在职攻读硕士联考教育学模拟试题及答案解析8Word下载.docx

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D.讨论法

上一题下一题

（3/10）单项选择题

第3题

承认学生在教学过程中作为主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性，主要体现了______的教学规律。

A.间接经验与直接经验相结合

B.掌握知识与发展智力能力的统一

C.教学过程中科学性与人文性的统一

D.教师的教与学生的学的统一

（4/10）单项选择题

第4题

个体在不同的年龄表现出不同的身心发展总体特征，具有不同的身心发展的主要矛盾，指的是个体发展的______。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.差异性

（5/10）单项选择题

第5题

联合国教科文组织在1966年提出的关于教师的地位的建议中把教师工作视为______。

A.职业

B.专业

C.事业

D.以上三者都是

（6/10）单项选择题

第6题

我国古代的“六艺”可看作是最早的______。

A.活动课程

B.学科课程

C.综合课程

D.核心课程

（7/10）单项选择题

第7题

体现教学过程中科学实践观与主体能动性统一的学习方式是______。

A.选择性学习

B.参与性学习

C.自主性学习

D.合作学习

（8/10）单项选择题

第8题

用测量知识的题目去测量学生的智力，这样的测验显然缺乏______。

A.难度

B.信度

C.效度

D.区分度

（9/10）单项选择题

第9题

在社会学习理论中，观察学习亦称为“替代学习”或______。

A.“行为学习”

B.“模仿学习”

C.“道德学习”

D.“强化学习”

（10/10）单项选择题

第10题

人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据是______。

A.道德规范

B.道德情感

C.道德认识

D.道德意志

（1/3）名词解释

第11题

个体发展的内发论

（2/3）名词解释

第12题

体育

（3/3）名词解释

第13题

教学策略

（1/3）简答题

第14题

简述教育在提升人类地位中的作用。

（2/3）简答题

第15题

保障小组合作学习成功的条件有哪些?

（3/3）简答题

第16题

简述建设与发展班集体的意义。

（1/1）论述题

第17题

联系实际分析学校内部环境对学生品德的影响。

（1/1）材料分析题

第18题

一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片断：

老师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么啦?

有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己它就死了；

也有的孩子说，萤火虫燃烧了自己，没有怎么了，这是一种生理现象；

还有一部分孩子有一些其他的理解。

这时，老师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这么说的，书上的正确答案是，萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。

所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步地“启发”孩子得到“正确”答案，要求同学们再想一想，再看一看。

看什么呢?

当然是看书，看课文。

最后，孩子们在老师的不断引导下，“看”出了一个“共同”的认识——萤火虫燃烧了自己，照亮了人间!

试从教师的教学观、教材观以及学生观，对上述课堂教学案例进行评价分析。

上一题交卷

交卷

答题卡

答案及解析

参考答案：

D您的答案：

未作答

答案解析：

[解析]教育终身化的理论是由保罗·

朗格朗在20世纪60年代提出来的，教育终身化的趋势适应现代社会的发展，要求将教育贯穿于人的一生，其他三项的时间不符合题目的要求。

因此，答案选D。

C您的答案：

[解析]以直接感知为主的教学方法，是指教师通过对实物或直观教具的演示和组织教学性参观等，引导学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。

这种教学方法的特点是具有形象性、直观性和真实性。

以直接感知为主的教学方法主要包括演示法和参观法。

[解析]教学活动是教师的教与学生的学组成的双边活动，教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。

这是教师的教与学生的学的统一的教学规律。

承认学生在教学过程中作为学习的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性，体现了这一规律。

[解析]个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征以及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性，个体在不同的发展阶段形成一般的、典型的、本质的特点。

B您的答案：

[解析]1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作应被视为一种专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的职业。

[解析]学科课程是分别是从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，并从课程体系出发，整体安排它们的顺序、授课时间及期限。

我国古代的“六艺”，可看作是最早的学科课程。

[解析]学生积极主动参加各种教学活动的行为，正是作为认识发展的主体主动参与，体现了教学过程中科学实践观与主观能动性的统一。

[解析]测验是针对学生某一方面能力或者成就而进行的测试，学生的智力与知识掌握存在联系，但是两者并不相通，掌握知识越多并不意味着智力越高，用测量知识的题目去测量学生的智力，并没有效果，缺乏效度。

[解析]观察学习又称模仿学习或替代性学习。

在班图拉看来，由于人有通过语言和非语言形式获得信息以及自我调节的能力，使得个体通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果，不必事事经过亲身体验，就能学到复杂的行为反应。

[解析]道德认识是人们对社会思想道德以及是非、善恶美丑的认识、判断和评价。

是人确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。

详细解答：

个体发展的内发论是个体发展的一种理论，与外铄论相对应。

内发论者强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，内在因素是个体发展的动因。

其代表人物有中国的孟子，奥地利弗洛伊德和美国的威尔逊、格塞尔。

现代西方的内发论者进一步从人的机体需要和物质因素来说明内发论。

弗洛伊德认为人的本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。

格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用，认为人的发展受特定的顺序支配，这一顺序是由基因决定的，在它指导下的机能完善称为成熟。

成熟论并不完全否定外部因素对发展之必须，然而否定外部因素对发展的决定意义，因而倾向于内发论。

成熟论者认为教育抢在成熟的时间表前是无意义和低效的。

从古代哲学或经验的角度提出的内发论转化到近现代的自然成熟论，反映了人对发展过程中内在因素研究不断具体化、深化和科学化，但它并没有完全走出人的命运由先天决定的阴影。

它要求教育者更深刻地观察研究自己教育对象的发展路线，但在发展路线面前又显得有些无奈。

体育是人们通过身体运动来增强体质，促进身心发展意志力的教育。

它有广义、狭义之分。

广义的体育又称体育运动，泛指以身体练习为基本手段，有目的、有组织地增强体质、增进健康、提高运动技术水平、丰富社会文化生活的活动；

狭义的体育指有目的、有计划、有组织地为促进身体全面发展，增强体质，传授锻炼身体的知识、技术、技能，培养思想品德的教育过程，是与德育、智育、美育、劳动技术教育一起，构成全面发展教育的重要组成部分。

体育属于社会文化教育范畴，是人类特有的社会现象，产生于人类生产劳动和社会生活的需要，受一定社会政治和经济的制约，并服务于一定社会的政治和经济。

它的作用主要体现在：

①能促进人体正常生长发育，提高人体机能水平，全面发展人的体能，增进人体适应能力，预防疾病，康复身心，健身、健美，延年益寿；

②对社会主义精神文明建设和丰富个人的生活，娱人娱己有重要作用；

③可振奋民族精神，发展国际交往，加强民族团结，增强民族自豪感；

④对社会生产也有促进作用，与社会教育、军事、医疗卫生、宗教、休闲娱乐活动密切相关。

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