人教版小学六年级语文上册第三单元教案Word格式.docx
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3.学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫·
托尔斯泰的资料。
列夫托尔斯泰(1828—1910),俄国伟大的作家,出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜?
卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4.师:
托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》,板书课题。
(二)初读课文,了解课文大意
1.自读课文,读准字音,读通全文。
用生字生词卡片检查生字读音。
(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。
)
2.再读课文,想想课文讲了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫,在邻居西蒙病死后,主动收养了她的两个孩子的故事。
3.抽生检查读书情况,并正音。
4.理清课文的叙述顺序
听录音朗读课文,大家边读边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段?
每段讲的是什么?
(三)自读课文,理解文意。
穷人(物质上的贫穷)
1、穷人是什么意思?
(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?
(桑娜、渔夫、西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?
2、同学们读课文,完成填空练习。
课件出示:
桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能___________;
孩子们没有___________;
吃的是___________,菜___________鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又病了。
寡妇的日子___________!
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从___________垂下来。
西蒙在临死的时候,拿___________盖在孩子的身上,还用___________包住他们的小脚。
(四)作业设计
1、指导有感情的朗读。
2、抄写生字词
第二课时
(一)复习导入
导语:
同学们,上节课我们从文中深刻地感受到了穷人的“穷”。
这节课我们将继续学习课文。
(二)默读课文,引导学生抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美好品质。
让学生充分读课文,找出重点的文段,同桌交流讨论。
引导学生从人物的心理活动、神态、外貌等方面体会。
1、体会桑娜的勤劳
(1)课件演示重点句子:
(演示1):
桑娜的家里是“温暖而舒适”的,“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
”
(指导思考:
如何理解“温暖”和“舒适”,在句子中找出相应的内容)
(演示2):
“挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”,
(引导:
让学生根据环境的描写来理解“孩子们怎么能安静地睡着”。
2、体会桑娜关心邻居
(1)课件演示重点句子
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊!
(引导思考:
文中哪个词语引起桑娜想起邻居西蒙。
表现了桑娜是一个怎样的人?
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家。
这时的桑娜有怎样的表现,朗读这一文段。
(2)桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?
学生各抒己见,展开丰富的现象,体会桑娜此时此刻矛盾而复杂的心情。
(3)、她忐忑不安地想:
……为什么会想到这些?
文中如此多的省略号有什么作用呢?
(演示3):
“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
”说说从中你体会到了什么?
让学生在在研读中了解人物的内心活动,从而体会桑娜善良的美好品质。
3、体会桑娜渔夫收养孤儿
找出描写人物对话的句子,体会渔夫的高尚品质。
(1)分角色朗读桑娜和渔夫的对话,有什么疑问?
两个“沉默”各有什么含义?
说说自己体会到了什么?
(学生可以同桌进行分角色朗读。
然后交流讨论文中所表达的思想感情。
(2)理解:
“哦,我们,我们总能熬过去的!
”这个“熬”字说明什么?
这样的语句你体会到什么?
让学生抓住“熬”进行讨论,拓展思维。
从这些重点的语句中体会渔夫和妻子桑娜什么样的品质?
(板书:
宁可自己吃苦,也要帮助别人)
学生通过分角色朗读人物对话,做到理解内容、感悟品质、体会思想。
(三)小结:
这是多么令人感动的夫妇俩,他们为了帮助别人,没有做过多的考虑;
他们为了帮助别人,宁可承受各种痛苦。
这种品质确实宝贵!
请你用几个成语赞一赞渔夫和桑娜。
(四)领会“写法”
(1)课文为什么用“穷人”做题目?
文章中写的都是穷人;
穷人都有一颗善良的心;
穷人的心是相通的;
穷人都有“乐于助人”的优良品质。
(2)课文是怎样来体现人物的思想品质的?
(以“事”表人)
课文以“穷人”为题目富有深意。
让学生抓住“穷”字来理解文中的语句,体会课文的思想,明确写人记叙文的写作方法,领会课文是如何表现人物的思想。
(五)作业设计:
(1)抄写文中描写环境的语句。
(2)完成课文小练:
续写《穷人》这个故事。
板书设计
9、穷人
桑娜渔夫
善良、乐于助人
附堂上练习
一、正音:
(在正确的读音下面打对勾)
汹涌澎湃(pēngpé
ng)勉强(qiǎngqiá
ng)倾听(qīngqǐng)魁梧(wú
wǔ)自作自受(zuōzuò
)仍旧(ré
ngrēng)
模样(mú
mó
)蜷缩(quá
njuǎn)
二、形近字组词:
阁()顷()参()澎()霉()
搁()倾()惨()膨()悔()
卷()惜()昔()悟()奏()
蜷()借()措()捂()揍()
倦()错()醋()梧()凑()
三、多音字组词:
qiá
ng()mú
()zuò
()
强qiǎng()模作
jià
ng()mó
()zuō()
四、填空组词语:
汹()澎()狂()怒()心()肉()
自()自()又()又()()()不安
自()自()
五、主要内容填空:
本文主要写渔夫的妻子()和她的()不顾自家生活的(),收养邻居()的两个()的故事。
六、中心思想填空:
本文表现了穷苦的劳动人民()、(),宁可自己(),也要帮助()的高尚品质。
10、别饿坏了那匹马
主备人:
袁晓英
审核人:
张伟元、宋芳芳
一、教学内容:
人教版上册第三单元《别饿坏了那匹马》
二、教学目标:
1、朗读课文,了解故事内容,感受残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2、领会课文通过人物的语言、行动、心理、神态的描写,表现人物品质和“我”对青年的感激之情,培养学生美好的品质。
三、教学重难点:
体会残疾青年人乐于助人的美好品质和“我”对青年的感激之情,培养学生美好的品质。
体会表现人物美好形象的方法。
四、教学准备:
1、教学课件。
2、学生搜集人物心灵美的故事。
五、教学过程:
(一)、谈话激趣,导入新课
师:
同学们,你们听过“狼来了“这个故事吗?
我们曾经十分痛恨那个说谎的孩子,痛恨他一连几次谎称“狼来了”,把山下的人骗上山去。
可有人却说“世界会因谎言而丑陋,也会因为谎言而美丽”,有这样的故事吗?
今天我们要学的课文就是一个“美丽的谎言”,板题,读题并由题质疑。
(二)、自主学习,初步了解课文
1、自学要求:
(1)读准字音,读通课文,联系上下文想想新词的意思。
(2)文章主要写了什么事?
(3)文章几次写到“别饿坏了那匹马”?
用意是什么?
2、小组自读、交流。
3、集体反馈。
(三)、细读课文,感受人物品质
1、师:
通过初步了解课文,你知道“我”是个怎样的孩子?
残疾青年是个怎样的人呢?
“我”:
爱读书残疾青年:
善良、宽厚、善解人意)
2、找一找,画一画有关残疾青年美好品质的语句,然后用心读一读。
3、学生自读,寻找关键词句交流。
4、学生反馈。
重点品析句子:
“可是迟了!
我已经……吃着我的马草的马呢?
(1)同学们,我走进后院,看到了那匹马了吗?
我看到了什么?
(2)句子哪个词给你留下了深刻的印象?
(3)那么“我”难道仅仅看到了马草吗?
我此时的心情怎样?
帮助感激)
(4)齐读句子。
5、文中你还看到了谁的善良和美好?
父亲、碧云)
6、课文是通过什么方法展现人物品质的?
(心理、语言、神态等描写)你能找出具体的句子说说吗?
(四)、课堂延伸,总结升华
1、生活中有哪些体现美好心灵的人和事呢?
2、总结全文。
(五)、作业
写写身边的平凡人物,表现人物的美好心灵。
注意抓住人物的语言、动作、神态和心理来描写。
板书:
(父亲、碧云)
残疾青年:
善良、宽厚、善解人意
(善意的谎言)
10、别饿坏了那匹马帮感
助激
“我”:
爱读书
附课堂练习:
1、比一比,再组词
卖()摊()怒()扭()泰()
买()滩()努()纽()秦()
2.把下列词语补充完整。
()()忘返身无()()片甲()()
()()大吉来之()()()流不息
理直气()同心()力()武扬威
废()忘食千()一发调兵()将
3、比较每组两个词的用法有什么不同,选择恰当的词填空。
继而继续
(1)他先是一愣,()眼睛一亮……
(2)“我知道你希望真有那么一匹马,没事的,你()看书吧。
阻止阻挠
(1)“别打孩子。
”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来()我父亲。
(2)清政府刚提出修筑京张铁路的计划,一些帝国主义国家就出来()。
强制控制
(1)帝国主义国家争夺京张铁路修筑权,想进一步()我国北部。
(2)在卖不出马草的日子,我就()自己不去书摊。
11、唯一的听众
何观英
人教版小学语文第十一册《唯一的听众》
1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文,把握课文内容。
3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。
4、环境描写、人物心理描写的作用。
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
四、课前准备:
1、搜集本课的有关资料。
2、制作课件。
一、导入
“用“美”可以组成哪些词语?
(学生组词)同学们组了好多词语,今天,我们可以用这些
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- 人教版 小学 六年级 语文 上册 第三 单元 教案