三上语文第五单元教案文档格式.docx
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初读课文,了解课文内容;
学习课文中的生字新词。
教学过程:
一、导入:
中华传统文化像一座巨大的宝库。
这组课文,为我们打开了这座宝库的一扇门,我们可以认识古代大思想家,了解古代神话故事,欣赏古代建筑和绘画。
让我们以自豪的心情去阅读课文,感受传统文化的光辉灿烂。
首先我们来学习课文《孔子拜师》[板书课题]。
二、简介“孔子”:
孔子:
名丘,字仲尼。
鲁国陬邑人,春秋末期思想家、政治家、教育家。
儒家学派的创始人。
他的一生言行,被他的学生编成《论语》一书,流传于世。
在两千多年漫长的历史长河中,儒家文化逐渐成为中国的正统文化,并影响到东亚和东南亚及世界各国,成为整个东方文化的基石。
由于孔子的卓越贡献和深远影响,他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。
我国政府决定每年9月10日为教师节。
我国台湾地区把孔子的生日9月28日作为教师节;
美国也于1971年由美国两院法定通过把每年的9月28日定为教师节。
孔子曾经向老子请教过历代礼乐制度方面的问题,这在历史上是很有名的故事,不仅见于《史记》等正史记载,也见于老子彩图和汉画像砖。
在洛阳市东关大街北侧有一座碑楼,据传就是孔子入周问礼处。
三、阅读课文:
我了解了孔子,那我们来读读课文,看看课文写了孔子如何拜师这件事?
学生阅读课文,并勾画出课文中的生字词。
说说课文讲了一件什么事。
读一读课文中的生字词:
拼一拼,读准字音。
渊yuān博曲阜fù
兼jiān程老聃dān先生
风尘仆pú
仆纳nà
闷孔丘qiū仲zhò
ng尼ní
毫há
o无保留传授shò
u佩pè
i服
读读下列词语:
远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行
四、再读课文,理解下列词语:
渊博:
深厚广博。
日夜兼程:
不分白天黑夜拼命赶路。
风尘仆仆:
风尘:
指行旅,含有辛苦之意;
仆仆:
行路劳累的样子。
形容旅途奔波,忙碌劳累。
毫无保留:
一点也不保留。
风餐露宿:
风里吃饭,露天睡觉。
形容旅途或野外工作的辛苦。
五、写字
读一读,说一说,怎样记住这些字。
兼仆纳丘毫授佩闻尘闷迎等止境品
写一写,并组一个词。
第二课时
有感情地朗读课文,理解课文内容,了解孔子拜师求学的经过,感受孔子的品行。
一、复习
认读生字词。
二、有感情地朗读课文,理解课文内容。
自然段,思考:
孔子拜师前是个怎样的人?
第二自然段,孔子是怎样拜师的?
读读课文中的句子,体会孔子拜师的经过。
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
从这句话你感受到什么?
孔子为了求学,不怕路途遥远、生活艰苦、旅途疲劳,坚持走了几个月,最后到达老师的住地——曲阜。
体现孔子具有坚忍不拔的精神。
孔子想:
这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
于是上前行礼,问道:
“老人家,您就是老聃先生吧?
”
“拜访”是敬辞,“访问”的意思。
说明孔子对老师格外尊敬、有礼貌。
孔子连忙说:
“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。
“拜见”是“拜会,会见”的意思,是从客人方面说的。
这说明老子在孔子心中具有崇高的地位,体现了孔子真诚求学的心情。
“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?
这句话体现了老子谦虚礼貌的品行。
“学习是没有止境的。
孔子认为知识是永远学不完的,学习是没有止境的。
这是孔子对学习的理解,也是孔子拜师的根本原因。
联系自己生活说说对这句话的体会。
第三自然段,孔子是怎样学习的?
老子是怎样传授的?
从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
这体现了孔子学习态度认真,时时刻刻都在虚心求教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
“毫无保留”、“传授”。
体现老子诲人不倦的品德。
第四自然段,人们是怎样对待孔子和老子的?
佩服他们的学问,敬重他们和品行。
三、有感情地朗读全文,说说你对孔子和老子的印象。
孔子是一个虚心好学,有礼貌的人,老子是一个博学谦和、诲人不倦的人。
四、练习巩固
抄写自己喜欢的句子。
读读课文后的孔子名言,并抄写下来。
读一读课文后的资料袋,收集更多有关孔子的故事,与同学交流。
五、综合性学习
通过查找、收集、阅读,了解生活中的传统文化。
盘古开天地
版本:
人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力,文字叙述具体而生动。
课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。
二、【教学目标】
.认识10个生字,会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。
三、【教学重难点】
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
六、【教学设计】
学习课文生字词,熟读课文,了解课文内容。
神话是人类最早的幻想性口头散文作品,是人类童年时期的产物,文学的先河。
神话作为民间文学的一种形式,是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。
今天我们学习的课文就是一篇神话故事,板书课题:
盘古开天地。
二、阅读课文,学习课文中的生字词
边读课文边画出课文中的生字词。
借助拼音读准生字词字音。
与同学一起交流怎样记忆这些生字词。
三、检查学生识字情况
指名认读、开火车读生字词
混沌抡起猛劈缓缓浊蹬着一丈逐渐四肢肌肤辽阔血液祖宗
认读多音字
倒dǎo下血xuè
液劳累lè
i
倒dà
o退血xiě淋淋积累lěi
倒:
他向后倒车的时候,撞倒了一个行人。
血:
他的伤口血淋淋的,脸色也变得毫无血色。
累:
他日夜劳累,终于把积累下来的资料整理完了。
积累词语:
宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造
呼出的气息隆隆的雷声辽阔的大地茂盛的花草美丽的宇宙滋润万物的雨露洁白的肌肤缓缓地上升慢慢地下降
四、练习
书写本课的生字词。
熟读课文,能把这个故事讲给别人听。
第二课时
理解课文内容,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。
一、复习:
认读课文中的生字词。
有感情地阅读课文、二自然段。
思考:
故事发生在什么时候?
当时是什么样的环境?
故事的主人翁是谁?
他是怎样把把天地分开的?
“轻”与“重”;
“清”与“浊”分别是一组什么词?
这句话运用了什么修辞方法?
有感情地阅读课文第三自然段。
天地分开后,盘古又做了哪些事?
他为什么要这样做?
后来他怎么样了?
你体会到了什么?
有感情地阅读课文第四、五自然段。
第四自然段是围绕哪一句话来写的?
分别写了什么?
运用了什么修辞方法?
读了第五自然你有什么感想?
三、有感情地朗读全文,感受故事带给我们的感动。
课文中神奇的想象,生动准确的语言,给我们塑造了一个雄伟、高大的盘古英雄形象。
故事赞美了盘古为开辟天地而勇于献身的精神。
四、课后练习
把《盘古开天地》这个故事讲给家长或朋友听。
找一二个神话故事读一读。
完成《家庭作业》上的练习。
19、赵州桥
这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确,简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;
然后讲这样设计的好处:
减轻冲击力,节省石料;
并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文,从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
.有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;
教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
熟读课文,学习生字词。
一、导入
前面我们学习了古代大思想家“孔子”的故事,也学习了神话故事《盘古开天地》,今天我们学习一篇描写我国古代到今世界闻名的建筑“赵州桥”的。
板书课题:
读题:
简介——
石拱桥:
中国古代桥梁形式多样,在建筑上极富特色。
从结构与造型上,可以分为拱式桥、梁式桥、索桥、浮桥、悬臂桥等。
古代遗留下来的石拱桥数量很多,其中最著名的当属赵州桥。
除此之外,还有一些石拱桥也很有名,如金代建造的北京卢沟桥,明末建造的江西南城万年桥、永丰思江桥,清代建造的清漪园十七孔桥。
赵州桥:
又名安济桥,坐落于石家庄东南约四十多公里的赵县河之上,建于隋开皇大业年间,李春所建。
因赵县古称赵州而得名,当地俗称为大石桥。
它是我国也是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥,对世界的桥梁建筑有着十分深远的影响。
91年,美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十
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