最新湘教版一年级语文下册8单元教案Word下载.docx
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1、播放课件:
同学们,今天我们一起去菜园里瞧一瞧,你们看见了什么?
2、提供词语,让学生描述蔬菜。
3、讲述故事,学习知识。
二、合作探究,口语交际
1、“小小蔬菜展销会”活动:
请同学们以小组为单位,先互认识一下各自收集的蔬菜,再商量商量,应该怎样说,才能把自己小组的蔬菜推销出去。
(重点:
蔬菜的哪部分最好吃,怎么好吃)
2、学生以小组为单位展示蔬菜图片、实物进行推销。
3、组织评议:
同学们听了他们的推销,你最想购买哪一组的蔬菜,为什么?
4、我们的展销活动非常成功,我们的教室就像一个大菜园。
(出示课件)看,小羊和妈妈也来到了我们的“菜园”。
这回小羊和羊妈妈又会说些什么?
请大家先小组编一编《菜园里的故事》,然后每组派一名代表上台来说一说。
编故事提示:
谁,在什么地方,干什么?
当小羊了解了这些蔬菜分别什么部位时,会怎样问?
当小羊不了解了这些蔬菜分别什么部位时,又会怎样问?
5、小组代表讲述故事,师引导从以上几个方面进行评价。
三、创设情境,巩固练习
同学们,假如你今天回到家,妈妈正在准备晚餐,厨房里有各种各样的蔬菜,妈妈要考考你这些蔬菜的知识,你能给妈妈满意的回答吗?
现在我演妈妈,谁来演孩子?
(师生表演)
四、总结课堂
同学们,今天我们认识了很多蔬菜,知道了这些蔬菜该吃的部位,真了不起!
蔬菜的营养很丰富。
今后,我们要多吃蔬菜,不能挑食。
教学随笔
板
书
设
计
菜园里的故事
教学反思
分课时电子教案
课文23谢谢你
115
认识17个生字.
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会佳佳与小鸟之间的感情,激发爱护小鸟关爱动物的情感。
掌握8个生字的音、形、义,朗读课文.
图文对应了解课文的内容,体会佳佳与小鸟之间的感情。
一、情境导入
1、小朋友们说说在什么情况下人们会说“谢谢你”?
2、今天我们来学习新课《谢谢你》,学习之后谈谈你的感受。
齐读课题:
谢谢你读。
3、出示文中四幅图。
(1)课文中是谁谢谢谁?
为什么谢呢?
仔细观察一下图画,你会找到答案的。
(2)学生说说每幅图的内容,注意语句的完整,鼓励学生说具体,说生动。
(3)小结:
一只受伤的小鸟在一位善良的姑娘的帮助下,恢复健康,重新飞上了蓝天,这个动人的故事是怎样讲述的?
请小朋友们读读课文。
二、初读课文,了解大意
1、明确要求,自读课文。
(1)借助拼音读课文,读准字音,划出生字生词。
(2)标出课文的自然段。
(3)把不懂的地方画出来。
2、检查自学情况。
(1)出示生字,指名认读,齐读。
(2)去掉拼音指名读生词,齐读。
(3)说说这几个生字宝宝书写时有什么地方要注意?
丛:
上边第一个小“人”第二笔是点。
发:
注意笔顺,最后写一点。
现:
右边是“见”不是“贝”。
伤:
右边第二笔是短横。
亮:
注意整个字不要写得瘦了。
站:
左右结构,左边的“立”最后一笔是提。
(4)有什么好办法记住生字的样子?
(5)课文有多少自然段?
三、再读课文,理清脉络
1、找找与图相对的课文段落,指名分段。
2、课文中是谁发现受伤的小鸟,又怎样帮助它,重新放飞?
3、学习第一自然段:
“佳佳在草丛发现了受伤的小鸟。
她……”
4、指导朗读,带领学生齐读,比比谁读的好。
四、课堂小结,布置作业。
1、正确、流利地朗读课文
2、自学生字词。
23谢谢你
谁谢谢谁
2
116
一、有感情地朗读,复习导入
1、有感情地朗读课文第1自然段。
2、佳佳在草丛里发现了一只受伤的小鸟,轻轻地捧起它走进屋里。
佳佳会怎么对待这只小鸟呢?
这节课我们继续学习。
二、品读课文,深入理解
1、学习第2、3自然段。
(1)学生找到相关段落。
(2)指名分段读这几个段落,其他同学边听边画出描写佳佳动作的词。
从动词中,你看出佳佳是个怎样的孩子?
(3)朗读指导。
请你怀着佳佳关爱小鸟的情感读读第1-3自然段的课文。
学生练习朗读。
指名读,师生评议。
2、学习第4~7自然段。
(1)小鸟在佳佳的照顾下康复了,生活得不错,可佳佳为什么要放了小鸟呀?
(2)把自己当作那只笼中小鸟,读读小鸟的话。
(读出渴望飞出去的语气)
指名读,评议,齐读。
(3)佳佳心里为什么难受?
(4)假如你是佳佳,你会用怎样的语气对小鸟说那些话呢?
(5)小鸟为什么愣了一下?
它就这样飞走了吗?
请小朋友用自己的话说说。
3、学习第8自然段。
(1)朗读指导:
小鸟自由了,它多开心呀,它来看佳佳,用歌声表示感谢,佳佳又是多高兴呀。
用轻松、愉快的语气读读最后一段。
(2)学生练习朗读。
(3)创设情境,播放有小鸟欢叫的轻音乐。
分组比赛读,师生评议。
三、拓展质疑,激发情感
1、假如你是佳佳,你会对小鸟说些什么呢?
2、鼓励质疑:
课文还有什么地方不明白。
放飞
佳佳小鸟
感谢
3
117
通过练习,进一步巩固所学生字词。
通过练习,培养学生积累、运用的能力。
通过练习,进一步培养学生的语感,提高学生的朗读能力。
进一步识记本课所学的生字词。
培养学生的生字词的积累和应用能力。
1、复习导入
1、出示生字词,指名读,开火车读,齐读。
2、指名分节朗读课文,齐读课文。
3、指名背诵课文,齐背课文
二、读一读,写一写
思
发
亮
站
现
伤
丛
草
三、给下面的词语注音
发现(
)
伤心(
)
难受(
车站(
草丛(
月亮(
意思(
爱护(
四、比一比,再组词
早(
)草(
从(
丛(
现(
玩(
)
高(
亮(
思(
想(
今(
令(
五、看谁找的朋友多。
懂:
()()()()
思:
()()()()
六、连一连
wū
jiā
pĕng
zā
ló
ng
笼
扎
屋
捧
佳
七、用加点的词说一句话。
1、佳佳在草丛里发现一只受伤的小鸟。
2、小鸟的脖子上系着漂亮的红线。
发现……
漂亮……
24想做好事的孩子
118
认识16个生字。
阅读课文,做到读通、读顺、读出感情。
理解课文内容,懂得什么是做好事。
认识、会写生字,朗读课文。
懂得什么是做好事。
多媒体、投影仪、带田字格的小黑板。
一、故事导入
1、云云画了一张画,画的是自己的一双小手。
妈妈拿起画说:
“啊!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢呢!
”爸爸拿起画说:
“嘿!
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!
”姥姥拿起画眯起眼睛说:
“呵!
这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢!
”这可真是一幅好画!
让每个人都记起了一个乖孩子云云的故事。
2、(课件出示云云的画)你在家里会做哪些事情?
和“乖孩子云云”比比看。
(生自由说)
3、今天我们要认识“一个想做好事的孩子”,他的名字叫尤拉。
他为什么想做好事?
他做了好事没呢?
带着这些问题来学习课文。
二、初读课文,学习生字。
1、自读课文。
2、小组“开火车”读课文,相互评议。
3、交流收获,引导学生寻找认字方法。
三、识字
1、利用字卡,自主识字,合作交流。
要注意生字的读音。
“做”和“死”是平舌音,“抓”是翘舌音。
“玩”和“断”是前鼻音,“听”和“井”、“枪”“像”是后鼻音。
2、同桌合作,说出下面各组字的异同,再组词。
做——作
歌——哥
玩——元
抓——爪
捞——劳
井——开
话——舌
四、写字
1、边读边观察本课生字卡上的字,说出难写难记的字,然后交流记忆方法。
2、师范写,生评议。
3、生临写,自评,师巡视指导。
作业
书写“做、妹、哥、玩、抓、话、听、井”8个生字
做、妹、哥、玩、抓、话、听、井
119
理解课文内容,正确、流利地朗读课文。
过程与方法
- 配套讲稿:
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