中学德育校本教材.docx
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中学德育校本教材.docx
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前 言
物欲就像茫茫沙漠,没有一条路可以寻到绿洲,而精神的财富却像曲径通幽,妙趣通无穷。
捧一卷书在手,便氤氲起缕缕馨香,读着、欣喜着、感动着。
心灵在这种享受中摆脱尘俗得到净化与升华,灵魂飞到一个绚丽多姿的世界,我们超越时间与空间的限制,去感知、探求天地间的一切:
爱的吟唱,人生的体验,自然的对语,个性的张扬,时间的有声,信念的美妙,让美德得以升华。
如果想了解中国传统美德的精神密码,可以从这本《孝文化的校本教材》开始着手,校本教材将带你巡游中国传统美德的最高精神殿堂!
将忠孝的精神品质植入广大中学生的心中,让中国传统美德大放异彩,为我校中学生提供最有营养的精神食粮。
人的美德如轻灵的双翼,轻轻扇动,助你飞向梦想的天空。
美德更如甘冽得到清泉,涓涓流淌,滋润着万物。
拥有美德,你的人生会更加绚烂,你的生活会更加美好。
美德是从小就应该养成的。
青少年时期是追求知识的时期,是启迪智慧的时期,更是培养美德的好时期。
为了配合青少年的学习和成长,培养青少年良好的品德,根据我校实际情况,我们学校林春校长特指定学校政教处编写了《孝文化的校本教材》,以飨读者。
真可谓是眼光独到选材得当之举。
中国文化五千年源远流长,从古代起中国就做作为一个强国屹立于世界强林之中,“礼仪之邦”这个辉煌称号一直是中国独有的标志,而孝文化作为一种传世文化,不仅影响着古人,同时也影响着现代人;它不仅是一本启蒙读物,同时也是所有人规范行为的经典读本。
忠与孝,不分时代,不分背景,都是每个中国人要做到的最起码的道德准则。
其内容实是汗牛充栋、浩如烟海,令人望之茫然。
承载学问的载体当然是书籍,所以为了保存古代典籍和文化,就很有必要向青少年进行普及,以便他们以有限的时间和精力,能够最大程度地了解“孝文化”,以更好地塑造青少年的道德修养,仍然是我们面前的一项中重大挑战。
本教材推陈出新,弘扬传统的宗旨从我国历代文献中选取精粹典籍,编成锦绣文章,并古为今用,结合现代社会的情况,将古代经典忠孝思想文化与当今社会现实相联系。
从而更好地为我们所用,帮助我校广大中学生健康成长。
坚持与张扬个性,会让我们寻到自我的价值,并不断提升自己。
读这本《孝文化校本教材》,你将不再对别人的成就耿耿于怀,更不会因自己的卑微而自暴自弃,持一份从容与淡定,认真度过生命中的每一天;而无论你我有多尊贵,无论有多平凡,都应当将“德”字铭记于心,尊重与信任、互助与感恩,这个散出的芬芳,使人与人之间多了幸福与感动。
欣赏孝道文化,会让你不再烦躁不安,不再狭隘自闭。
请往下读吧,我们还会为你续上几杯香茗,寒夜里,为你驱走寂寞;旅途上,为你拂拭疲劳。
朋友们,在这里,你能够让我们感悟祖国语言的魅力,聆听历代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲,欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物……
朋友们,从这里,你更会提炼出人世浪潮永远也淘洗不去的“生命黄金”。
一册读本在手,满纸精华流芳,让我们拭目以待。
20
1校本教材课程纲要
一、开发背景:
中国是礼义之邦,在五千多年的发展中,形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
传统文化、民族精神是我们的根。
以“孝”为例,孝的观念源远流长。
“夫孝,天之经也,地之义也,民之行也。
”“孝事父母”是做人最基本的准则和人人称颂的美德。
但由于“文革”的冲击,人们把传统文化美德视为封建社会的产物,是过时的腐朽的虚伪的东西,将之彻底摒弃。
因此,社会上存在着不孝父母、甚至是虐待父母的现象,影响着孩子,污染着孩子。
父母的宠爱,不正确的家庭教育方法,把孩子娇惯成以自我为中心的“小皇帝”、“小公主”。
不少孩子不懂得孝敬父母,不少学生不知道尊重老师。
二、课程目标:
1、确立了孝文化教育的总体目标
我校孝文化课程的总体目标是:
通过开设孝文化校本课程,开展孝文化教育活动,引导学生从小树立孝的意识,养成孝敬父母、尊敬长辈、关爱他人的行为习惯,继承和弘扬孝文化,由孝父母、尊长辈升华到爱家乡、爱祖国,立志成为具有中华传统美德的新型建设者、接班人。
三、课程内容
(1)家乡的孝子入教材
校本教材以较大篇幅介绍了古代孝子、新时代孝子孝媳的故事。
东汉时期的一门三孝、安安送米是家乡人民的骄傲,至今让人追思,让人感叹。
新时代的孝子孝媳,更是让人佩服。
以一个个小故事介绍了部分校园小孝星的感人事迹。
从他们身上品味孝文化的精义,向他们学习,做孝的孩子,这是我们想要告诉孩子们的。
(2)感人的孝俗入课堂
悠久的历史和辉煌的文化相伴,是人们接受孝文化洗礼、感受孝文化神韵的理想场所,也是孩子们学习孝文化、实践孝文化的理想课堂。
尊敬老人、孝顺父母,以孝敬老人为荣,以虐待老人为耻,正成为家乡人民的传统美德。
这些也需要孩子们的继承和发扬。
孝文化校本教材上,向孩子们介绍了悠久的风俗,众多孝文化遗址,让孩子们留连沉醉;新时代孝子孝媳表彰、重阳敬老习俗,让学生品味铭记。
(3)展示博大精深的孝文化
在主题课文及课后阅读中,我们浓墨重彩地介绍孝文化的古今神韵。
除介绍家乡孝文化外,还选编了古代二十四孝故事、对联、古诗等,作为课后阅读内容,供学生选择学习。
在集思广益的基础上,我们选编符合学生认知特点、体现传统孝文化精髓的二十四孝故事—
“孝感动天、鹿乳奉亲、哭竹生笋、扇枕温衾”等进入了教材。
阅读它们,将使学生受到古代孝文化的熏陶,领悟孝文化的内涵。
(4)弘扬新时代的孝文化
今天的孝,包含着对家乡、对祖国、对人民的爱。
在孝文化校本教材中,我们向学生介绍了家乡古今杰出人物的感人事迹:
红军英烈旷继勋剿匪的传奇,中国兵工先驱—刘庆恩制造“庆恩大炮”的故事,新时代民营企业家艰苦创业、致富不忘乡亲的经历……通过这些内容的学习,将培养学生对家乡、对祖国、对人民的爱。
经济的发展,也带来了环境污染。
通过教育,努力唤起学生的环保意识,希望孩子们在科学发展观的影响下,热爱家乡、建设家乡,为祖国腾飞,家乡的发展贡献力量。
四、课程实施:
1、运用孝文化校本课程开展孝文化教育的主要途径
(1)谈古论今,宣扬孝文化
学生通过校本课教学和主题实践活动将古今孝子事迹结合起来,教育学生正确认识孝文化,摒弃古代“孝文化”中存在的糟粕,努力赋予新时代的特征,将传统的孝文化与现行的爱国主义、集体主义有机结合起来,对学生进行道德启蒙教育。
(2)以事明理,走近孝文化
通过讲古今孝子故事,组织课本剧表演,请孝子孝媳来校作报告,访谈孝子孝媳等活动,展示孝文化的内涵,使学生明白,孝是对父母、老人的尊敬、关怀、体恤和赡养,孝是为人子女的责任和义务,让学生的心灵走近孝文化。
(3)分清是非,实践孝文化
孝与不孝的正反事例对比,生活中真实事例的现身说法,帮助学生分清是与非,明白对与错。
更重要的是,通过组织形式多样的实践活动来帮助学生坚定认知,实践孝文化,陶冶学生的心灵,和谐学生与父母、祖父母的代际关系。
(4)家校结合,倡导孝文化
学校、家庭、社会形成合力,才能发挥教育的最大功效。
在孝文化教育活动中,我们努力构建家庭、社会、学校共同参与的合作体系,把“孝”的教育既体现在学校课堂、实践活动中,也体现在家庭生活、日常琐事中,渗透在社会的方方面面里。
在家校携手共建的氛围中,孩子学会感激,心中有他人;学会承担,能承担力所能及的家务,还
能为父母分担困难;学会做人,做一个对集体有责任感、对社会讲奉献、对父母尽孝心的人。
2、形成孝文化班本课程教学的基本模式
(1)围绕“唱、游、玩”来开展
唱中学:
根据学生特点,灵活地选择歌曲、儿歌等作为活动的内容。
听、唱《小乌鸦》、吟诵《游子吟》、学唱《只要妈妈露笑脸》、学背《三字经》(关于“孝”的部分)、背诵儿歌《看电视》、《胖乎乎的小手》,孩子开心地唱,认真地背,不知不觉,“孝”已走进学生稚嫩的心田。
游中学:
“孝”的内涵也包含对家乡、对祖国的爱。
活动中带领学生参观三和敬老院,看看大自然,感知家乡新变化,孩子为家乡自豪,热爱家乡的种子已经播下。
玩中学:
听故事是玩,讲故事也是玩。
教师精选古代孝子故事,当代孝子事迹、小孝星故事讲给孩子听,引导孩子讲“安安送米”、“孔融让梨”的故事”,夸爸爸妈妈、爷爷奶奶,每天给爸爸妈妈说一句好听的话,每周为爸爸妈妈做一件力所能及的小事……既是玩,也是学,在玩中孩子懂得了孝的道理,听话了,也懂事了。
(2)以“学、做、比”为中心
学一学:
听孝的故事,知孝的历史,学孝子的孝行,阅读古今中外孝的故事,孩子们将在自主学习中感知孝、走进孝。
做一做:
活动中充分考虑中段孩子“善模仿、喜竞争”的特点,广泛发起“做孝敬父母的小明星”、“做劳动小能手”、“做爷爷奶奶的乖孙女(儿)”的竞赛活动。
结合三八节、教师节、老人节定期开展活动。
教育学生在活动中孝敬父母、尊敬师长、热爱劳动,效果十分显著。
比一比:
孩子的自尊心是最强的,凡事争第一。
比一比,谁最爱爸爸妈妈;赛一赛,谁在家中最能干;看一看,谁在家长、邻居、同伴间赢得好评最多。
运用家长评价、小组评价、邻居评价、教师评价等多种形式,学、做、比、赛、论多管齐下,孩子对“孝”的认识趋向全面与深入,做“孝”的孩子,已成了他们共同的心愿。
五、课程评价评选班级小孝星
我们充分发挥考核评价在孝文化教育中的导向、领航和激励作用,促进孝文化教育的深入开展。
制定了学生评价方案,将校本课程学习与孝文化教育活动结合起来,成为评选校园小孝星、班级小孝星。
每一年的重阳节,班级举行校园小孝星表彰活动。
“在家做好孩子,在校做好学生,在社会做好公民”成为了孩子们的誓言和行动。
实践孝文化,师生共成长
(一)通过开展孝文化教育,学生努力成长为“孝”的孩子
学生在班本课程的课堂上领略孝文化的风采神韵,汲取传统美德的丰富营养,在孝文化主题活动中了解家乡的风土人情、建设成就,在日常生活中深化孝的认识,履行孝的承诺,尊敬长辈、热爱祖国,正逐渐成长为班级小孝星。
1、“娇”“骄”二气日益减少,孝的意识逐渐树立
2、增强了家庭责任感,成长为家庭小主人
3、留守儿童进步快,打工的爸妈放心了
4、一个个“孝”的孩子,使家庭更加和谐
(二)开展孝文化教育,促进了教师师德水平的提高
在开展孝文化教育的过程中,我班学生学习孝文化,研究孝文化,用自己的行动实践着新时代的孝文化。
在实践孝文化的过程中,通过班本课程研究,教师增强了责任感,更加热爱学生,更加热爱教学,转变了观念,提升了教育教学艺术。
2孝道文化
“孝道”是一个耳熟能详、使用频率极高的词汇,自古至今,
“孝”作为中华民族的传统美德,是一切道德的根源,是一个人为人处世的根本,“百善孝为先,孝为德之本”、“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,将孝道教育融入学校教育之中,成为学校教育的重要部分,自有其深远的现实意义。
一、孝道教育是爱的教育的基础。
学校爱的教育要求教师尊重学生,关心学生,树立“以人为本”的教育理念,要求学生体会爱是什么,怎样去爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国。
而孝道的本质是“爱”,是对他人的主动奉献,乌
鸦反哺、羊羔跪乳、董永的卖身葬父、黄香的扇枕温席,都是爱的典范,爱的奉献。
孝道教育是学校中最基础的道德教育。
一个孩子,如果连养育自己的父母都不关心、不照顾,怎么能去爱他人、爱集体呢?
怎么能升华出高尚的爱国之情呢?
中国有句古语:
“百善孝为先”,意思是说,孝敬父母是各种美德中占第一位的。
现如今,我们看到,一些宣扬孝道的故事进教育教材了,提倡孝道精神的公益广告上了中央电视台的黄金时段,这说明社会的一种进步,“爱心一小步,道德成长一大步”,人人皆知。
学校德育就是养成学生求善的过程,使学生真正树立拥有孝心便是交友、工作有成绩的重要前提的思想。
学校通过一系列活动,促使学生真诚地爱自己的父母,爱
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