五年级上册句子专项训练.doc
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五年级上册句子专项训练.doc
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五年级上册句子专项训练
班级:
姓名:
反问句改陈述句:
1、 先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里、吧、呢、吗等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。
3、 反问语气词删去“?
”变“。
”。
1、就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?
2、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?
3、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?
4、一支画梅,有什么稀罕的呢?
5、这不是您最宝贵的画吗?
6、这清白的梅花,是玷污得的吗?
7、我们怎能忘记老师的淳淳教导?
8、这里的景色这么美,怎能不使我们流连往返呢?
9、大千世界,哪里没有野花的倩影呢?
10、这点小事,难道还要妈妈担心吗?
11、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?
12、“精彩极了”和“糟糕透了”两种极端的断言,不都是对巴迪的爱吗?
13、看病还用学吗?
您给看看不就行了?
14、来日方长,又何必在意这病中的分分秒秒呢?
陈述句变反问句:
1、先加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里、吧、呢、吗等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。
3、 反问语气词删去“。
”变“?
”
1、这世界上糟糕的诗够多了。
2、没什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部情感。
3、朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母很悲痛。
4、那一次次的分离,岸英都平平安安回到自己的身边来了。
5、我们吃的穿的,哪一样都不能离开群众的支持。
6、我们如果没有老百姓的支持,就没有今天这个局面。
7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
8、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
9、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
10、这幅画是我们班彩颖画的。
11、我不会让他一个人去看病。
12、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。
13、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。
14、我们不能向困难低头。
缩句:
常见的缩写技巧:
1、去“枝”留“干”法:
凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉,包括:
形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。
2、借助“的、地、得”:
把“的、地”前面的词语删除,去除“得”后面的词语。
3、留住句子中的“着、了、过”:
因为“着,了,过”是时态助词,助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。
4、去掉“在…(中、里)”表示特定环境和语言的词语。
1、一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。
2、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。
3、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
4、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
5、丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
6、这些美丽而富有魅力的文字,给使用它的人带来了诗的灵性。
7、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
8、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
9、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
10、她的旧围裙里兜着许多火柴。
改写转述句:
定义分析:
引述是直接引用别人的话;而转述则是转达别人说的话。
改写原则:
只改变双引号里的内容,冒号和双引号外面的内容不变。
具体改法:
两改一查,即改标点、改人称,查句子表述是否合理。
一、改标点
引述句改为转述句,冒号要改为逗号,双引号要去掉。
如果引述内容是疑问句(含反问句)或感叹句,句末的问号和叹号要改为陈述语气的句号。
二、改人称
1、如果说话内容中是第一人称我(们),一般情况下把我(们)改为第三
人称他(们)或她(们)。
2、如果说话内容中是第二人称你(们),那么双引号前对谁说,你(们)就是谁【谁是我(们)就改为我(们),谁是具体某个人的名字就改为具体某个人的名字】
3、如果说话内容中有连用同性别或同音第三人称的,须指明其中一个,否则,就会造成对象不清。
三、检查表达
检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。
通过添加、删去或改换某些词语,使句子在表述上通顺、连贯、合理。
1、小明高兴地告诉妈妈:
“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。
”
2、王宁说:
“我要像李永勤那样关心集体。
”
3、小红军对陈赓说:
“我还要等我的同伴呢。
”
4、西门豹说:
“把新娘领来让我看看。
”
5、贝多芬说:
“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”
6、他微笑着说:
“我们到延安来,专门赶来采槐花蜜。
”
7、鲁迅在回信中说:
“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
”
8、台湾青
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