用,加强了孩子对古诗词的理解与深化。
同时,让他们还可分别按不同内容来理解古诗词,例如:
送别诗都有哪些等,其中的名句是什么。
这样,提高孩子的古诗词水平是很快的。
第二篇:
小学六年级古诗词复习教学设计3
小学六年级古诗词复习教学设计鱼龙小学黄金艳
复习理念:
小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能,提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。
因此,在设计本节复习课时,我充分利用六年级下册的古诗教材,并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗,使学生习有所得,自觉养成自读自悟古诗,自我复习、积累古诗的习惯,从而提高学生的复习技能和方法水平。
我还严格遵循了以下三个复习原则:
复习过程要简约,复习方法要整合,复习内容要全面。
另外,为了避免复习课枯燥无味,消除学生对复习课的抵触心理,改变沉闷局面,充分调动学生的积极性,我在设计过程中还力求强调知识性和趣味性,使学生在轻松、愉悦的复习氛围中知诗人、读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句,激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情,提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习目标
1、重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法,并学以致用。
2、学会灵活积累、运用古诗,养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
3、回忆古诗分类的方法,帮助学生整合归类古诗。
4、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情,提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习重、难点
1、吟诵古诗,想象意境,理解诗意,感受传统文化的艺术魅力。
2、学会灵活积累、运用古诗,养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
复习准备
教师准备:
1.将小学阶段送别类的古诗进行整合归类。
2.制作课件。
学生准备:
1.重温六年级下册所学过的古诗。
2.回顾以前所积累的古诗,并加以整理,分类。
课时安排
一课时
复习过程
一.谈话导入,揭示课题。
同学们!
古诗词是中华民族的文化瑰宝,作为中华民族的子孙应该:
读中华经典,做谦谦少年!
今天,就和老师一起漫步古诗园,领略古诗词的魅力!
【设计意图:
开门见山,直接导入,让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内容,以此诱发学生的复习欲望,使学生很快地进入复习的状态。
】
二、重温学法,品读赠友送别古诗
(一)解诗题
1、首先我们来学习一首新古诗——来!
一起读一读诗题,请再读一遍。
(出示课件)
2、读的很标准,同学们,从读诗题你们发现了些什么呢?
是首送别诗、送别的地点、谁送谁
3、你们真会发现!
请同学们快速浏览诗人王昌龄的简介。
(出示课件)
4、同学们,学习古诗词首先从诗的题目入手,了解诗人的写作背景,才能更好地读懂诗句,体会诗人要表达的情感。
(板书:
解诗题)
(二)明诗意、悟诗情
1、读懂了诗题,我们一起来读懂诗句的意思吧。
请同学们打开书146页,用自己喜欢的方法来读准、读通、读顺诗句。
(课件)
2、来!
谁来读一遍!
还有谁来展示一下?
好,一起来读一遍,读得真准!
3、我们已经读通、读顺了诗句,那你们还读懂些什么呢?
请同学们用平时学习古诗词的方法来读懂诗句。
4、好,谁来说说你从第一句读懂了什么?
怎么读懂的?
(结合注释,读中理解,抓住关键字眼等)评:
你真会读!
(首句从昨夜秋雨写起,为送别设置了凄清的气氛。
)第二句呢?
来谁来说一下,你读懂了些什么?
(二句中的“平明”点明送客的时间;“楚山孤”,既写出了友人的去向,又暗寓了自己送客时的心情。
)
三、四句你们又读懂了些什么呢?
三、四句,写的是自己,仍与送别之意相吻合。
因为辛渐是诗人的同乡,辛渐返乡,亲友一定要问到诗人的情况,所以诗人送别辛渐时特别嘱托他:
“家乡的亲友如果问到我现在的情况,你就说,我的为人就像那晶莹剔透的一块冰,装在洁白的玉壶之中。
”表明自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。
构思新颖,委屈、怨恨之情含而不露。
5、同学们,你们用自己的方法已经读懂了诗句,明白了诗句的意思。
(板书:
明诗意)那你们一定能体会到诗人要表达的情感啦!
请同学们轻轻地闭上眼睛,来听录音,你的眼前仿佛浮现怎样的离别画面呢?
你体验到诗人怎样的情感呢?
(课件)离别之情,乐观,坚强,希望同学们也要有一颗冰清玉洁的心哟!
6、同学们,我们在学习古诗词时可以用很多方法来理解诗句的意思,当然也有更多的方法来领悟诗句的情感。
(悟诗情)请同学们入情入境地朗读诗句。
7、读的真是声情并茂啊!
看来诗人的这种依依不舍之情已经深深地印在你们的脑海里,请同学们一起来背诵一遍吧。
男女生合作来一遍;谁来展示一下?
(课件)
8、通过以上的方法我们已经理解记住这首新古诗了。
同学们想一下你们还可以用什么方式来表现这首新古诗呢?
(可画、可唱、可演)请同学们在课外去画一画,唱一唱,演一演)
【设计意图:
本环节是复习的重难点,为了让学生重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法,我以六年级下册《古诗词版块》中王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》为例,引导学生回忆交流,并加以点拨小结。
最后通过练习,巩固学生所学的知识,从而提高复习技能。
】
三、积累运用送别类的古诗词。
1、同学们,《芙蓉楼送辛渐》这是一首送别诗。
那么有谁还记得我们以前学的送别诗呢?
来,谁来展示一下。
2、你们记忆真好,来我们一起来回忆一下送别诗中的名句。
(课件)
3、积累了这么多的送别诗名句,你们可以灵活地运用吗?
(课件)
4、六年的小学生活即将结束,你们将告别自己的母校,告别自己的朝夕相处的老师同学和好朋友。
请同学们打开纸条,写上你最想对他说的话。
5、同学们不但积累了不少古诗词,还会灵活地运用古诗词,(板书:
用诗文)真是了不起!
希望同学们在写作和生活中更多地活学活用古诗词。
【设计意图:
学生的学习能力不仅仅在于其掌握知识的多少,更在于能否学以致用。
设计情境题,目的是希望学生能够将自己所积累的古诗运用到平时生活和习作中,从而促进学生综合运用语文能力的提高。
】
四、交流收获,总结提升
1.同学们,今天我们复习的是送别类的古诗,可送别类的古诗词只是古诗园里的一角,我们如何记住小学六年学习的不计其数的古诗词呢?
2、对,归类复习。
比如今天我们学习的这首就是按内容去分的,按内容分古诗词可分为:
送别、写景、咏史、咏物、思亲思乡、忧国忧民类等
3、还记得古诗词的其他分类标准吧,请同学们在课余用自己喜欢的分类标准去积累整理复习所过古诗词。
4.总结:
今天的课,同学们表现非常积极,不但复习了学习古诗词的方法,还领悟古诗词分类的复习方法。
我希望同学们按照这个方法去学习古诗词、积累古诗词、并运用古诗词,就一定会成为一个“腹有诗书气自华”的谦谦少年的!
【设计意图:
组织学生交流复习收获,目的是使学生能从多个角度去体会,共同分享成就感。
进行课堂总结,能进一步激发学生的求知欲,增强学生的自信心。
】
5、结束语:
老师今天已经和同学们交上了朋友了,可是我们马上也要分别了,同学们想对老师说些什么呢?
老师可想对你们说:
“桃花潭水深千尺,不及你们送我情!
”
附板书设计
漫步古诗园
解诗题
明诗意
悟诗情
用诗文
【设计意图:
板书简洁明了,便于学生掌握方法,为学生复习提供了很大的帮助。
】
第三篇:
小学古诗词教学方法研究结题报告
《小学古诗词教学方法研究》结题报告
一、课题背景及界定
古诗词作文优秀历史文化的载体,在现行各类小学语文教材中均占相当的比例。
古诗词教学对小学生的文化熏陶是无可替代的。
但在小学语文教学中,古诗词教学一直存在许多困惑和盲点;对古诗词教学在语文教学中的定位不明确;对古诗词教学在各学段所要达到的目标不够明确;各学段的教学
方法没有明显的区分。
这些因素导致古诗词教学目标不统一,教学方法单一。
我们认为,古诗词教学方法各学段的目标应该有所不同,那么,各学段的教学方法也应有所区别。
另外,即使同一学段,古诗类别不同,所采用的教法也不应雷同。
根据这种情况,我们将小学古诗词教学方法作为我们的研究课题,力求通过学习和实践,总结出若干各高效的教学方法。
二、理论依据及意义
小学语文课程标准总目标指出,要认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养。
小学古诗词教学不仅要对学生进行古典文化的熏陶,还要促进他们的语言的发展,以及他们学习能力的提高。
所以,我们在教法研究上要本着实用、高效、发展的原则,一切从学生出发,使我们的古诗词教学课堂充满语文味,方法简便,效果明显,学生从文化上得到浸润,能力上得到提高,达到能借助工具书自学古诗词的程度。
我们提倡高效的语文课堂。
这一方面依赖于教师素质的
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- 浅谈 小学 六年级 古诗词 教学方法 精选