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8、美国的心理学家斯金纳的操作性条件反射理论中行为矫正的重要条件是()
A、强化B、强制C、情景D、刺激
9、社会学习理论源于法国犯罪学家塔尔德的()
A、社会结构理论B、社会冲突理论C、亚文化理论D、模仿理论
10、矫正教育个别化倾向的制度基础是()
A、规范处遇B、人格调查C、科学分类D、严格考核
11、国外首次尝试社区矫正的国家是()
A、英国B、法国C、荷兰D、美国
12、国外的未成年人矫正教育的观念基础是()
A、感化B、挽救C、预防D、保护
13、国外对未成年人以社会为基础的矫正教育主要基于()
A、模仿理论B、差异交往理论C、标签理论D、社会学习理论
14、提出“在社会化刑罚的执行应注意社会教育”主张的是()
A、刑事古典学派B、犯罪人类学派C、社会防卫学派D、犯罪社会学派
15、矫正模式主要包括治疗康复和()
A、威慑B、再社会化C、惩戒D、防卫
16、美国矫正教育运动始于()年。
A、1789年B、1776年C、1889年D、1886年
17、美国矫正教育发展规律出现的里程碑式的标志是1991年美国联邦教育部特别设立了()。
A、监狱管理局B、矫正管理处C、社区矫正中心D、矫正教育司
18、矫正教育质量的最终评价标准是()。
A、违法犯罪率B、从新违法犯罪率C、适应能力D、健康状况
19、为教学理论与教学实践的有效结合提供现实结合点的是()。
A、教学策略B、教学计划C、教学设计D、教学评价
20、集体教育是把矫正教育对象按照一定的组织形式集合起来,旨在解决一些具有()问题。
A、宏观性B、特殊性C、普遍性D、指导性
21、个别教育最重要的形式是()。
A、心理矫治法B、感化法C、训诫法D、谈话法
22、在目前的社区矫正工作中,制定矫正教育计划主要由()来完成。
A、专家学者B、矫正教育对象C、矫正教育工作人员D社区主管部门
23、目前,我国监狱、劳动教养场所等矫正教育机构,利用社会力量进行帮教中,运用最广泛的一种方式是()。
A、参观学习法B、亲属规劝法C、社会帮教法D、咨询宣传法
24、矫正教育评价方法的重要理论基础是()。
A、效度评价的问题B、信度评价的问题C、形成性评价的问题D、总结性评价的问题
25、矫正教育评价方法应用于评价()的实现程度。
A、矫正教育目标B、矫正教育制度C、矫正教育方法D、矫正教育理念
26、情境陶冶教学策略,主要通过创设某种与现实生活类似的情景,让矫正教育对象在()情景下进行学习。
A、随心所欲B、高度紧张C、精神放松D、无忧无虑
27、矫正教育对象接受教育改造和心理矫正的主要障碍是()。
A、道德和良知泯灭B、对矫正机构的恐惧C、对矫正教育者的抵触情绪D、文化知识贫乏
28、在知识教学理论中,提出认知结构同化论的心理学家是()。
A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、斐斯泰洛奇D、马卡连柯
29、1913年,首先打出行为主义心理学旗帜的人,是美国心理学家()。
A华生B、班杜拉C、斯金纳D罗杰斯
30、在西方教育史上,教育理论分成哲学取向和心理学取向两条主线进行传播,是在教育家()之后出现的。
A夸美纽斯B、赫尔巴特C、亚里斯多德D、蒙台梭利
31、最基本、最典型的矫正教育影响是()
A、矫正教育内容B、矫正教育方法、手段C、矫正教育环境D、教育模式
32、将矫正教育对象分为回归社会前的矫正教育对象和回归社会的矫正教育对象所依据的标准是()
A、主观恶性B、场所和地域C、违法犯罪类型D、违法犯罪程度
33、将矫正教育对象分为服刑人员、劳教人员、少教人员等类型所依据的标准是()
34、矫正教育活动中的基本矛盾是矫正教育对象与( )
A、矫正教育目的 B、矫正教育影响C矫正教育者 D、矫正教育内容
35、矫正教育活动发生的逻辑起点是()
A、违法犯罪行为B、违法犯罪者C、矫正教育设施D、矫正教育对象
36、矫正教育者在矫正教育活动中的地位是具有()
A、主导性B、主动性C、组织性D、开创性
37、矫正教育者要通过一定的中介对矫正教育对象施加影响,这些中介被称作()
A第二要素B、第三要素C、第四要素D、第五要素
38、矫正教育要素是指构成矫正教育活动的()
A、最直接的因素B最主要的因素C、最本质的因素D、最基本的因素
39、狭义的“矫正教育”定义属于()
A规定性定义B、规范性定义C、描述性定义D、纲领性定义
40、当前我国矫正教育理论当中所指称的“矫正教育”一般是指()
A、普通的矫正教育B、特殊的矫正教育C、广义的矫正教育D、狭义的矫正教育
41、所谓教育的本质就是教育这一事物区别于其他事物的()
A、属性B、根本属性C、一般属性D、特殊属性
42、按照用途来说,年鉴属于()
A、文献性工具书B、检索性工具书C、语言性工具书D、参考性工具书
43、按照用途来说,书目属于()
44、按照用途来说,字典属于()
45、教师专业化、职业化的必要条件是()
A、教师资格证书制度B、教师考核评估制度C、教师聘任制度D、教师培养制度
46、遗传性因素导致犯罪的“生来犯罪人”观点的提出者是()
A、康德B、黑格尔C、龙勃罗梭D、贝卡利亚
47、“教育的最终目的是美德”的提出者是()
A、赫尔巴特B、赫钦斯C、夸美纽斯D斐斯泰洛奇
48、“教育刑”的首倡者是()
A、米歇尔·
福柯B、冯·
李斯特C、克莱门斯·
巴特勒斯D、龙勃罗梭
49、新收押罪犯的入监教育时间是()
A、一个月以上B、两个月以上C、三个月以上D、半年以上
50、收容教养的期限一般为()
A、一到两年B、一到三年C、半年以上D、一到四年
51、少年教养管理所每周授课不少于()
A、10课时B、20课时C、30课时D、40课时
52、隐性课程这一概念的首创者是()
A、夸美纽斯B、斐斯泰洛齐C、杜威D、杰克逊
53、我国第一位主张“因人施教”的教育家是()
A、孟子B、荀子C、朱熹D、孔子
54、监禁刑开始逐步取代身体刑和生命刑的时间是()
A、16世纪B、16世纪中叶C、17世纪初D、17世纪中叶
55、监狱矫正教育的核心环节是()
A、入监教育B、个别教育C、心理矫治D思想文化,技术教育
56、课程作为教育术语最早出现于()
A、美国B、法国C、法国D、荷兰
57、将课程划分为五种不同层次的学者是()
A、波比特B、泰勒C、古德莱德D、休伯纳
58、目前,法律规定的劳动教养责任年龄是()
A、十四周岁B、十六周岁C、十七周岁D、十八周岁
59、标志着劳动教养制度作为法律制度正式确立的法律文件是()
A、《劳动教养试行办法》B、《关于劳动教养的补充规定》
C、《劳动教养管理工作执法细则》D、《关于劳动教养问题的决定》
60、标志着刑事古典学派正式成立的著作是()
A、《英格兰和威尔士的监狱观传》B、《教育中的冲突》
C、《犯罪人论》D、《论犯罪与刑法》
二、多选题
1、矫正概念的内涵包括的基本范畴有()
A、理念B、政策C、机构D、制度E、方法
2、矫正与教育的区别表现为()
A、前提不同B、基础不同C、目的不同D、手段不同E、组织形式不同
3、矫正教育学的学科特点包括()
A、边缘性B、综合性C、科学性D创新性E应用性
4、矫正教育学研究方法包括()
A、哲学层面的指导思想B、科学层面的方法论原则C、数理逻辑方法
D、学科特有的研究方法E、系统工程的研究方法
5、再社会化的基本类型包括()
A主动再社会化B、强制在社会化C、目标再社会化
D、方式再社会化E、手段再社会化
6、研究再社会化过程中矫正模式局限性的理论包括()
A、标签理论B、差异理论C、监狱化理论
D、社会结构理论E、社会控制理论
7、当代国为校正教育发展的倾向有()
A、社会化倾向B、个别化倾向C、法制化倾向D、科学化倾向E、文明化倾向
8、集体教育的常用方法主要有()。
A、课堂式教育B、集会式教育C、现场式教育D、分组式教育E、合作式教育
9、按照罪错类型的标准,矫正教育对象主要分为()。
A、物欲型B、性欲型C、暴力型D、涉毒型E、邪教型
10、矫正教育方法具体包括()。
A、集体教育B、个别教育C、辅助教育D、社会教育E、网络教育
11、矫正教育的教学过程设计,主要包括矫正教育的()。
A、教学目标设计B、教学内容设计C、教学方法设计D、教学实践设计E、教学评价设计
12、矫正教育对象的社会教育包括()。
A、社会救助B、社会帮教C、社会呼吁D、社区矫正E、媒体报道
13、教学策略的构成要素有()。
A、心理测试B、指导思想C、实施程序D、行为技术E、效用评价
15、教育策略的基本特征是()。
A、综合性B、可操作性C、灵活性D、层次性E、宏观性
16、下列项目中,属于第一产业的职业技术培训有()
A、林木种植B、原料加工C、装饰装修D、水产养殖E、粮食种植
17、关于教育本质的认识具有鲜明的()
A、特殊性B、操作性C、时代性D、理论性E、实践性
18、矫正教育对个体发展的影响主要表现在()
A、矫正行为B、维护社会秩序C、提高知识技能D、转变思想观念E、完善矫正教育对象的人格
19、学术界对矫正教育的本质有不同的认识,主要观点有()
A、生产性B、强制性C、复杂性D、司法行政活动E、转化人、挽救人、培养人的活动
20、矫正教育的内容应当从以下几个方面来选择()
A、能力层面B、制度层面C、法律--道德层面D、文化--知识层面E、人格层面
21、与普通教育者相比,矫正教育者工作的特点是具有()
A、教育性B、开创性C、权威性D、法定性E、复杂性
22、再进行矫正教育研究时,调查法的具体方法包括()
A、座谈B、观察C、访谈D、实验E、问卷调查
23、教师教育专业化的主
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