最新苏教版四年级数学下册教案共38课时文档格式.docx

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四、学习新知，合作交流

五、巩固练习

六、课堂小结

一、口算热身（5分钟）

二、导入新课（2分钟）

1、升旗2、推拉黑板

（板书课题：

图形的平移）

三、自学指导（5分钟）

请看屏幕，你能把小亭子从左上方平移到右下方吗？

拿出课前准备的亭子图和格子纸，先动手移一移，再小组讨论设计出平移方案：

按怎样的方向平移图形的，怎样确定每次平移的格数的？

（学生活动）

四、学习新知，合作交流（10分钟）

1、反馈汇报，师生共同操作讨论，突破难点

怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方?

（1）小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。

（2）小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。

（3）小亭子向右下平移，斜着过去。

2、指导画法：

选择一种方法，投影学生作品，让学生边指边说是怎样平移的？

：

3、归纳提炼：

学生自由发言，教师再次用电脑演示，及时小结。

师小结：

同学们，把一个图形平移到不在同一水平线上和竖直线上时，可以通过对图形某一点的观察来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格。

五、巩固练习（13分钟）

1、判断平移的方向和距离。

（课件出示“想想做做”第1题）

（1）出示小船平移图，

谈话：

仔细观察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格?

再向哪边平移了几格?

请你自己先在书上数一数，填一填。

（2）电灯平移图，同上教学

（3）提问：

这两幅图还可以怎样平移到达现在的位置?

（学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法）

2、画平移后的图形。

（课件出示“想想做做”第2题）

（1）谈话：

刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了，如果请你画出一个图形平移后的图形，你会吗?

（提醒画图注意点）

（2）学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导。

（3）投影学生作品，交流平移的过程与方法。

3．体验平移的价值。

（“想想做做”第3题）

（1）出示两条直线，观察这两条直线，你发现了什么?

（是平行线）

你怎么肯定这两条直线是互相平行的?

有无办法验证?

（2）学生默读课本第65页第3题，按书上要求操作。

观察你画出的两条直线你发现了什么?

你能说一说用直尺和三角尺画平行线的方法吗?

六、课堂小结（5分）

小结：

作业

设计

板书

教

学

反

思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

易错题目完成情况及分析

总第

（2）课时

图形旋转（3-4页）

1、让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90º

的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90º

。

2、让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。

3、让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。

简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90º

旋转的画法

1、钟表2、立正

图形的旋转）

预习课本图形旋转的内容，回答以下问题：

1、图中的物体时怎样运动的？

他们的运动有什么相同点和不同点？

2、什么是顺时针与逆时针？

3、旋转中有什么值得注意的？

（一）、认识顺时针、逆时针：

1、在黑板上画一个圆形钟面，中间点上一个点，做一个纸质指针。

刚才我们旋转的方向是“顺时针”（板书：

顺时针）

2、有“顺时针”，但还有“逆时针”，谁来指一指逆时针是如何旋转的？

（二）、认识按角度旋转：

1、指针从12开始顺时针旋转到12，问：

刚才的时针钟面转的？

（顺时针旋转了360º

）

转到“3”呢？

“6”呢？

……（老师分别演示，让学生观察后说说是顺时针或逆时针旋转了多少度。

2、学习例题1，说说转杆打开，旋转了多少度？

转杆关闭呢？

（三）、认识简单图形的旋转

出示方格纸，按例题所示摆好三角板。

问：

你会把右边的三角尺绕A点旋转90º

吗？

同学在自己的方格纸上操作。

交流：

（1）顺时针旋转；

（2）逆时针旋转。

具体指导画法：

（1）确定一条边，按要求旋转后得到一个新位置，再依次画出其他的边。

（2）分别多确定几条边，再连成图形。

（3）用实物旋转后，再画出实物所在的位置。

指出：

A点是不能动的。

完成想想做做：

1、看图填空：

让学生看图独立完成，并交流。

2、做一做，画一画。

注意指导，可以让学生从某条边入手考虑，学有困难的也可用实物旋转后再画。

3、观察下面3组图形，它们有什么共同的特点？

你能选择每组中的一个图形，使每组图形都变成一个长方形吗？

建议学生把旋转的过程在图上标出来，并画出拼成的长方形。

通过这节课的学习，你有什么收获？

总第（3）课时

轴对称图形（5-6页）

1、了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。

能正确识别轴对称图形，会制作简单的轴对称图形。

2、通过观察、猜想、验证、操作，经历认识轴对称图形的过程，掌握判断轴对称图形的方法，培养学生的动手、创新等能力。

准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。

轴对称图形的画法

“玩”对称，激趣引入

（出示枫叶、蜻蜓、蝴蝶三幅图）

引导学生观察、比较：

它们是些什么图形？

有什么共同特征？

1、什么样的图形是轴对称图形？

2、认识对称轴。

3、判断常见的图形是否是轴对称图形，它们有几条对称轴？

探究常见几何图形的对称轴。

拿出课前准备的几何图形，分别将这些图形对折，从中找出轴对称图形；

并画出轴对称图形的对称轴。

通过操作得知：

正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。

接着指导学生从不同方向折一折，看各有几条对称轴。

根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。

重点指导折圆的对称轴。

并启发学生说出：

圆有无数条对称轴。

图形补全，画一个轴对称图形的另一半。

总结：

1、在对称轴的一边依次画出对称的另一半。

2、先数格子，找出对应的顶点，再连接这些点，画出另一半。

六、课堂小结（5分）

“赏”对称，畅谈收获

欣赏图片：

轴对称图形在生活中应用非常广泛，请欣赏以下图片。

（播放生活中具有轴对称性质的图片。

）

畅谈收获：

通过这节课的学习你有什么收获和感受。

总第（4）课时

认识亿以内的数（10-12页）

共

（2）课时

1.在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。

2.认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。

3.感受大数在日常生活中的作用。

能读、写亿以内的数。

认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义。

师:

同学们,我们已经学习了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。

说说你知道了哪些信息?

（课件出示:

教材第10页例1题）

生:

从中知道了芝麻的总产量是六十一万吨,茶叶的总产量是一百六十二万吨,油菜籽的总产量是一千三百四十三万吨。

这些数据比以前我们学习的数都要大,其实生活中还有很多大数存在,同学们想不想认识这些大数呢?

预习课本10-12页的内容，回答以下问题：

1、比千更大的计数单位是什么？

10个一万是？

10个十万呢？

2、我们已经知道算盘上一个上珠表示5，一个下珠表示1，你能读出10页算盘的数吗？

3、把数位顺序表补充完整。

1、你能说出老师在算盘上表示的数是由多少个万和多少个一组成的吗?

并写出这个数。

教材第12页例2题）

2、:

你能尝试读出这个数吗?

3、:

同样是“5239”,出现在个级与出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?

可以跟同学讨论一下。

学生进行小组讨论交流;

教师巡视了解情况。

4、说说你们讨论的结果吧?

万级数的读法与个级数的读法是一致的,但是要特别注意在读万级数的时候要在末尾加“万”字。

你能先说说下面各数是由多少个万和多少个一组成,再写一写、读一读。

教材第12页例2题中后两幅图）

5、结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读?

6、说一说含有两级的数怎样读?

生1:

把数据从右边起,每四位一级进行分级;

先读万级,再读个级。

生2:

万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。

生3:

每级末尾的0都不读;

其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。

……

对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。

完成练一练：

2、课件练习。

总第（5）课时