教育学习文章XX二年级数学上册第六单元教案设计北师大版Word格式文档下载.docx
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学生准备:
钟面学具。
教学过程:
(一)
创设情景,引入课题。
、出示挂图:
教师提示:
中国人盼了多少年了,北京申奥终于成功了!
让我们永远记住申奥成功的这个难忘的日子---。
2、教师出示钟面:
拨出10时零8分。
师揭示课题:
今天我们就一起来认识钟面上的时间。
(二)、探索新知。
A、观察钟面
、师举钟面:
请拿出学具钟面,仔细看一看,钟面上都画有些什么,同桌互相说一说。
2、教师指名汇报:
关于钟面,你知道些什么?
钟面上有3根针——时针、分针、秒针
钟面上有12大格,60小格。
……
教师根据学生的交流有序地进行板书:
B、拨一拨。
、老师示范拨:
让时针从1走到2,时针走1大格是几时?
时针走1大格是1时。
2、老师再拨:
让分针从12走1小格是几分?
分针走1小格是1分。
,走1大格是几分?
分针走1大格是5分。
3、设疑:
请自己拨一拨,当时针走1大格时,分针走了多远?
当时针走1大格时,分针走了一圈。
你能把拨的情况给大家看看吗?
4、引导讨论:
1圈有多少小格?
有12大格,60小格
是多少分钟?
分针走1圈有60小格,就是60分钟,时针只走了1小时。
得出结论:
1时=(
)分
c、我拨人认
、教师在钟面上拨出不同的时间,让学生认读。
2、教师引导讨论:
你是怎样认的?
先看时针,再看分针
时针走到几就是几时
分针走几小格就是几时分
3、组织活动:
同桌之间进行你拨我认,再交换。
5、我说你拨:
师说一个时间,学生在学具上拨出来。
6、教师出示电子表,你知道电子表上是如何显示时间的吗?
:
(两点)前面的数表示几时,后面的数表示几分。
(三)、练习巩固
、组织学生观察85页第1题,说一说每副图的意思。
组织分组,读一读钟面上的时间,并说说这个时间图上小朋友在干什么?
再说一说:
这个时间你在干什么?
渗透按时作息的教育。
2、引导学生看懂85页第2题,再让学生独立连线,再相互检查。
3、独立、快速完成65页第3题,集体评议。
4、游戏:
我拨你读。
同桌,一个人拨时间,一个人读出来是多少。
(四)、拓展性学习
把自己一天起床,吃早饭、上学、放学、睡觉……的时间说给小伙伴听听,并把它记下来,制成简单的日程表。
给爸爸妈妈看,也可以帮爸爸妈妈设计一个简单的日程表。
(五)、总结。
师:
今天你有什么收获?
(六)、板书设计:
我们赢了——认识时间
时=(
一分钟能干什么
北师大版数学二年级上册第六单元66—67页(1课时)
(感受1分钟的长短)
教材密切联系学生的生活经验,通过各种具体的活动,如数心跳、读书、写字、唱歌、指皮球等,让学生对1分、1秒亲身感受,了解分,秒之间的进率。
教材在创设活动的同时,鼓励学生的探究,合作交流,培养学生的时间观念,使学生意识到把握时间的重要性。
学生已经学会了认识钟面,知道了时、分之间的关系,能正确认读钟面上的时间。
教师以此为切入点,引导学生进一步认识钟面上的时、分、秒,让学生在多种活动中具体感知1分、1秒有多长,理解分和秒之间的关系。
由于时间单位比较抽象,教师必须从学生的生活经验出发,创设有效的活动情境,让学生在玩中学,玩中体验,玩中掌握知识。
、通过“一分钟能干什么”的实践活动,体验1分钟的长短。
知道1分=60秒,能进行简单的时间单位的换算。
2、在实际情境中认识时、分、秒,初步体会时、分、秒的意义。
掌握时、分、秒之间的关系,学会准确使用时间单位,培养学生的估计意识。
3、培养学生珍惜时间的良好习惯。
在活动中感知1分、1秒的长短。
估计活动所用的时间。
实物钟面,计时表。
复习旧知,引入课题。
出示实物钟,教师拨出不同的时间,让学生认读。
我们已经认识了时和分,那么,1分钟到底能干些什么呢?
(二)、探索算法,解决问题。
活动一:
数心跳
、举手示范:
象老师这样摸一摸手腕处的动脉,你感觉到了什么?
感到里面一跳一跳的。
2、解释:
对,血管里的血脉一跳一跳的,我们叫它脉搏,它跳的次数和我们心跳一样的。
下面老师给大家计时1分钟,你们默数自己的心跳了多少下?
3、组织交流:
告诉大家,你的心跳是多少下?
对于数据相差太大的同学,教师帮助其重新感受脉搏,并重新数一次。
活动二:
分组体验
、活动内容:
读书、写字、唱歌、画画、跳绳、拍球等,你们组准备选哪一种活动,先商量一下。
2、老师开始计数1分钟,每个小组开始开展你们选择的活动。
3、教师拍手示范时间到,组织学生交流,你1分钟干了些什么?
根据学生的汇报,填写书上66页的“试一试”。
活动三:
估一估(书上66页的实践活动)
、指出活动内容:
齐唱歌曲《春天在哪里》,教师计时。
谁来估一估,我们唱这首歌大约用了多少时间?
看谁估得最接近。
2、游戏:
一个小组的同学站在讲台上,教师把实物钟举给下面的同学看。
台上的同学轻轻拍手,估计1分钟到了就停止,台下的同学看钟,评评拍手的同学,谁估计的最准确。
活动四:
听一听,拨一拨
、教师做出安静、倾听的动作与神态,然后将实物钟依次放到每个小组里。
师问:
你听到了什么?
滴答滴答的声音。
2、引导观察:
你知道这滴嗒声是谁发出来的吗?
秒针
对,是这根极细又长的秒针。
秒针滴嗒一声就是1秒,也就是走了一小格。
3、请拿出学具钟,拨一拨,拨出1分钟,仔细观察秒针走了多远?
分针走1小格,秒针正好走1圈,也就是60秒。
1分=60秒
、出示第67页练一练1题:
自己先小声读一读钟面上指示的时间,再独立填写。
汇报:
你是怎么填的?
2、学生小组活动:
67页第2题:
先独立思考,再与小组里的伙伴讨论,互相说一说该怎样填写。
如:
时=60分
60分+30分=90分
时30分=90分
3、引导学生结合生活经验,填写67页第3题。
学生交流:
说你填的是什么单位?
你觉得他填表的单位合适吗?
你有不同的想法吗?
4、教师计时,学生完成67页第4题。
集体交流。
、课外活动:
以小组为单位,带上钟表,记录每个组员1分钟大约能跑多少米?
2、思考:
你有办法知道一天一夜内分针和时针相遇多少次吗?
今天你有什么新收获?
还有什么问题没解决?
(六)、板书设计
分=60秒
月球旅行
北师大版数学二年级上册实践活动70—71页(2课时)
教材借助“月球旅行”这一情境,综合应用1~6单元的知识,体现数学与生活的密切联系。
情境设置生动有趣,能激起学生强烈的兴趣,题目均以生活化的场景出现,真正将知识与实践运用结合起来。
教学时,教师应充分利用形象的画面,重在巩固学生对知识的应用。
在学生已掌握1~6单元之知识的基础上,通过形象有趣的情境画面,帮助学生用所学知识解决身边的实际问题,教学时,要让学生仔细看图,说说图中的故事,再回答书上提出的问题,让学生在具体情境中,完成知识的内化,理解与应用,融会贯通,练习中,教师要相信学生,充分放手,重点指导学习有误差积累的学生。
、通过具体练习,使学生综合应用1~6单元的知识,体现数学与生活的密切联系。
2、培养学生在小组内合作交流的能力,提高小组学习的有效性。
3、激发学生对科学的好奇心和求知欲。
运用所学知识解决生活中的简单问题。
灵活运用所学知识,解决问题。
挂图。
剪刀,胶水。
谈话复习,激趣引入。
、复习一下和时间有关的知识。
1分=()秒…….
2、出示挂图1:
仔细观察,说一说图中的故事。
老师小结:
是的,智慧老人、淘气和笑笑已坐上了火箭,他们即将开始神秘的月球旅行,你们想和他们一起去月球探险吗?
(板书课题)
3、设置障碍:
可是要参加月球旅行必须闯过五关,你们敢接受挑战吗?
只要你集中精力,开动脑筋,你一定能成功的。
(二)、综合练习,巩固应用。
、请闯第一关
现在是8:
55。
9:
15正式发射火箭,还有多少分钟?
先估计一下。
把8:
55看做是9点来估计就好办了。
到底还有多少分钟呢?
独立解决:
还有20分钟。
说说:
你是怎么知道的?
拨钟面,数小格……
2、出示图2:
请走进第二关。
①
你能说说图上画的是哪里的情景吗?
走哪个门省钱?
你能先估计一吗?
请在小组里讨论。
②
组织交流:
你们组认为图上小女孩和爸爸从哪道门进去比较省钱?
说说你们的理由。
两边有一样,都是16元钱。
小男孩一家呢?
走①号门要24元,走②门要26元,所以该走①号门。
淘气、笑笑和智慧爷爷呢?
走①号门要24元,走②门要22元,所以该走②号门。
③
引导比较:
你发现进门省钱的秘密了吗?
大人多的时候最好走①号门,小孩多的时候最好走②号门。
祝贺你们通过了第二关!
3、出示图3:
下来是三个连环关,有没有信心闯过去?
老师手
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