《核舟记》导学案Word下载.docx
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它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。
3、背景:
明朝的时候,我国的微雕技艺已经相当高妙,如明代冯梦龙的《古今概谈》一书中“雕刻绝艺”条记载:
吴仁顾四以核桃刻小船,“蓬、樯、舵、橹、纤、索莫不悉具”;
上刻三人,并有各种器物及对联等。
与本文记载的核舟颇为相像,同时还记载了“橄榄花篮”和其他一些微雕艺术品,可见当时微雕技艺之一斑。
【预习导航】
1.生字注音。
罔(wǎng)贻(yí
)八分有奇(yò
u)(jī)箬篷(ruò
)糁(sǎn髯(rá
n)褶(zhě)矫(jiǎo)神情与苏黄不属(zhǔ)诎(qū)楫(jí
)壬戌(ré
n)(xū)篆(zhuà
n)
【学法指导】
一、通读
1.检查预习,指名学生朗读课文。
2.教师听读,提醒学生读准下列字音:
3.重点教读下面句子的朗读节奏。
◎明/有/奇巧人/日/王叔远◎舟首尾/长约八分有奇,高/可二黍许
◎中/峨冠而多髯者/为/东坡◎虞山/王毅/叔远甫/刻
◎珠/历历可数也◎罔不/因势象形
◎盖/大苏泛赤壁云◎楫左右/舟子各一人◎盖/简桃核修狭者为之
4通假字
诎右臂支船(诎——通“屈”,弯曲。
)
左手倚一衡木(衡——通“横”,横着的。
舟首尾长约八分有奇(有——通“又”,用来连接整数和零数。
虞山王毅叔远甫刻(甫——通“父”,古代对男子的美称,多附与字之后。
盖简桃核修狭者为之(简——通“拣”,挑拣。
为字共三十有四(有——通“又”还有)
5.学生自由朗读课文,力争读得通顺。
6.同桌之间赛读,相互听读。
达标测试:
罔()贻()八分有奇()()箬篷()糁()髯()褶()矫()神情与苏黄不属()诎()楫()壬戌()()篆()
1、文学常识填空。
《核舟记》选自朝编辑
2、划分下面句子朗读节奏。
(1)明有奇巧人日王叔远
(2)舟首尾长约八分有奇,高可二黍许
(3)中峨冠而多髯者为东坡
(4)虞山王毅叔远甫刻
(5)珠历历可数也
(6)罔不因势象形
(7)盖简桃核修狭者为之
小结
学后反思:
七年级下语文《核舟记》第二课时导学案
1、积累重点文言语汇。
2、疏通文意,把握内容。
【重点难点】
1、识记重点词语的意思。
2、准确翻译重点语句
1.借助课下注释,学生自译全文。
1、解释下面词语的意思。
明有奇巧人曰王叔远奇巧:
能以径寸之木径寸:
为宫室、器皿、人物为:
罔不因势象形罔:
因:
象:
尝贻余核舟一贻:
盖大苏泛赤壁云泛:
舟首尾长约八分奇
奇:
高可二可黍许可:
许:
清风徐来,水波不兴徐:
兴:
中峨冠而多髯者为东坡髯:
其两膝相比者比:
佛印绝类弥勒绝:
类:
舟尾横卧一楫楫:
其人视端容寂端:
其船背稍夷背:
夷:
虞山王毅叔远甫刻甫:
钩画了了了了:
其色墨墨:
其色丹丹:
为人五;
为窗八为:
而计其长曾不盈寸曾:
盈:
盖简桃核修狭者为之修狭:
2、朗读读课文,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。
(1)罔不因势象形,各具情态。
(2)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱,箬篷覆之。
(4)启窗而观,雕栏相望焉。
(5)苏、黄共阅一手卷。
(6)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
(7)其人视端容寂,若听茶声然。
(8)细若蚊足,钩画了了,其色墨。
(9)而计其长曾不盈寸。
(10)盖简桃核修狭者为之。
【达标检测】
1、教师出示重点词语,学生抢答词意。
2、教师出示重点语句,指名学生翻译。
作业布置:
背诵课文二---四段
附:
一字多义
□奇:
明有奇巧人曰王叔远(奇异、罕见、)(技艺)奇妙,奇特。
舟首尾长约八分有奇(零数,余数)
□有:
明有奇巧人曰王叔远(表存在的动词,与“无”相对)
舟首尾长约八分有奇(通“又”用在整数和零数之间。
□可:
高可二黍许(大约)
珠可历历数也(可以)
□端:
东坡右手执卷端(名词,“画卷的一端(右端)”)
其人视端容寂(形容词,“端正”)
□者:
中轩敞者为舱(......的部分)
居右者椎髻仰面(......的人)
□曰:
明有奇巧人曰王叔远(叫作)
文曰:
天启壬戌秋日(是)
□启:
启窗而观,雕栏相望焉(打开)
天启壬戌秋日(古代称立春、立夏为“启”)
□盖:
盖大苏泛赤壁云(大概)
□盖简桃核修狭者为之(原来是)
七年级下语文《核舟记》第三课时导学案
任智丹
1积累重点文言语汇。
2理解课文内容
学习重难点:
知识点整理并记忆
一背诵课文二---四段
二合作探究:
1、整体感知:
本文细致地描述了雕刻品“核舟”的艺术形象,赞美了雕刻家的奇巧技艺(或“古代艺人的精湛技艺”),也显示了()。
2、《核舟记》说明顺序:
()
3、文章结构:
核舟记:
总起
(1)→→→分述(2-5)→→→总结(6)
总起
(1)()
分述(2-5)()
总结(6)()
4该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方?
理解课文内容:
1、点明核舟主题的句子是。
2、苏、黄二人的友好关系可以通过“”一个动作和“”的神态看出来。
3、从对佛印的神情描写中,可以看出佛印的性格特点。
4、第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述,具体说明雕刻人“。
”(从第一段文字中找)的精湛技艺。
5、文中最后一段运用了的说明方法,这样说明的作用是。
6、点明全文中心的句子是。
7、最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是。
学生展示提升
当堂测试:
2、点明全文中心的句子是。
小结:
文言语汇积累
○古今异义
1、卧右膝:
卧,古意:
动词的使动用法,使……平放。
今意:
躺下,躺着的样子
2、其两膝相比者:
比,古意:
靠近。
两个事物进行比较。
3、高可二黍许:
可,古意:
大约。
今意:
可以。
4、盖简桃核修狭者为之:
简,古意:
通“拣”,挑拣。
简单,容易。
○词类活用
(1)中轩敞者为舱,箬篷覆之(箬篷:
名词作状语,用箬篷)
(2)石青糁之(石青:
名词作状语,用石青。
糁:
名词用做动词,涂染)
(3)中峨冠而多髯者为东坡(峨冠:
名词用作动词,戴着高高的帽子)
(4)卧右膝,诎右臂支船(卧:
诎:
通“屈”,动词的使动用法,使……弯曲)
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