小学语文学科课堂教学评价表征求意见文档格式.docx
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(5)正确把握教材,教学方法符合学生实际,引导学生正确理解和运用语言文字,培养学生的听、说、读、写能力。
(6)教学体现多项互动交流,鼓励全体学生积极主动参与教学过程。
教学过程清晰、流畅、真实,灵活处理随机出现的不同情况。
学生活动
(7)学生积极参与丰富多彩的语文实践活动,在活动中体现主动性与创新性。
(8)学生参与学习活动思维活跃,敢于发表自己的见解,受到情感的熏陶、获得知识、提高能力。
课堂气氛
(9)课堂气氛宽松,学习进程张弛有度。
(10)课堂气氛民主,师生关系融洽,师生、生生间的交流平等、积极。
教学效果
(11)基本实现教学目标,不同层次的学生都有收获,有提高,大多数学生主动获取了知识。
(12)教师情绪符合教学内容的需要,学生体验到学习和成功的愉悦,有进一步学习的愿望。
学科特色
(1)尊重学生个人情感体验,注重语文能力培养。
(2)具有原创的教学设计。
其他
评价等级
A
B
C
D
评语:
东城区小学数学课堂教学评价表(征求意见稿)
学校
教师
年级
课题
评价标准
评价内容及要点
评价等级
A
B
C
D
得分
“三维目标”明确、全面、具体、适切。
教学内容
1.内容选择得当,具有科学性、现实性、趣味性。
2.能驾驭教材,准确把握教学的重点、难点。
过程方法
1.过程组织严谨,思路清晰,时间分配合理。
2.教学过程有实效,重视让学生经历知识的形成过程。
3.教学方式选择恰当,有利于学生对知识的主动建构和能力的主动发展。
4.课堂练习容量恰当,具有层次性、针对性、开放性,反馈及时。
5.课堂气氛活跃有序,师生关系和谐。
6.注重学科特点,恰当运用信息技术手段辅助教学。
教师素养
1.教师情感饱满,教态亲切自然。
2.语言准确简练,善于激励、评价恰当。
3.板书设计合理,书写工整,示范准确。
4.善于组织教学,有教育机智,调控能力强。
学生
表现
1.学生知识基础扎实,具有良好的学习习惯。
2.积极参与教学过程,思维敏捷,善于提出问题,解决问题,具有创新意识。
3.学习兴趣浓厚,有积极的情感体验和进一步学习的愿望。
1.全面实现预定的“三维目标”。
2.学生在原有的基础上获得知识、能力、情感、态度等方面的发展。
教学特色
1.能够创造性使用教材。
2.教学环节具有独创性。
东城区小学英语课堂教学评价标准(A)
序号
赋分
评价指标
1
素质
10
①教态亲切大方,有感染力,并与学生建立平等和谐的关系;
②用英语流畅得体地组织教学;
③充分展示扎实的教学基本功。
2
①体现课程标准的基本精神,注重综合语言能力的培养;
②根据教学内容和学生实际情况,设置明确具体的知识,技能等目标。
3
教学设计
20
①依据课程新理念,实施课堂教学的整体设计;
②依据教学内容和目标,合理设计教学程序;
③依据本班学生实际情况,设计各项教学活动,并体现创新精神;
④依据教学内容,充分开发并合理使用教学资源。
4
课堂管理
①设置有特色的教学环境,合理安排教室桌椅摆放格局;
②有效组织和调控师生的课堂活动;
③灵活而合理地实施教学设计的时间安排。
5
教学过程
30
①实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动;
②正确调控教师和学生的话语比例;
③教学层次清楚明确,结构严禁,过渡自然流畅的教学步骤;
④激发学生学习兴趣,引导学生积极主动参与各项课堂活动;
⑤清楚地显示学生对新语言项目的学习过程;
⑥在教学的全过程中显示教师的应变能力。
6
媒体使用
①合理使用常规或现代教育技术的媒体形式,教学效果显著;
②媒体设计和使用具有创造性。
7
过程评价
①全程滚动推进过程评价活动,恰当合理使用评价工具,注重效果
②在教学中准确,多样,有效的运用评价语言。
8
①明显实现学生对新的语言项目的学习效果;
②突出体现学生运用口头和书面语言做事的能力;
③学生体验到学习和成功的愉悦,有进一步学习的愿望。
简评
总分
东城区小学英语课堂教学评价标准(B)
②能用英语组织教学,但语言不够流畅
③充分展示教学基本功。
15
①依据课程新理念,实施课堂教学的设计;
③依据本班学生实际情况,设计各项教学活动;
④依据教学内容,合理使用教学资源。
①布置有特点的教学环境,合理安排教室桌椅摆放格局;
②能组织和调控师生的课堂活动;
25
②能调控教师和学生的话语比例;
⑥在教学的全过程中能按教学计划进行教学。
①能恰当合理使用评价工具,注重效果
②教学中能体现学生运用口头或书面语言做事的能力;
东城区小学英语课堂教学评价标准(C)
②能用英语地组织教学;
③展示教学基本功,但基本功不够扎实。
9
①体现课程标准的基本精神,注重语言能力的培养;
11
①依据课程新理念,实施课堂教学的初步设计;
④依据教学内容,能合理使用教学资源。
)
①能布置教学环境,合理安排教室桌椅摆放格局;
24
③教学有层次,结构严禁,过渡比较自然;
⑤教学中学生有对新语言项目的学习过程;
⑥在教学中能发挥教师的主导作用。
①合理使用常规或现代教育技术的媒体形式,提高教学效果;
②媒体设计符合教学内容。
①能恰当合理使用评价工具,注重效果;
②在教学中准确,有效的运用评价语言。
①教学中体现学生对新的语言项目的学习效果;
②学生能运用口头和书面语言做事情;
东城区小学美术课堂教学评价标准量化表
评价项目
评价要点
目标制定
(1)知识点把握科学、准确,体现出对《课标》的理解
(2)符合学生年龄特点和认知规律,教学策略、手段、方式选择合理、新颖、有效
(3)重视学生情感态度与价值观的引发
教学活动
(4)引入自然、恰当
(5)问题设置有层次,能有效地激发学生学习愿望和深度思维
(6)教学的知识量、深度和广度适当,教学重点突出,教学难点的突破方法科学、有实效
(3)
(7)能够关注全体学生的学习,进行有效指导,注意学生美术学习习惯的训练和培养
(8)恰当地使用现代教学媒体
(5)
(9)课堂气氛活跃、有序,师生、生生交流平等
(6)
(10)采用适当手段拓展延伸,引起学生对与本课内容相关知识的关注和学习欲望
(7)
教师素质
(11)教师语言表达准确、精炼、生动,有逻辑性,条理性和启发性。
(12)教师能发挥自我丰富的知识和人文素养,为学生营造生动、有趣的学习情景
(13)教师能根据教学内容使用板书和范画,板书和范画演示要规范并具有观赏艺术性
(14)教师具有解决突发性生成的能力
学习效果
(15)学生学习并且掌握了教学目标所制定的知识、技能
(16)学生广泛参与学习,并且在与教师和生生互动中,有智慧的火花和创作的灵感生成
(17)能够引导学生感受美术的文化内涵,形成正确的审美观点
评价
(18)课堂学习活动评价以学生的发展为本,关注和鼓励每一个学生
(19)阶段性即时评价贯穿教学活动的始终,起到“引导”和“激发”的作用,不流于形式
(20)课堂终结性评价能够反馈学生的学习效果和学习感受、形式活跃,并且以学生积极参与为主
评价表的操作使用说明
1.等级评定办法
本评价方案采用模糊评价的方法,评价等级共分为A、B、C、D四级,目的为了鼓励教师在教学过程中的突出表现。
等级评定办法
评价要点共分20项,每项以5分计算,满分为100分。
90分以上为A等;
89分—75分为B等;
74分—60分为C等,60分以下为D等。
一人评课可以根据听课实况,按等级评定办法给出恰当的
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- 关 键 词:
- 小学语文 学科 课堂教学 评价 表征 意见
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