新版小学语文二年级上册教案Word格式.docx
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2、教师范读,学生边听边想画面。
3、学生模仿练读,教师正音。
三、自主学习,识记生字:
1、出示生字:
宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字:
你认为这些生字中哪些生字特别难记?
有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗?
(小组讨论合作)
4、反馈自学情况:
(1)指名说说方法。
重点交流:
叠翠爽染登
(2)去掉拼音,分组赛读。
(3)巩固识字:
出示我会读中的词语,让学生认读,再指名读。
尽力尽情爽快凉爽直爽
翠绿翠竹壮丽壮观雄壮
华灯华丽谷子稻谷山谷
登山登高层叠楼层表层
四、导读课文,引导感悟
1、出示课文,认读词组:
这些调皮的生字又跑回课文里了,你们还能准确地读出来吗?
2、出示与课文相应的图,说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适,为什么?
3、谁能美美地读一读课文?
指名读,并进行鼓励性指导:
如:
你听,他这个“大雁南飞”读得不错,使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成人字形,一会儿排成一字形。
”来学学他的语气,做做动作。
我们来到一望无际的田边,田野里一片金黄。
麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,到处是丰收的景象。
再到果园里瞧瞧,呵!
果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又红的苹果,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。
谁能再来读读“五谷丰登,瓜果飘香”?
听了他的朗读你有什么感觉?
4、再读全文:
小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友也收获不小,就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧!
5、小结:
秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘,去收集呢!
五、书写生字
1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。
2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。
第二课时
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文,会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。
一生背一句,被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展:
1、展示收集的秋景图与词语:
秋天景色宜人,令人陶醉。
小朋友,你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢?
赶快拿出来和大家一起分享吧!
(个别指名)
2、小组内交流,向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、老师范写剩余的6个生字。
2、可以试着写一写。
互相交流。
五、完成课堂作业
六、资料袋
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香
板书设计:
教学反思:
1、秋天的图画
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
识字写字
朗读感悟
教学准备:
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间:
第一课时
一、导入:
昨天我们学的识字
(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题,齐读,思:
读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?
(秋天的图画里有些什么景物?
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书,自读课文。
3、思考:
课文共有几句话?
(4句)
4、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:
灯笼高粱)
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:
梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。
“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
(一)认记生字字音
出示要求写的生字,认读。
重点字音:
浪灯作字苹丽劳
(二)识记字形
采用自己最喜欢的识字方法:
提示:
编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
(三)组词语理解字义
(四)范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画:
画秋天的果园
2、我会做:
(1)用落叶做书签
(2)用自己的画做贺卡
(3)用句子、短诗赞美秋天
(为语文园地一中的展示台做准备)
1秋天的图画
梨子
苹果
稻海
高粱……
2、黄山奇石
1、会认“区、尤”等14个生字,会写“尤其”等8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重、难点:
重点:
学习生字词、有感情地朗读课文
难点:
字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”;
体会黄山奇石的“奇”
3教时。
介绍黄山风景秀丽的图片
一、情境导入,揭示课题
1.谈话。
明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山(即山东的泰山,陕西的华山,湖南的衡山,山西的恒山,河南的嵩山)后,发出了这样的感叹——板书:
五岳归来不看山,意思是:
游览了这“五岳”,再也不用观赏其他的山了,因为天下所有山的特色,这五座山几乎全有了!
出示:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部,被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。
(板书:
黄山)
2、揭题:
黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇:
怪石、奇松、温泉、云海。
今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。
(补充课题:
奇石)。
指名读课题;
齐读。
四个字哪个字读得最有意思?
指名读,齐读,质疑。
二、初读课文,初步感受“奇”
1、黄山奇石奇在哪儿呢?
我们一起来欣赏一下。
(图片展示黄山奇石的风光)。
2、美吗?
打开课文读读。
遇到不认识的字自己想办法解决,也可以请教老师。
学生自由读课文。
3、检查生字:
(1)认读词语:
仙桃石石盘巨石山峰
胳膊脖子天都峰
著名风景区奇形怪状每当
(带拼音读)注意指导“膊”读轻声。
⑵去掉拼音读。
⑶认读生字。
区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状
4、再读课文,划出描写奇石名称的词语,同桌交流。
三、品读第一段,突出怪石的“奇”
1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢?
自己读读课文的第一段。
2、出示句子。
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
指名读,听出哪儿读得特别好?
理解“闻名中外”。
看地图简介“安徽省”。
3、补充句子,学会运用“尤其”,初步感受“奇”。
我们班同学都很喜欢朗读,
尤其
是朗读得最美。
我喜欢上课,
4、读课文第二句。
5、导书写“尤、其”。
四、巩固字词。
1、再次读生字。
2、指导书写“区、巨、它、安。
”
一、复习生字词
1、出示词语认读:
著名风景区安徽省奇形怪状巨石山峰尤其每当
2、选择一个或几个词语说几句话。
一、品读课文2——5自然段,探究奇石
1、师:
现在我们一起走进黄山去看看奇石吧!
生自由读课文2——5自然段,思考:
课文中具体描写了那几块奇石?
用“☆”标出。
板书:
仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。
2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。
请你当小导游,你挑选自己最喜欢的那块石头,向我们介绍?
解说词就是我们的课文,看谁把自己喜欢的奇石读得奇,读得妙,让我们听得啧啧称赞,就是一位好导游。
3、选择自己喜欢的奇石向全班介绍。
评读哪里读得好,读得奇。
“仙桃石”:
可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石?
感悟“飞落”的妙处。
“猴子观海”:
哪里读得特别有趣?
引导想象:
几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?
它到底在想什么呢?
会说些什么?
指导朗读:
指名读——评议——再读
“仙人指路”:
表演读。
小游客们你们看到这么一位仙人,会怎么想?
“金鸡叫天都”:
小导游你觉得奇在哪儿?
指导读好最后一句。
4、背诵自己喜欢的部分。
二、巩固生字,指导书写。
1、书写“站、块”。
第三课时
出示词语,指名读;
上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪状”的岩石?
还有哪些奇形怪状的岩石呢?
学习最后一段。
二、展开想象,创编奇石
1、指名读最后一段。
张开想像的翅膀,我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。
2、图片欣赏奇石。
黄山怪石星罗棋布,数不胜数,已经得了雅号的有120多处,这是——这是——这是——这是……
3、创设情境,争做小导游。
生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍,可仿造课文的样子。
三、总结课文,拓展延伸
配乐朗读全文,师:
今天,我们游览了黄山的奇石。
你们用自己丰富的想象力,富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。
难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
”你们有机会一定要去游一游黄山。
黄山奇石
仙桃石天狗望月
猴子观海仙女弹琴
仙人指路狮子抢球……
金鸡叫天都
3、植物妈妈有办法
1、会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也
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