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学生通过学习汉语拼音和对比较简单的汉字的学习,基本具备了学习课文的能力,掌握了一些学习汉字和理解词语的方法。
本单元的学习,是要让学生通过学习课文,掌握更多的汉字,同时要学习如何理解课文内容,学会朗读课文,并口头表达出自己的感受,学会在与人交流中学习。
教案首页
课题
1、画
主备人
李丽伟
教学
课时
2
授课
时间
情
分
析
学习基础
学生对谜语有浓厚的兴趣,能积极主动的探究发现诗句的意思。
学习困难预测
理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色学生会有困难。
材
《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度。
因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底。
课
要
求
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;
能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受
语言的优美。
1、认识11个生字,会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。
重
点
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗句的主要内容,用自己的话描述画上的内容。
难
感受诗中描绘的景色。
教具学具
准备
反义词卡片,生字词卡片
板
书
设
计
反
思
教学得失细节陈述
归因
分析
改进
措施
教案续页(第一课时)
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
达成目标1
达成目标2
教学目标:
1、认读生字,朗读课文。
2、背诵课文,体会感情。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?
(用红笔板书:
山、水、花、鸟)画的是什么季节?
(春天)从哪些地方可以看出是春天?
(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。
(1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?
(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?
(有哗哗的流水声)
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?
(不再开了,看不到花)
(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?
(鸟就会受惊,会飞走)
小结:
我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?
作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?
请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?
要求学生把看到的告诉同学。
(板书:
远看有色。
)
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?
要求把听到的告诉同学。
近听无声。
3、请一个同学说说,图上面的是什么花?
(桃花)桃花是在什么季节开的?
(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?
春去还在。
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?
即它会不会飞走?
板书:
人来不惊。
三、齐读诗句,板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。
(谜底谜面)
四、自读课文,读准生字的字音。
1、自由读课文,借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。
(指名读)
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文,试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。
教案续页(第二课时)
学习生字。
一、检查复习
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句,说诗意。
(一人背一人说)
二、自学生字
1、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。
2、分析字形,并学习新的偏旁。
(“辶、忄”)
(1)“画”半包围结构。
上面是“一”,下面中间是“田”,外面是“”。
组词:
画画,图画、画笔。
(2)色:
上下结构,上面是“”,下面是“巴”。
彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3)听:
左右结构,左边是“口”,右边是“斤”。
(4)无:
无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“”,“天”第四笔是“”。
(5)春:
上下结构,上部是“”,下面是“日”,组词:
春天、春色、春光。
(6)人:
“人”可以与“八”比较。
“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
3、巩固生字。
(1)抽读卡片,可以指名读,领读,齐读,开火车读。
(2)口头组词。
三、指导写字
1、老师出示生字卡片:
人、火、文、六,学生认读,并观察字形。
2、师指导书写:
写“人”时,第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
“火”要注意笔顺,第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。
“六”注意笔顺,最后一笔是点,不要写成捺。
另外,这几个字虽然笔画不多,但要注意笔画的位置,把字写匀称。
1、教师范写,学生书空、摹写、练写。
四、课堂小结
课堂
练习
设计
1.写出这首诗的几对反义词:
远--近、有--无、去--来
2.背诵课文
当堂达标
反馈
达标检测题目
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
必
做
1、书写本课生字。
2、背诵课文。
预估时间
完成时间
选
回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。
2、四季
学生都知道一年有四个季节,对于每个季节的特征也基本了解。
诗歌中有几处的语言形态对于刚完成汉语拼音学习,语言知识还不够丰富的儿童会造成阅读理解过程中的障碍,要求教师在教学过程中利用丰富的教学资源予以突破。
《四季》是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
这首诗语言优美流畅,琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。
同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
1、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
学生认字和朗读课文。
通过观察和朗读法,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
1、学习课文,了解课文内容。
2、认识生字,记忆字形。
一、欣赏四季风光,初步感知四季特点
1、小朋友们,你们知道一年有哪几个季节吗?
2、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光,想去吗?
今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
四季)
二、初读课文,再次感知四季不同特点
1、我们的课文中也有美丽的四季风光,现在就请小朋友打开课文,认认真真地读读课文,遇到不认识的字借助拼音来学习,边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。
2、读好的小朋友与小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听,说说你是怎么认识的?
还不认识的交流交流用什么好办法记住它们?
3、课文中的四季,哪一个季节的景色给你留下了很深的印象?
指名说。
春天:
⑴ 请你读一读。
读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉?
⑵ 刚长出的小草又嫩又好看,小草一钻出地面对小鸟说什么呢?
谁来当一当小草读好:
我是春天。
他哪个字的读音特别准?
夏天:
⑴ 请你看图读一读。
你刚才静静地听这位小朋友读,你听出荷叶有什么特点?
⑵ 谁再来读,课件点出“圆”字,在生活中你还看到过什么圆圆?
⑶ 这个短语中还藏着一个生字娃娃,谁认识?
点出“叶”字。
你在哪儿认识的“叶”,你知道他还有哪些好朋友?
秋天:
⑴ 指名读。
他读出了秋天的什么特点?
⑵ 谁也来当一当秋天的谷穗,读一读。
冬天:
⑴ 谁来读一读这个短语?
⑵ 大肚子是什么样的?
谁来做一做大肚子?
谁来边做动作边读一读,读出雪人的神气!
读出雪人顽皮的样子,不怕冷的精神!
哪位小朋友已经认识了这个“肚”字?
你是怎么记住它的?
4、自由读课文,圈出生字娃娃。
5、与同桌交流已经认识的生字娃娃。
6、再读课文,想一想:
哪个季节的景色留下最深的印象?
7、读正确短语,并在交流中认读部分生字:
“是、叶、圆、雪、肚、”。
学生评读是否读出四季不同
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