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第二节
线形动物和环节动物
1.B2.A3.C4.A5.D6.C7.A8.B9.D10.D
11.B12.B
13.肌肉刚毛体壁
14.
(1)雄虫雌虫
(2)人体小肠内(3)受精卵(4)受精卵蛔虫卵
感染性(5)饮食卫生注意个人饮食卫生和管理好粪便
15.
(1)口体节环带刚毛
(2)前此端有口和环带(3)不灵敏灵敏
拓展练习
16.
(1)使蚯蚓能正常呼吸
使身体运动灵活自如
(2)粗糙的纸板上在粗糙表面,刚毛能起到支撑作用
第三节
软体动物和节肢动物
1.A2.C3.C4.B5.A6.B7.C8.D9.A10.C
11.B12.A
13.A—eB—cC—dD—aE—b
14.
(1)翅上有网状翅脉,加强了翅的坚固性;
此外还有翅斑,增加了翅的强度
(2)肌肉(3)神经系统
15.B贝壳钝圆的一端是河蚌身体的前端A环带靠近身体的前端
16.
(1)B试管中的蝗虫窒息而死,A试管中的不会死
(2)蝗虫靠气管进行气体交换,气门是气体进入体内的门户,位于胸腹部
第四节
鱼
1.C2.B3.A4.D5.C6.A7.A8.B9.C10.C
11.C12.A
13.鳃鳃丝红毛细血管
14.氧气二氧化碳动脉静脉
15.
(1)水的阻力
(2)上深下浅(3)侧线测定方向和感知水流的作用(4)②
16.
(1)活体
(2)直接观察模拟(3)缺少对照(4)控制前进方向,产生前进动力
第五节
两栖动物和爬行动物
1.A2.C3.C4.B5.D6.C7.C8.B9.D10.C
11.B12.C
13.肺皮肤干燥
14.白绿(或草绿)环境敌害保护
15.
鲫鱼
青蛙
蜥蜴
生活环境
水中
生活在水中和陆地上
陆地上
体表
有鳞片
皮肤裸露,湿润
有角质的鳞片
呼吸系统
鳃
幼体用鳃,成体用肺,皮肤辅助呼吸
肺
16.
(1)人类对青蛙的捕杀;
杀虫剂或生产生活污水对水域环境的污染和破坏;
生活环境的改变等。
(答出两点即可)
(2)禁止捕杀青蛙;
少用或禁用杀虫剂;
减少对水域环境的污染和破坏。
(答出两点即可)
(3)这种做法不对。
在自己的身边宣传青蛙对人类的益处,建议大家保护青蛙。
第六节
鸟
基础练习
1.B2.C3.C4.A5.D6.D7.D8.A9.C10.C
11.D12.D
13.肺气体交换
14.
(1)生物群落
(2)鸟(3)长长的喙(或长长的足,写出一点即可)
15.
(1)气管气囊肺
(2)肺气囊
16.
(1)牙齿
(2)薄中空(3)很短轻
第七节
哺乳动物
1.B2.A3.A4.D5.A6.B7.B8.C9.D10.B
11.C12.C
13.体循环肺循环氧气有机物能量
14.
(1)分解者(或细菌和真菌)非生物部分(或阳光、空气和水等)
(2)草(或禾谷类)→昆虫→食虫鸟→鹰(3)胎生、哺乳
15.
(1)脑脊髓神经
(2)[4]大脑[5]小脑(3)大脑
16.
(1)门齿犬齿
(2)AC(3)A
单元测试
(一)
(第五单元第一章)
一、选择题
1.D2.C3.A4.C5.D6.B7.C8.A9.B10.D
11.C12.D13.B14.D15.A16.C17.B18.C19.C20.C
21.A22.D23.D24.D25.A26.C27.B28.B29.D30.B
31.A32C33.B34.D35.C36.A37.D38.C39.D40.A
41.C42.D43.A44.A
二、非选择题
45.EDBCA
46.
(1)头、胸、腹[11]胸部
(2)[9]翅3[7]腹足胸部(3)气管
47.
(1)胸腹是否捆扎胸腹鳍
(2)甲鱼乙鱼(3)保持身体的平衡
48.
(1)蛔虫
(2)猪肉绦虫(3)血吸虫
49.
(1)环带
(2)使蚯蚓体壁湿润,保证正常呼吸(3)粗糙刚毛运动
(4)体节处理有机垃圾,净化环境;
提高土壤肥力。
50.
(1)26
(2)上升下降(3)已经死亡(4)随着水温的升高平均孵化时间减少
51.
(1)外骨骼体内水分蒸发体内水分蒸发
(2)尾鳍(3)AD和E(4)流线气囊
(5)门齿犬齿
52.
(1)流线阻力体内水分蒸发
(2)[④]胸骨(3)双重呼吸氧气气囊
53.
(1)交替氧气二氧化碳体内水分蒸发
(2)鲜红细气体
第二章动物的运动和行为
第一节动物的运动
1.C2.D3.D4.D5.B6.D7.D8.A9.C10.D
11.A12.A
13.
(1)①关节头②关节囊③关节腔④关节窝⑤关节软骨
(2)C
14.
(1)×
(2)×
(3)√(4)×
×
(5)×
(6)√
15.
(1)收缩舒张舒张
(2)舒张收缩(3)杠杆支点动力
舒张收缩16.
(1)C
(2)篮球运动是全身运动,其中以指关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节等处关节运动较多,所以应做有关这些关节的准备活动,同时还要适当活动这些关节旁边的肌肉,以避免因突然剧烈运动而导致关节或肌肉受伤。
17.
(1)[3]尾鳍[5]翼骨骼
(2)肌肉外骨骼
[8]关节(3)动力
(4)寻找食物
第二节先天性行为和学习行为
1.B2.C3.B4.B5.A6.D7.C8.B9.A10.D
11.C12.B
13.
(1)防御生存繁衍
(2)觅食生殖迁徙(3)先天性(4)学习
14.
(1)先天性学习
(2)不同的动物学习能力有差别吗?
(3)动物越高等,学习能力越强;
越低等,学习能力越弱。
(4)人是最高等的动物,学习能力最强,我们要好好学习,充分发挥自己的学习潜能。
(合理即可)
15.
(1)1号和2号
(2)腹部颜色红色是导致繁殖期间雄性三刺鱼发生攻击行为的诱因
(3)1-32-4
(4)1-4号模型中包含2个变量,不符合变量单一的要求
(5)遗传先天性
第三节社会行为
1.B2.B3.B4.B5.D6.D7.A8.C9.C10.B
11.D12.A
13.
(1)糖的有或无
(2)只用一只蚂蚁做实验(3)避免偶然性,使实验结果更准确
14.
(2)果蝇喜欢在光线下活动(或填不喜欢)
(3)①两实验组对照组②电筒、台灯或其它光源④果蝇喜欢在光线下活动
15.
(1)蚁后、工蚁、雄蚁;
(2)工蚁;
(3)可能通过触角接触或气味交流。
16.
(1)喜欢甜食气味
(2)社会
(3)等级序列具有以下意义:
①优势个体(群体)优先繁殖。
群体中的胜利者都具有强壮的身体、娴熟的技能、良好的反应能力等。
这种个体的优先繁殖对群体向更加优势的方向发展,增加种间的竞争力有重要的意义。
②避免频繁打斗,减少群体内耗。
一旦等级序列形成,成员个体之间都和平相处。
尽量避免用打斗来进行排序的方式,无论对高等级个体还是低等级个体来说,对保存能量、将能量用在效率最高的地方都是有利的。
③维持“首领”权威性,对整个群体生存斗争有积极意义。
(只要答案合理即可)
第三章
动物在生物圈中的作用
1.D2.D3.B4.C5.A6.A7.D8.C9.A10.B
11.A12.D
13.生态平衡
14.
(1)蚯蚓、蚂蚁、屎壳螂等
(2)青蛙、蛇、螳螂等(3)苍蝇、蚊子、老鼠等(4)蝗虫、蚜虫、蝼蛄等
15.
(1)草
(2)吃与被吃食物网5草鼠蛇鹰
(3)兔、鼠破坏植被破坏生态平衡
16.动物作为消费者,直接或间接地以植物为食,通过消化和吸收,将有机物转变成二氧化碳和尿液等,这些物质又可以被生产者利用。
同时动物的粪便或遗体经过分解者的分解后,也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等被生产者利用。
单元测试
(二)
(第五单元第二章、第三章)
1.B2.A3.D4.C5.C6.D7.C8.B9.C10.C
11.D12.B13.C14.C15.A16.B17.D18.D19.C20.C
21.C22.D23.D24.B25.A26.D27.B28.B29.A30.A
31.C32.D33.D34.B35.B36.C37.A
二、简答题
38.
(1)同种动物的学习能力是不同的,是与遗传因素有关的。
(2)实验法。
39.
(1)学习
(2)强少(3)遗传(4)实验法(或观察和实验法)
40.
(1)菜青虫总是取食十字花科植物的行为是先天性行为
(2)保证孵化出的菜青虫的形态结构、生活习性等均相同,即保证所有的变量相同
(3)从卵开始进行隔离饲养,才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是本能还是后天习得,使探究具有可信度
(4)因为2粒虫卵,孵化出的菜青虫太少,具有很大的偶然性,不能很好说明问题,应增加卵的数量
(5)使实验更能真实地反映问题,避免偶然性
(6)菜青虫总是取食十字花科植物的行为是先天性行为(7)A
41.传粉扩大植物的分布范围
42.
(1)捕食和竞争鲅鱼
(2)浮游植物物种(基因)(3)浮游植物→中国毛虾→带鱼(4)食物链环境的变化会影响生物的生存自动调节能力
43.
(1)不科学。
因为动物死后,尸体不是直接变成草,而是经过分解者的分解后,释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质,这些物质再被植物吸收利用;
(2)动物促进生态系统的物质循环。
44.
(1)狼使强壮的鹿存活下来,鹿的生命力更强,数目不但没有减少,反而增加。
(2)人们不能主观地随意破坏生态平衡。
第四章
细菌和真菌
第一节细菌和真菌的分布
1.A2
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