春北师大版数学四下《小数的意义和加减法》word导学案.docx
- 文档编号:1456828
- 上传时间:2022-10-22
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:27.35KB
春北师大版数学四下《小数的意义和加减法》word导学案.docx
《春北师大版数学四下《小数的意义和加减法》word导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《春北师大版数学四下《小数的意义和加减法》word导学案.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
春北师大版数学四下《小数的意义和加减法》word导学案
第一单元小数的意义和加减法
小数的意义
(一)
学习目标:
1.体会小数所表示的意思,理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点:
通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。
教学难点:
通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。
教学准备:
学生、老师准备计数器、小黑板
教法:
小组合作交流法
学法:
小组合作学习
教学课时:
1课时
学习过程:
一、情景导入,呈现目标
1.你的身高是多少?
你会用小数来描述吗?
2.你都在哪里见过小数?
说一说,并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知(自学后完成下面问题)
1.把1元平均分成十份,其中一份用分数表示是()元,用小数表示是()元。
十分之三表示其中()份,用小数()表示。
2.把1元平均分成100份,其中的一份用分数表示是()元,其中的37份用分数()表示,用小数()表示。
3.1.11表示()元()角()分。
三、合作探究,当堂训练
1.用数表示下面各图中得涂色部分?
(课本第2页第2题)
2.想一想填一填?
(学生独立完成)
3.自己画一方格纸,并画出0.1、0.5、0.6?
4.找一找生活中的小数,小组交流,选代表汇报。
四、精讲点拨(根据学生出现的问题进行精讲。
)
五、学习收获,自我总结:
1.小组评价:
你认为第几小组表现最棒,为什么?
2.自我总结:
通过今天的学习,我学会了,以后我会在______________方面更加努力的。
板书设计:
小数的意义
课后反思:
小数的意义
(二)
教学目标:
1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。
教学重、难点:
通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。
教法:
小组合作交流法、讲练结合法。
学法:
小组合作法
教学准备:
小黑板
教学课时:
1课时
教学过程:
一、复习导入新课。
(小黑板出示)
2角5分=()元9分米=()米
7分=()元135克=()千克
3元4角=()元3分米2厘米=()分米
二、黑板有多长
1、让学生用米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。
课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题:
用米作单位怎样表示?
4、学生自己总结方法,(可以先写成分母是10或100的分数,再写成小数)先小组交流,各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
三、精讲例题
1、把一米平均分成100份,一份就是1厘米,36厘米就是100分之36米,用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
3、自学回答,鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克?
(交流这样改写的原因)
4、教师叫学生回答。
四、当堂训练。
1、独立完成课本第5页第1、2、3题。
教师集体订正答案。
2、独立完成课本练一练第4题。
课后反思:
小数的意义(三)
教学目标:
1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数,进一步体会小数的意义。
2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。
教学重点:
通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及小数的读写。
教学难点:
会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,
教法:
主动探究法、实验操作法,讲练结合法。
学法:
小组合作交流法
教学准备:
学生、老师准备尺子。
小黑板
教学课时:
1课时
教学过程
一、检查预习
把下面的数改写成对应的分数。
0.8=0.021=
二、探究新知
1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么?
2、小数点后面的每一位都表示什么?
(可以先让学生说说整数部分的数位表示什么)
3、自学提示。
学生自学后独立完成括号内的题目。
4、精讲例题。
(注意提醒:
小数部分的讲法与整数部分不同)
5、说出各数位上数表示什么?
四.当堂训练。
1.填空。
4分米=()米52厘米=()米450克=()千克69克=()千克5元6角7分=()元1米5分米=()米
2.
(1)0.4的计数单位是(),它有()个这样的单位。
(2)0.36的计数单位是(),它有()个这样的单位。
(3)0.1米表示把1米平均分成()份,有这样的()份。
0.4米里有()个0.1米。
(4)0.5元表示把1元平均分成()份,有这样的()份。
五.课堂总结:
今天你有什么收获?
六.作业布置。
完成相关配套练习
课后反思:
比大小
学习目标
1、掌握比较小数大小的方法。
2、比较小数的大小,并按照一定的顺序进行排列。
3、在比较小数大小的过程中,发展推理能力。
教学重点:
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教学难点:
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教法:
主动探究法、实验操作法。
学法:
小组合作交流法
教学课时:
1课时
教学准备:
小黑板
一、复习导入。
(小黑板展示)
1.一位小数表示几分之几,两位小数表示几分之几。
2.小数点后面的第一位是()位,它的计数单位是()或()。
3.小数点后面的第二位是()位,它的计数单位是()或()。
4.0.307的3在()位上,表示();7在()位上,表示()。
5.1米=()分米,1分米=()米;1千克=()克,1克=()千克。
二、合作探究。
1.谁跳的高。
在一次调高比赛中,先出场的两位选手的得分如图所示。
两人的得分哪一个高?
你是怎么想的?
在小组内交流。
9.87○9.90
2.谁跳的远?
三位出场的选手的得分评委也打出来了。
你能说说谁跳的远吗?
说说你的方法,小组合作。
()>()>()
3.我们来总结。
(1)、根据上面我们比较的过程,你能说明小数大小比较的方法吗?
在小组内试一试,看谁说得好。
(2)、结合在小组成员的比较方法,完成下面的填空。
(3)、比较小数的大小,先比较()部分的大小,()部分大的这个数就大;如果()部分相同,就从()部分的()位比起,()位上大的数就大;如果()位也相同,就从下一位比起。
三、当堂训练。
1.在下图中找到9.8和10.1的位置,并比较它们的大小。
2.比大小。
0.839○0.96.07○6.75.45○5.63
4.03○4.0097.217○7.227.19○71.9
3.在括号里填上合适的小数。
5分米=()米37厘米=()米
5元4角=()元150克=()千克
4.按从小到大的顺序排列下面的数。
(1)0.720,0.702,0.712
()<()<()
(2)8.09,8.91,9.08
()<()<()
5.根据要求,写出三个小数。
(1)在0.6和1.0之间:
(),(),()。
(2)在0.25和0.5之间:
(),(),()。
(3)在0和0.1之间:
(),(),()。
6.下面数中的□内可以填几?
0.□7<0.61.□<2□.□<1.□0.□1>0.1□
四、作业布置。
完成相关配套练习。
课后反思:
买菜
教学目标:
1、能正确进行小数的加减混合计算,并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3、通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。
教学重点:
1、正确进行小数的加减混合计算,并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点:
正确进行小数的加减混合计算,并能选择简便的方法进行计算。
教法:
主动探究法、实验操作法。
学法:
小组合作交流法
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、导入新课
你们跟爸爸妈妈去超市买过东西吗?
买完后电脑会出示购物小票。
淘气买了两样东西,请同学们帮他核对一下是否正确,出示课本例题。
二、自学导航
1、完成课本估一估。
2、提出自己的疑问供小组成员讨论。
3、小组合作,每组根据任务大小派出若干名同学展示成果,同学认真听,认真评,并提出置疑。
4、在我们学过的整数加减法中,计算法则是什么?
(相同数位上的数相加,相同数位上的数相减,也就是小数点要对齐)
1.25+2.41=3.66-1.25=
5、概括小数加减法的计算法则。
6、为什么要小数点对齐,它起什么作用?
三、当堂训练
1、0.2+5.5=
2、1.2+9=
3、5.03+3.24=
4、4.5+1.05=
四、作业布置:
1、练一练4、5、6题写作业本。
2、完成相关配套练习。
课后反思:
比身高
教学目标:
1、通过“在方格纸上涂一涂,比较两个分数大小”的活动,体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
2、通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。
3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、倾听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。
教学重点:
归纳小数的性质:
小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教学难点:
归纳小数的性质:
小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教法:
主动探究法、讲练结合法。
学法:
小组合作交流法
教学准备:
小黑版
教学过程
一、复习导入新课(小黑板出示)
1.口算。
0.3+0.4=0.2+0.6=1.4+1.5=
0.33+1.25=0.9-0.7=5.8-2.6=
2.列竖式计算。
4.89-2.64=3.61+1.37=
回答:
计算小数加减法一定要把()对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算。
二、合作探究。
1、仔细阅读课本13页例题的图片。
2.说一说图片中有哪些信息。
3.根据图片中的信息解答下面的问题。
(1)鹿妈妈高多少米?
列式:
答:
在小组内交流这道题的计算方法,看看你们都一样吗?
(2)小黑高多少米?
列式:
提示:
“6是一个整数,如果想把它改写成一位小数,就要给它补上“小数点”和“十分位”,那么在十分位上写,不会改变原来的大小,所以6就等于。
竖式计算:
答:
4、方法总结。
(1)小数加减法要把对齐,从低位加起或减起;
(2)哪一位相加满十就要向进一;哪一位不够减就要向借1,位数不够的,在小数的添上0,小数大小不变。
(3)确定好小数点的位置。
三、当堂训练
1.计算。
试一试第1、2、3题
2.列竖式计算。
0.93-0.47=8.17+6.94=8.25+1.55=
10-2.45=0.56-0.307=2.34+1.067=
2新学期开学了,笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒,
价格如右表。
笑笑一共花了多少元?
四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。
五、布置作业
第14、15面练一练2到5题
课后反思:
歌手大赛
教学目标:
1、结合具体情境,探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。
2、能结合具体情境提出数学问题;能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中,培养估算意识。
3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
动手操作的能力
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小数的意义和加减法 北师大 数学 四下 小数 意义 加减法 word 导学案