诗歌鉴赏文言文现代文.docx
- 文档编号:1455295
- 上传时间:2022-10-22
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:36.46KB
诗歌鉴赏文言文现代文.docx
《诗歌鉴赏文言文现代文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《诗歌鉴赏文言文现代文.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
诗歌鉴赏文言文现代文
第一章诗歌鉴赏
一、复习指要
诗歌鉴赏一般可以从三个角度进行,及鉴赏字词、品鉴思想感情、赏析表达技巧,在考试中要全面考虑这几个部分,并抓中其中最有特色的部分重点品鉴,最后组织语言,将之以合理的表达呈现出来。
要注意的是,中国古典诗词鉴赏中是有一些固定术语的,在平时练习中有意识的积累,规范用语,会给考试大大加分。
(一)鉴赏字词
1、动词:
在鉴赏诗歌时,我们要重点注意动词,特别是具有“多重含义”的动词。
例:
“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。
“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
2、修饰语:
大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
例:
“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
”一个“孤”字,写尽环境之孤苦,戍边者不得还乡的怨情也表现得淋漓尽致,悲壮苍凉,慷慨蕴藉。
3、特殊词:
在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们:
(1)叠词:
叠词作用不外两种:
增强语言的韵律感或是起强调作用。
“杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
”(《其一》刘禹锡)
(2)描写颜色的词:
颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。
欣赏时,或抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。
(3)虚词:
在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果。
(二)品鉴思想情感
古代诗词中常见的思想情感有:
忧国伤时:
如揭露统治者的昏庸腐朽;反映离乱的痛苦;同情人民的疾苦;对国家前途担忧。
建功报国:
如建功立业的渴望;保家卫国的决心;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦;年华消逝,壮志难酬的悲叹;揭露统治者穷兵黩武;理想不为人知的愁苦心情。
思乡怀人:
羁旅愁思;思亲念友;边关思乡;闺中怀人。
生活杂感:
寄情山水、田园的悠闲;昔胜今衰的感慨;借古讽今的情怀;青春易逝的伤感;仕途失意的苦闷;告慰平生的喜悦。
(三)赏析表达技巧
1、艺术手法:
借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今、欲扬先抑、先声夺人、动静结合、虚实相生、比兴、用典、象征、对比、烘托等
2、表达方式:
诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同;抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式,具体的说,就是直抒胸臆、借景抒情两大类。
3、修辞手法:
比喻、借代、夸张、互文、对比、等。
4、结构形式:
诗歌的结构形式,常见的首尾照应、开门见山、先总后分、卒章显志、先景后情、过渡、铺垫等。
(四)强化书面表达
在进行诗歌鉴赏训练时,应注意加强诗歌鉴赏的书面表达训练。
书面表达的训练要求就是卷面清爽、层次清晰、逻辑合理、表述严密,不能顾此失彼,更不能前后抵牾。
一般来说,采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式,往往会得到条理清晰的评价。
二、古典诗词鉴赏常见题型解答思路
题型一、营造了一种怎样的意境?
答:
(1)描述了什么样的画面(语言要有诗意)
(2)概括氛围特点(用两个双音节词)
例:
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。
(3)分析作者感情(忌空洞,要具体)不能只说表达了作者哀伤之情,需点明为什么而哀。
例:
赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡等。
题型二、用了什么表现手法?
抒情手法(直接抒情:
直抒胸臆。
间接抒情:
借物抒情、寓情于景、托物言志、托物寓理。
)
描写手法(衬托:
正反,以动衬静,以声衬静,以乐景衬哀情。
联想想象(虚实结合)白描
修辞手法(比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问,反语、对比)
赏析表现手法:
手法+表达作用
答:
(1)用了什么手法
(2)结合诗句阐述为什么用这种表现手法,(有什么表达效果)
(3)传达了诗人怎样的感情
忧国忧民之情怀国破家亡之痛楚游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨
怀才不遇之寂寞报国无门之激愤建功立业之豪迈自由悠闲之恬淡
秀美山河之热爱亲情友情之真挚归耕隐居之乐黑暗官场之厌
离别思念之绪贬官谪居之恨寄情山水洒脱豁达之超然时光易逝韶华不再之感慨
题型三、语言上有何特色?
答:
(1)用一两个词点明语言特色
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力
(2)用诗中相关诗句具体分析这种特色
(3)指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
题型四、最生动传神的是哪一个字?
为什么?
(诗眼)
赏析时应联系全诗的主旨和意境,从遣词、造句、修辞等方面
答:
(1)解释该字在句中的含义
(2)展开想象把该字放在原句中描述景象
(3)该字烘托了一种怎么样的意境,表达了怎样的感情
题型五、某词是全诗的关键,为什么
可能是全诗的线索、感情基调、中心意旨
答
(1)该词对突出主旨的作用(使什么主题更鲜明)
(2)该词在诗中结构上所起的作用。
题型六、简要分析这首诗中作者塑造的形象
答:
(1)明了意境类别(景、物、人),找到相关语句
(2)分析基本含义
(3)结合主旨谈写这一形象的原因
(4)描述作者塑造这一形象的作用和效果,表达了诗人怎么样的思想感情
三、真题分析
1.阅读杜甫的《望岳》,回答1-2题。
岱宗夫如何?
齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生层云,决眦(zì)入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
(1)下面对诗的理解分析,错误的一项是( )
A.这首诗是现存杜诗中年代最早的一首,字里行间洋溢着杜甫蓬蓬勃勃的朝气。
B.全诗没有一个“望”字,但句句写向岳而望。
C.颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
D.诗的前六句在“望”字上下功夫,后两句是诗人登上泰山后的感受。
(2)“会当凌绝顶,一览众山小”体现了青年杜甫英姿勃发的情怀,读了这千古名句之后,你有什么感受?
四、典型习题
(一)
城南
宋·曾巩
雨过横塘水满堤,乱山高下路东西。
一番桃李花开尽,惟有青青草色齐。
[注]路东西:
分东西两路奔流而去。
(1)一、二句写出了“雨”怎样的特点?
(2)诗的三、四两句和白居易的“野火烧不尽,春风吹又生”都写小草,且有异曲同工之妙。
请就此作比较赏析。
【答案】
(1)雨量之大,雨势之猛。
(2分。
意思符合即可)
(2)白居易的诗以“野火”衬托青草顽强的生命力;曾巩的诗则通过与“桃李花开尽”作对比,突出了青草难以摧毁的精神。
(3分。
白诗分析1分,曾诗分析2分。
意思符合即可,有欠缺酌扣)
(二)
汉江临泛
王维
楚塞三湘接,荆门九派通。
江流天地外,山色有无中。
郡邑浮前浦,波澜动远空。
襄阳好风日,留醉与山翁。
(1)中间四句描绘出了怎样的景色?
(2分)
(2)最后两句表达了诗人怎样的思想感情?
(2分)
【答案】
(1)前两句描绘出了水天一色、广阔渺远的山水远景,后两句描绘出了水势浩大、波澜起伏的眼前景象。
(2分。
每个要点1分,意思对即可得分)
(2)表达了诗人追求美好境界、希望寄情山水的思想感情。
(2分。
每个要点1分,意思对即可得分)
第二章文言文阅读
一、考试技巧
文言文阅读必然会考到课外语言材料。
面对从未读过的语段或文章,又无工具书可查,怎么办?
在解答这类题目时,很多同学感到束手无策。
我根据教学实践总结出解题四个步骤,仅供同学们参考。
第一步
快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点:
有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步
仔细分析标题
一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。
教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如,在一次考试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。
这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步
结合注释速读全文
课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以,教师应提醒学生千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。
另外需要注意的是,教师要提醒学生在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。
总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法:
(1)词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。
(2)句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)。
在翻译句子时需要注意以下几个问题:
一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。
例如:
“庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。
可把这个句子译为:
庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守。
二是句子中没有实际意义的词语应删去。
例如:
“陈胜者,阳城人也”,“者……也”表判断,无义,应删去,可把这个句子译为:
陈胜是阳城人。
三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。
例如:
“甚矣,汝之不惠(主谓倒装)!
”可把这个句子译为:
你的不聪明也太严重了。
四是所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成分增补出来。
例如:
“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略语)。
”可把这个句子译为:
他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
(3)内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法:
第一,引用原文句子回答;第二,摘录原文关键的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答。
三种方法,采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
二、真题分析
邹忌讽齐王纳谏
《战国策·齐策一》
选自《战国策·齐策一》。
《战国策》是一部先秦历史文献,国别体史书,记载一些“谋臣策士”。
邹忌,战国时齐国人。
讽,讽谏,用暗示、比喻之类的方法,委婉地规劝。
齐王,齐威王。
纳,接受。
邹忌修八尺有余,而形貌yì昳丽。
zhāo朝服衣guān冠,窥镜,谓其妻曰:
邹忌身高八尺多,容貌美丽。
有天早晨,他穿戴好衣帽,照着镜子,对他的妻子说:
修:
长,这里指身高。
尺:
战国时期的一尺等于现在的23.1厘米。
昳丽:
光艳美丽。
朝服衣冠:
早晨穿戴好衣帽。
服,穿戴。
窥镜:
照镜子。
“我shú孰与城北徐公美?
”其妻曰:
“君美甚,徐公何能及君也?
”
“我同城北徐公比哪个更美?
”他妻子说:
“您美极了,徐公怎么能比得上您呢?
”
我孰与城北徐公美:
我与城北徐公相比,哪一个美?
孰,谁。
城北徐公,齐国之美丽者也。
忌不自信,
城北的徐公,是齐国的美男子。
邹忌不相信自己会比徐公美,
而复问其qiè妾曰:
“吾孰与徐公美?
”妾曰:
“徐公何能及君也?
”
就又问他的妾:
“我同徐公比,谁美?
”妾说:
“徐公怎么能比得上您呀?
”
旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:
“吾与徐公孰美?
”
第二天,有客人从外边来,邹忌同他坐着谈话,又问他:
“我和徐公谁美?
”
旦日:
第二天。
客曰:
“徐公不若君之美也。
”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 诗歌 鉴赏 文言文 现代文